参考资料,少熬夜!《五彩池》教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《五彩池》教案最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级语文《五彩池》教案【第一篇】教学要求:1、认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3、了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。4、理解课文中打比方的句子。教学重点、难点:了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备:1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在。课件中)。3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。学生准备:搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟教学过程:第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。1、教师激趣。今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。〉2、反馈与强化(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)参考资料,少熬夜!(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。)。二、导入新课。谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?。那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池)。三、引导质疑。1、那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?。(教师有。计划地归纳学生质疑的问题,有。计划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?……)2、谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡xxx一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗?《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象,可。以轻轻地读出声音来。我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想想、说说,也可以向老师提出来。你觉得描写特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。四、学生初步自主探究阅读。1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间,要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)2、引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论:(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?(2)觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么?五、反馈、点拔和强化。在第一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?(学生反馈,朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子,如奶奶是哄着我玩参考资料,少熬夜!儿……去看看;只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理解腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等词语。)启发、点拨要点(1)关于腾云驾雾:同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗?(2)关于漫山遍野:课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢?读这几句,联系插图或投影,引导学生既体会漫山遍野的意思,又想象……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石一句的具体画面。读出赞美的语气。小学四年级语文《五彩池》教学设计【第二篇】一、教学目标:1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。2、学会本课的生字新词。3、有感情地朗读课文,背诵课文第二、四自然段。二、教学重、难点:(目标1、3)三、教学课时:(3课时)四、教学过程:第一课时〈一〉、启发谈话,导入新课。师:1、同学们见过水池吗?(说说见过的水池的样子、特点)2、见过五颜六色的水池吗?到底是怎么回事?我们一起去看看。3、导入新课,出示课题。〈二〉、初读课文,理解大意。1、读课文,标出每个自然段。2、默读课文,找出介绍五彩池的部分。3、再读课文,讨论课文的段落层次。〈三〉、自学生字新词:1、读准字音:藏、折(多音字)折、丈、矗(翘舌音)笋(平舌音)2、认清字形:藏、碟、镰、矗、耀、驾3、讨论如何记好生字、词。4、同学互相检查自学效果。〈四〉、巩固练习:1、抽读生字、词,口头组词。参考资料,少熬夜!2、朗读课文,说说课文内容。〈五〉、布置作业:1、抄写生字、词。2、熟读课文,理解内容。第二课时〈一〉、复习导入:1、分段朗读课文。2、听写词语。〈二〉、学习课文第一部分。1、指名朗读课文。2、思考讨论:1)、这段话讲什么意思?2)、文章开头讲了一个什么故事?3)、作者没想到的是什么?4)、“没想到”和“真的”指的是什么?5)、理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。3、全班朗读课文。〈三〉、学习课文第二部分。1、齐读课文。2、思考讨论:1)、这一部分讲的是什么?2)、第二自然段介绍了五彩池的什么?(数量、颜色、大小、深浅和形状)3)、“晴朗”指的是什么?4)、在晴朗的。日子里五彩池是什么样的?5)、理解比喻句:无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。6)、更让作者感到惊奇的是什么?7)、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢?3、巩固练习:1)、分段朗读课文。