《圆明园的毁灭》教学设计【汇编4篇】

好文档，供参考1/15《圆明园的毁灭》教学设计【汇编4篇】【题记】这篇精编的文档“《圆明园的毁灭》教学设计【汇编4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《圆明园的毁灭》语文教案【第一篇】一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等4篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。本节是第二课时。好文档，供参考2/15三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、德育目标：渗透爱国主义教育。四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚好文档，供参考3/15少。本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。2、学生课下搜集有关圆明园的图片、文字及音像资料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理资料的能力。六、教法、学法1、合作交流：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，交流收获和体会；2、自主探究：抓住重点问题，引导学生独立思考，让学生自主探究，自主解决问题；3、重视朗读：只有反复的朗读和感悟，才能再现圆明园昔日的景象，才能引发学生与作者的共鸣。七、教学过程1、引入：学生通过上一节课的学习，已经初步了解了课文内容，首先设计：你还有哪些不懂得问题？学生合作学习，汇报学习结果。2、本文第2—4自然段是学习的重点，首先从第二段入手，考查学生对词句的理解和内容的把握，设计：谁能描述圆明园的整体布局？重点：众星拱月好文档，供参考4/15（1）众星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培养学生对景物的想象和对文字的理解能力）（2）观看课件演示“众星拱月”（对圆明园整体布局有更深刻的认识）（3）读第二自然段（学生对文章的再次阅读，可以获得与初读不同的感受，可以对词句有更深的理解）2、导入第三自然段：圆明园不仅有众星拱月的布局，更有众多独特的景观。（1）读第三自然段。要求：谁能把这些著名的景观介绍给大家！（学生喜欢表现，这一要求既使学生明确了阅读重点，更增强阅读兴趣，又能够通过介绍培养表达能力）（2）介绍结合各自搜集到的图片和演示图片，学生描述园中景观。（描述中教师指导和范读，体会不同景物的不同特点和对景色的赞美之情；通过朗读后的语言表达，培养学生的语感、想象力和语言表达能力；图片欣赏及教师解说，使课文内容具体化，生动化，形象化）说明：省略号运用的含义。（3）自己也来读一读，读后用自己的话说一说：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了。好文档，供参考5/15（新课标要求要加强朗读训练，不但要从技巧上加以指导，更要使学生通过进入情境，在朗读中融入自己的思想感情，进而体会文章的思想感情。本段文字最为优美，学生通过有感情的朗读，既培养朗读能力，又激发对圆明园的热爱之情。通过学生自己的语言叙述，培养学生的想象能力和语言表达能力）3、导入第四自然段问题：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（引导学生通过关键词语“青铜礼器”、“名人书画”、“奇珍异宝”激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情）4、延伸：作为中国人，你感受最深的是什么？（以上的学习，通过设置问题，学生自己阅读，自己解决问题，学生对圆明园产生了热爱之情，在此基础上，抓住学生的激情让学生谈出各自此时的'感受，引发学生的感想，使课本内容得到延伸，充分体现了自主探究学习的方式）5、此时学生激情高涨，话锋一转，引起心理上的强烈落差：多好的园林，这一切已经不复存在，被强盗一把火烧毁了！导入第5自然段。快速浏览第5自然段。要求：用词语简要概括。好文档，供参考6/15（通过词语，体会侵略者的野蛮和贪婪）师：面对强盗，皇帝只顾逃命，中国人也只能紧握空拳，眼睁睁的看着这样一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华在烈火中痛苦的呻吟，转眼间变成一片残垣断壁。让我们穿越时空隧道，目睹那惨痛的一幕！（播放《火烧圆明园》电影片断，使学生亲眼目睹圆明园变成一片废墟的真切画面，激发学生对侵略者野蛮行径和清政府软弱无能的憎恨之情）6、师：这把火烧毁了什么？回归第一段，出示字幕：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”（使学生深刻体会到圆明园的毁灭给祖国文化乃至世界文化所带来的损失，使学生的激情得到升华）7、写作特点：本篇课文题为《圆明园的毁灭》，与文章内容对比，你觉得写作上有什么独特之处，为什么要这样写？8、教师总结：100多年过去了，圆明园废墟依然屹立在那里，它不仅记载着侵略者的滔天罪行，记载着中华民族的苦难历史，更在时刻警醒着我们：贫穷、落后就要挨打！为了悲剧不再重演，中国只有强大、强大再强大！让我们牢记：勿忘国耻，振兴中华！好文档，供参考7/159、课下拓展：新课标要求学生要通过学习学会观察社会、观察生活、思考生活，形成正确的思想、独到的思想。思考：（1）面对圆明园废墟，你想说些什么？（2）关于圆明园是否需要重修，你的意见是什么？