《金色的鱼钩》教学设计【最新4篇】

写作好帮手1/14《金色的鱼钩》教学设计【最新4篇】【导读】这篇文档“《金色的鱼钩》教学设计【最新4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《金色的鱼钩》教学设计【第一篇】教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。教具准备：相关课件。教学过程：第一课时一、示课题，生疑激趣１、板书课题、解题。（这是1篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）２、简介时代背景。（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）３、欣赏课件。写作好帮手2/14（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）二、初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。（让学生按照自己的意愿读课文。）１、用自己喜欢的方法读全文。（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）２、用一句话概括主要内容。（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）三、细读课文，理清层次１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）２、练习用小标题概括各部分内容。（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）四、选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。五、课堂练习写作好帮手3/14交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。学生边读边画，简单记下自己的体会。第二课时一、温故知新１、回忆课文讲了一个什么故事？２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）二、在精读中品析鉴赏１、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。２、交流汇报、教师点拨。（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。（２）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”写作好帮手4/14上来。）（３）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。三、在研读中感悟、感染１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的'句子，练习朗读，品悟情感。（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）（１）、典型示范投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。（２）教师范读（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”写作好帮手5/14字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）（３）、自读自悟（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）２、配乐分角色朗读全文。（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）３、总结升华，课堂练习。（１）、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。（２）、写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。五年级语文《金色的鱼钩》教学设计【第二篇】教学设计、理念课程改革的核心任务是学习方式的改变。改变原有的单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生主动地、富有个性地学习。在阅读课文教学中培养学习习惯、意识、态度、品质等学习心理因素和心灵力量。对促进学生发展具有重大意义。写作好帮手6/14教学目标１、知识目标：自学生字词，读懂课文。训练朗读水平，快速默读能力。２、能力目标：学习提高分角色朗读水平；学习层层深入，逐步深化、篇末点题的方法；培养与人合作学习习惯。３、情感目标：了解红军过草地艰苦，珍惜今天的幸福生活，学习红军战士、忠于革命，舍已为人的精神。教学重点、难点学习掌握通过人物的外貌、神态和动作表现人物内心和精神的写作方法。教学准备阅读有关长征的课外书籍，看有关影片。教学过程一、指示课题１、板书课题：问：从题目来看，本文主要是写什么？２、为什么把“鱼钩”称做是“金色的”？（提示学生阅读时注意文章以“鱼钩”为线索，写下了一个什么故事？并弄清“金色”的象征意义）。写作好帮手7/14二、自学生字词１、借助拼音认读生字词。２、结合课文理解下列词语的意思。３、比较多音字：和（huó）面作（zuó）料硬咽（yàn）和（hé）平振作（zuò）精咽（yān）喉三、初读课文１、巩固生字难词。２、了解故事梗概：思考：故事发生在什么时候？什么地方？是件什么事？课文提到哪些人物？着重写了谁？３、找出描写老班长的外表和表现他的内心的句子。并作上记号。四、指导阅读１、划分段落。２、逐段阅读，讨论：根据课后提示，抓住重点。指导阅读、互帮互学了解人物的外表和内心。３、质疑讨论题：⑴从课文描写的老班长的外貌来看，你觉得他是怎样一个人？⑵什么时候“饥饿威胁我们”？老班长为什么整写作好帮手8/14夜整夜地合不拢眼？⑶老班长为什么不吃鲜鱼汤？当小梁发现后，老班长又为什么不许他告诉别人？⑷小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时是怎样抢救的？老班长为什么还是坚持不喝鱼汤？⑸课文结尾为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒？”五、总结谈话１、默读课文，思考这篇文章主要写了什么事？反映了什么？２、品味描写老班长神态、语言、行动的句子，结合作者是如何通过人物的外表来揭示人物内心的。教学反思这是1篇阅读课文。教学时要指导学生运用前一课学到的读写方法，沿着作者的思路认真阅读，仔细阅读不但要看到老班长的外貌，动作和神态，听到老班长和我的对话，还要能感觉到老班长的“我”的内心活动，从而深入理解课文，提高阅读能力。五年级语文《金色的鱼钩》教学设计【第三篇】教学目标：知识与技能写作好帮手9/141、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶。2、学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物的内心的方法。3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。过程与方法1、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。2、反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。情感、态度与价值观通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍己为人的高尚品质。教学重点：有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课前准备：1、布置学生课前收集有关资料，并预习课文。2、课件。课时安排：写作好帮手10/14一课时教学过程：一、诗歌导入，情景渲染1、学生背诵的《长征》诗。2、学生自由谈谈长征。3、简介作者。4、谈话导入，板书课题。（课件展示）二、初读课文，整体感知1、学生快速读课文，提出自读要求：用比较快的速度默读课文，注意入眼看得快，入脑想得快。a、思考：课文主要讲了一件什么事？b、把自己感受最深的地方有感情的多读几遍。c、课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？可是作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”2、班级交流。三、入情入境，重点赏析1、学生再读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，并在旁边简单的记下自己的感受。谈话：作者是怎样讲述这个故事的呢，要想使故事精彩，必须抓住细节来描写，以及一个个动人的片断。2、全班交流。写作好帮手11/14a、语言描写。b、动作描写。c、神态描述。3、小结：班长正是按着指导员的要求去做的，在精神上给予战士安慰和鼓励，就像“上级”，在生活上时时处处给予关心，就像“保姆”“勤务员”。4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗读来表现。四、品味“金色”，升华情感可亲可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远的留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯曲的鱼钩。课件出示文章最后一句话。1、指名学生说说对这句话的理解。2、指导朗读。五、音乐渲染，深化主题作者要用鱼钩表明自己向老班长学习的决心，也想教育后代学习老前辈们为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的生命的高贵品质。作为新世纪的少年，我们一定要继承和发扬老一辈们的优良传统，那么让我们用歌声许下我们的誓言。写作好帮手12/14六、复述课文以讲解员的身份讲解“金色的鱼钩”的故事。注意讲解要点。1、叙述的条理要清楚，可采用倒叙的方法。2、注意把感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。板书设计：15金色的鱼钩关心同志老班长舍己为人忠于革命金色的鱼钩教学设计【第四篇】教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。教具准备：相关课件。教学过程：第一课时一、示课题，生疑激趣１、板书课题、解题。（这是1篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）写作好帮手13/14２、简介时代背景。（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）３、欣赏课件。（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）二、初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。（让学生按照自己的意愿读课文。）１、用自己喜欢的方法读全文。（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）２、用一句话概括主要内容。（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）三、细读课文，理清层次１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）２、练习用小标题概括各部分内容。（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）四、选读课文，体会情感写作好帮手14/14选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。五、课堂练习交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。学生边读边画，简单记下自己的体会。