2)、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。3)、说说五彩池的神气表现在哪儿?〈四〉、课堂小结:1、分段朗读课文。2、说说五彩池给你的印象。〈五〉、布置作业:1、熟读课文,理解内容。2、理解课文最后部分。第三课时〈一〉、复习导入:1、朗读课文一、二部分。2、说说五彩池的样子、特点。〈二〉、学习课文第三部分。1、指名朗读课文。2、说说这个自然段的意思。参考资料,少熬夜!3、说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情?4、齐读课文。〈三〉、总结全文。1、分段朗读课文。2、为什么说“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”?3、谈谈自己的收获和体会?1)、课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点,帮助我们学习景物描写。2)、适当运用对比、比喻的手法,能使文章生动具体。3)、五彩池的奇特景观,使我们感受到大自然的美,更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。〈四〉、巩固练习。1、有感情朗读课文。2、指导背诵课文第二、四自然段。3、试背诵。〈五〉、布置作业。1、完成练习册。2、有感情朗读课文,背诵第二、四自然段。《五彩池》教案【第三篇】教学要求:1.学习课文第一节,感受五彩池的形态美和色彩美。2.有感情地朗读一、二节,能借助重点词语背诵第1节。3.能依据“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、注进”等词语练习写短文。教学过程:(实录摘要)师:看看课题,你想研究哪个词?生:“彩”。一看就知道那是有多种色彩的池。师:对了,我们今天就来看看五彩池是怎么样的,究竟有多美。“神话传说中的五彩池在天上,而且只有一个,四川藏龙山的五彩池却多得数不清。”(教师用课文的语言做开头,引导孩子进入课文)这些五彩池究竟是怎么样的,请读读课文,向大家作介绍。(让学生自学)请划出描写五彩池大小、姿态的词。生:(自己学。教师巡视,指导困难生)师:好多同学都划了两个词,哪两个?生:大大小小、玲现多姿。参考资料,少熬夜!师:对,那么谁能够清楚地告诉大家,大到怎么个程度?小到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们。生:大……大的不足一亩,水深不到三米;师:那,不足一亩究竟有多大?不到三米,大概有教室那么高吧?生:不足一亩,可能是一个标准游泳池的大小。师:你说对了,我们再来读读这一句,写大的句子。生:读。师:那你们说,这个“大”是不是显示出很大?再读读,想想。生:我认为“大”也并不大,从两个词看出,一个是“不足”,一个是“不到”。还从前面那个“玲珑多姿”看出。因为“玲拢”本身就指那些小的东西。师:说得对极了,你很会钻研课文。我们再来读读写小的那一句。生:“小的,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。”师:这句话可把小写具体了。看见过像菜碟那么小的池子吗?。肯定非常有趣?师:现在我们来看看“玲珑多姿”。一起把有关句子划出来。生:(读、划)师:谁能够到黑板上来画一画。某某,你请上来画,其他同学就在课本上画。生:画“玲现多姿”的池子。师:请你介绍一下你画的五彩池像什么?生:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花……师:大家说说是这样吗?还有其他形状吗?生:有的。因为教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案3》,后面是省略号。师:那你还画了什么呀?生:我画了像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花。师:对,你把省略号读懂了。好,我们看看课文、看看图,自己背背看。生:(有声有色地背诵课文)师:刚才我们研究了五彩池的——生:大大小小、玲珑多姿。接下来,我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。请自己读第二节,把这一节中写颜色的词都找出来。生:(自学圈词)参考资料,少熬夜!师:划好了吗?谁来说说?这样吧,老师给你小黑板,你写在上头。生:(各自在小黑板上写词)(黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。)师:黑板上有这么多的颜色,我们能把它们分成几类n生:(讨论)分成三类。第一类:单色:第二类:咖啡色、湖蓝色;第三类:柠檬黄、橄榄绿。师:你能给第二类、第三类补充一些颜色吗?生:(讨论)第二类可以加桔黄色、天蓝色、银白色、土黄色;第三类可以加玫瑰红、苹果绿、草绿、血红、漆黑。师:可以,大家想了很多。现在请你读读第二节的第一句话、第二句话,把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来。生:(读)师:很好,同学们强调了“漫山遍野、巨大、铺展”这些词。所以,巨大的气势就读出来了。现在,我们来读一下第二段的第四句话,注意一下这儿的方位词。有哪些方位词呀?生:上边、下边、左边、右边。师:好。我们来注意读第四句,边读边想,我们把刚才想好的第二类、第三类表示颜色的词换进去,会吗?先读原文。生:读第四句。师:现在各自换词朗读。(学生准备后指名朗读)生:有的上边的池水是桔黄色,流入下边就成了玫瑰红;有的左边的池水是天蓝色,注入右边的池却变成了苹果绿。……生:……生:……生:……(让孩子在构词上展开想象,在句群中进行实践,既进行了词的训练,也进行了句段的训练。)《五彩池》教案【第四篇】教学目标:1、知识目标:让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。2、能力目标:引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。参考资料,少熬夜!3、情感目标:感受大自然的美,培养热爱中国河山的思想感情。教学重点:让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。教学过程:一、创设情境,导入新课1、同学们,你们听说过瑶池吗?谁来说一说?2、瑶池一定很美丽,但我知道有一个地方比瑶池还美,这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。(板书课题:五彩池;放课文录象)(师解说配音:五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处,长度仅为米,均宽56米,均深米。九寨沟是藏族人居住的地方,因为有九个村寨而得名九寨沟。藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”,意思是海的儿子,可以看出九寨沟的精灵是水,因此有这样一句话广为流传:“九寨归来不看水”。而五彩池则是水中的精灵。同学们,你们看它深