圆明园的毁灭教学设计【第二篇】教学目的１、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。２、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。３、有感情地朗读课文，背诵课文。重难点、关键通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学过程一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。好文档，供参考8/15板书：圆明园１、学生介绍有关圆明园的资料。２、师出示有关圆明园风光图：（出示多媒体课件。）老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！介绍完后，将题目补充完整。师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？二、整体感知，提出问题１、学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？２、教师引导，提炼问题：（多媒体课件出示问题。）⑴为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？好文档，供参考9/15⑵圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？⑶圆明园被毁灭的经过是怎样的？⑷课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？⑸从这篇文章中，你体会到了什么？三、小组合作，选择问题给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。1、学生自读课文，先用自己喜欢的方法去解决问题。2、独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进行交流，研究，讨论，最后得出小组同学的共同意见。3、全班交流，各小组将自己的意见拿到班级进行交流，互补互学。（学生汇报时，老师用多媒体课件出示相关课文内容。）四、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么五、实践活动１、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张，到网上发表。好文档，供参考10/15（网址：圆明园遗址公园）２、通过各种信息渠道（如：看书、上网等），了解我国的、本省市的历史名胜古迹被保护情况，写一份调查报告，全班交流，并做保护历史名胜古迹的宣传员。《圆明园的毁灭》语文教案【第三篇】教学目标1．学会本课14个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学过程：一、导入新课出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。二、初读课文，整体感知1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。好文档，供参考11/152．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。四、交流自己从课外书中查到的有关资料《圆明园的毁灭》优秀教学设计【第四篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。进一步提高好文档，供参考12/15学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。2、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。教学的重、难点：1、了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。2、引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。3、体会作者是怎样围绕中心表达的。教学准备：多媒体课件教学教程：一、直奔课题，激发情感1、我写三个字，大家注意看，跟着读（板书：圆明园）看到这三个字，你的眼前出现了怎样的画面？2、但所有这一切最后都化成了两个字，因为它被毁灭了。（板书：的毁灭）3、圆明园被毁灭的究竟是什么？带着思考我们一起打开课本的64页。[让学生带着“圆明园被毁灭的究竟是什么？”的思考奔课题，入课文]二、感受不可估量1、看到插图了吗？这座废墟在风雨中伫立了148好文档，供参考13/15年，然而它只是圆明园的一角，看着画面你有什么感受？2、带着属于自己的感受读读第一段。3、改成“是祖国文化史和世界文化史”，好不好？为什么？4、有不可估量的损失一定有不可估量的价值，能不能用上价值把这句话换个说法使意思不变？[“毁灭是祖国文化史也是世界文化史不可估量的损失”，抓住这一主线让学生骄傲、愤恨、思考……]三、感悟昔日辉煌1、昔日的圆明园有什么使我们说它有不可估量的价值？请同学们自由读课文的二、三、四自然段，一边读一边想，你从课文哪些语句中真正感受到圆明园不可估量的价值了？把这些语句画下来。（边读边把自己感受最深的句子画下来）2、交流谈体会(一)珍贵的历史文物A、上自先秦时代的青铜器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种珍奇异宝。你知道从先秦时代到清代，中间经历了多少年吗？2300年，你们想想看，历代皇帝在里面存放了多少珍宝啊！那么一起来看其中的几件。（多媒体出示）有人说这