《金色的鱼钩》教学设计最新4篇

好文档，供参考1/16《金色的鱼钩》教学设计最新4篇【题记】这篇精编的文档“《金色的鱼钩》教学设计最新4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！金色的鱼钩教学设计【第一篇】学情分析：１．在学习英雄这一单元的第1篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对学生进行了调查，什么样的人能够称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于仅有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾，我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。２．本篇文章发生的年代离学生的生活年代有必须的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。所以在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。好文档，供参考2/16教学设想：１．本篇课文资料较长，教学中不能面面俱到，这样资料显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文资料，体会文章表达的思想感情有必须的障碍。基于这样的研究，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文资料，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生经过不一样形式的朗读把自我独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。２．同时我设置了一条主线贯穿于全文：理解任务遇到困难解决困难（做鱼钩）发现秘密永远离去，以老班长的角度展示了故事的主要资料，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。教学目标：知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读本事。过程与方法目标：（１）理解课文资料，找出文中的几种描述方法。（２）引导学生反复读课文找出描述作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。情感、态度与价值观：（１）经过自读课文，深入理解课题金色的鱼钩所蕴含的意义。好文档，供参考3/16（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。教学重点：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读本事。教学难点：经过自读课文，深入理解课题金色的鱼钩所蕴涵的深刻意义。教学过程：一、设置悬念，导入课文（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）１．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描述方法？２．你明白这描述的是谁吗？３．大家都亲切地称呼他为老班长。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他以往挽救了3位年轻战士的生命。今日就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色鱼钩。）4．看到这个题目你有哪些疑问？（１）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（２）为什么说是金色的鱼钩呢？好文档，供参考4/16评析：开篇设计老班长外貌描述的语句既回顾了以往学过的描述方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。二、初读课文，了解资料１、请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？２、请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文能够分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。３、学生汇报交流体会。评析：经过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照必须的方法去读书，从而提高了他们的阅读本事。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要资料。学生对文章资料有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。三、步步设疑，引入主题１．老班长欣然理解了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的？（１）学生交流后，得出结论：难题就是缺少食物。好文档，供参考5/16引导学生找出有关词句他就到处去找野草让学生交流对于到处的理解。（２）（大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜______。）让学生补充并谈谈对合不拢眼的认识。２．如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他最终想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。３．学生交流。（师相机板书：做鱼钩、钓鱼。）老班长想到的办法使我们每一天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。谁能说一说是什么秘密？４．（指着大屏幕出示资料）刚才我们读的这段话运用了什么描述方法？５．文中还有运用这种方法描述的语句吗？６．发现秘密后老班长是怎样做的？（１）虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗？请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。（２）团体交流，引出对千斤重的理解，并找出对我心境描述的语句。（大屏幕出示：好像塞了铅块似的。）（３）你能经过朗读表达出这种心境吗？（指导学好文档，供参考6/16生朗读。）评析：在步步设疑与步步追问中引出学生对老班长这个人物的看法，使学生对老班长的敬佩之情油然而生，同时经过有感情地朗读使感情进一步升华，更好地体会人物的心境，从而更深刻地理解文章所表达的资料。四、总结全文，升华主题1．每一天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。（１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。（２）老班长昏倒了，我们每一天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长应对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么？（３）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。（４）这部分的语句运用了哪种描述方法？文中还有运用这种描述方法的语句吗？2．（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。）让学生补充。３．此刻我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？４．总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟好文档，供参考7/16大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们此刻完美的今日，让我们共同缅怀他们吧。（放音乐，师朗诵毛泽东诗词《长征》。）反思：对于这样长篇的课文如何进行教学，一向是我的一大困惑。初次尝试用这种步步设疑的方法进行教学，感觉到达了我预设的效果。下头是我针对本课设计的几点想法：一、在设计问题时，教师要起到引的作用有些教师总认为在语文阅读教学中，教师不能问的太多，使学生失去了主动发展的空间，我觉得这不是绝对的。比如《金色的鱼钩》这样长篇的课文，教师就应捋好一根线，层层设疑给学生引好路，这样学生才能把握住文章的主脉络深刻挖掘到文章的主旨。二、问题的设计要紧扣主题，才能起到有效的导向作用在问题设计时不能背离主题，所有的问题都应为主题服务。背离文章的问题只能让学生走弯路，越走越远而不能正确理解文章所表达的思想感情。从而为理解课文资料也造成了必须的障碍，所以我们应在问题的设计好文档，供参考8/16上把好关，这样才能到达事半功倍的效果。反思:一向以来，上每一堂课我都要求是全员参与，并且也在尽力地去做好它。一般在课上，只要学生愿意回答问题的，我都会给予满足，一些不太愿意的有时也会硬逼着他来回答，我坚信只要多叫几次，他也会慢慢融入到这个团体中来的。但今日的这堂课让我发现其实我做得还很不够。金色的鱼钩教案【第二篇】教学目标:1.读准字音，掌握字词。2.通过重点语句体会人物的思想感情。3.了解红军过草地时的艰苦情况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。教学重、难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时教学过程:第一课时一。导语鱼钩是什么颜色的？可是，1篇文章的题目却是《金色的鱼钩》，这是怎么回事呢？(板书:金色的鱼钩)二。检查预习好文档，供参考9/161、听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。2、联系课文说说词语的意思。3.说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。4、你划下了哪些令你最感动的句子？三。分段1、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。）2、快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四。通过自学，理解内容，体会思想感情。1、齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）可引导讨论：好文档，供参考10/16（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长的神态有什么变化？划出有关词句。(3)想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？（5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜？这说明了什么？第二课时教学目标：1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。2、通过重点语句体会人物的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学重点:通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。教学难点:体会人物的思想感情。教学过程:一。总结上节课的学习方法。二。学习第三段1、默读课文第三段。好文档，供参考11/162、抓住有关语句，体会人物的思想感情。（1）老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？（2）为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？（3）课文最后一句有什么含义？在写法上有什么作用？（4）课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题？三。练习有感情地朗读课文。把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。四。巩固练习五年级语文《金色的鱼钩》教学设计【第三篇】教学目标１、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。２、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望好文档，供参考12/16外”、“奄奄一息”等词语。教学过程一、检查自学字、词情况１、根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。２、齐读生字、新词。３、说说容易读错、写错的字、词。二、初读课文，感知大意１、默读课文并思考：⑴简要说说课文写了一件什么事？⑵找出点明题意的句子（用直线划下来）。２、反馈。三、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义１、齐读。２、质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？３、讨论。４、定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。５、自学。好文档，供参考13/16６、交流。（以感情朗读为重）７、体会老班长的精神。８、说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。９、练习。四、课堂作业设计１、根据意思写词语。２、体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。五年级语文《金色的鱼钩》教学设计【第四篇】《金色的鱼钩》是1篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。教学时可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。好文档，供参考14/16教学目的1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习