硕士论文-斯坦福大学的人才培养模式研究

东北师范大学硕士学位论文斯坦福大学的人才培养模式研究姓名：蔡亭亭申请学位级别：硕士专业：比较教育学指导教师：高宗泽20090601斯坦福大学的人才培养模式研究作者：蔡亭亭学位授予单位：东北师范大学相似文献(4条)1.会议论文傅丰林.王平MIT&Stanford两校电子与电气信息类课程设置比较及对我国高等教育的启发2005培养造就一大批拔尖创新人才是我国经济实现跨越式发展、缩小与世界发达国家差距的关键性因素，是我国教育发展战略的重要组成部分.高等教育已经成为新世纪我国的经济增长点和增强国力的支撑点。电子信息技术是改造传统产业的基础技术，电子信息产业是我国目前阶段重点发展的产业。这符合我国信息化带动工业化战略，符合加快对传统产业的改造，加快信息业发展、完善信息基础设施、促进国民经济和社会信息化的发展方向。怎样培养出更多的高素质创新人才，是对我国高等教育提出的更高要求.如何使电子与电气信息类专业根据学校的发展和社会的需要、设置合理的课程体系(包括实践教学环节)，深化教学改革，培养高素质创新人才，是当前迫切需要解决的课题.笔者通过分析和比较麻省理工学院(MIT)和斯坦福大学((StanfordUniversity)电子与电气信息类专业的本科教学计划，就人才培养模式及教学内容改革等问题作一探讨。2.学位论文沈立煌基于中美比较的我国“4+X”学士后教师培养模式研究2009基础教育的改革对教师素质提出了更高的要求，而高素质教师的培养需要我们不断去创新教师培养模式。在传统的四年制本科教师教育的基础上，延长学习年限，提升培养规格，培养面向实践、善于反思的高水平教师已经成为不时之需。因此，本文讨论“4+X”学士后教师培养模式问题具有很强的现实意义。br　　我国在2001年开始正式推行“4+X”学士后教师培养模式，8年来积累了不少实践经验，也遇到了不少的问题，如目标脱离现实，课程体系和结构不合理，教学形式和方法单一，教育实践环节缺乏等等。针对这些问题，文章从外部因素、内部因素、运行机制、保障体系等方面进行了原因分析。br　　美国自20世纪中期就开始进行学士后教师教育，几十年来几经改革，摸索出了一条适合美国的教师人才培养模式。文章选取了美国富有盛名的斯坦福大学教育学院STEP项目和加利福尼亚大学伯克利分校DTE项目作为个案进行分析，认为他们在培养目标、课程设置、教学实践、学生评估、师资队伍等方面有着值得我们学习的经验。br　　最后，通过中美比较，文章对我国学士后教师培养从培养目标、课程体系、教学实践、教学方法、师资队伍等五个方面提出了改进意见。br　　本文的创新之处在于第一次比较全面的分析和总结了我国“4+X”研究生培养中出现的问题与原因，并且比较详细地介绍了美国斯坦福大学和加利福尼亚大学的一些优秀的经验，提出了我国实行“4+X”学士后教师培养模式的若干改进策略。br3.会议论文徐绪松.王丽西方发达国家管理科学人才培养模式研究2004研究了美国十所著名大学的商学院——宾夕法尼亚大学沃顿商学院(UniversityofPennsylvania-Wharton)、密歇根大学商学院(TheUniversityofMichiganBusinessSchool)、西北大学凯洛格商学院(Northwesternniversity-Kellogg)哈佛商学院(TheHarvardGraduateSchoolofBusinessdministration)、斯坦福大学商学院(TheStanfordGraduateSchoolofBusiness)、芝加哥大学商学院(TheChicagoGraduateSchoolofBusiness)、麻省理工学院斯隆管理学院(MIT-SloanSchoolofManagement)、加州大学伯克利分校哈斯商学院(UCBerkeley-Hass)、卡奈基梅隆大学工业管理学院(CMU-GraduateSchoolofIndustrialAdministration)、耶鲁大学管理学院(TheYaleSchoolofOrganization&Management)和五所美国以外的最为优秀的商学院：法国NSEAD欧洲商务管理研究院(TheEuropeanInstituteofBusinessdministration)、瑞士IMD国际专业管理发展研究院(TheInternationalInstituteforManagementDevelopment)、荷兰鹿特丹商学院(TheRotterdamSchoolofManagement)、英国伦敦商学院(TheLondonBusinessSChood、加拿大西安大略大学商学院(TheUniversityofWesternOntario，WesternBusinessSchool)等的工商管理、工业工程专业的培养模式；借鉴西方发达国家管理科学培养的先进经验，提出了适合于我国管理科学学科的人才培养模式。4.学位论文何虹娟中美一流大学现代远程教育比较研究2002该研究主要从中美一流大学现代远程教育发展的教育理念、办学模式和管理体制三大方面入手,采用多种方法收集数据,展开了深入剖析和研究.以哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院和清华大学为案例,运用了高等教育学、经济学和管理学的概念和分析方法,质的研究和量的研究、个案研究和总体研究相结合,具体研究方法包括文献调查、访谈、在线查阅、亲身实践、统计分析和国际教育比较等.该研究根据大量详实的第一手数据和事实资料,详尽分析了美国远程高等教育的发展现状,探讨了美国一流大学现代远程教育的定位、发展战略、办学特色、成本效益和发展趋势等;也细致考察了中国重点高校现代远程教育的发展现状与存在的问题;从教育理念、办学模式和管理体制等方面进行深入的比较研究;最后结合世界远程高等教育的发展趋势,探讨了中国远程高等教育发展的背景、机遇和挑战,从战略思考和具体对策两个角度,指出中国应该发挥一流大学的资源优势,以需求和市场为导向,大力发展现代远程教育,加速中国世界一流大学的建设;并且提出了改变传统的教育观念和人才培养模式、保证教育质量、开展特色教育、完善教育服务、提高效益等可行性建议.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：4a07bf25-e964-4937-96b5-9df80110f09d下载时间：2010年9月21日