七年级上册地理教学工作总结范文(4篇)

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参考资料,少熬夜!七年级上册地理教学工作总结范文(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级上册地理教学工作总结范文(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!七年级地理教学工作总结【第一篇】转眼又到期末结束时,回顾本学期的教学工作,既有激动和喜悦,也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好,现总结如下。1、本学期我主要担任七年级三个班的地理教学任务。七年级同学刚刚踏入中学课堂,本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中,已经了解一部分地理知识,但马上要完整、系统地学习地理知识,同学们显得力不从心、无从下手。因此,在本学期地理教学过程中,我注意充分发挥地理趣味性的功能,从七年级学生的年龄出发,尊重他们的语言习惯和审美情趣,尽量避开生涩的地理专业术语,摒弃板着面孔说教的教风,尽可能多地联系学生的生活经验,使学生感受到地理就在是鲜活的,就在身边。一学期下来,同学们对地理知识有了初步的认识,并逐渐产生了兴趣,他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识,也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系,认识到了学习地理的重要性。2、认真备课,努力上好每堂课。⑴能认真钻研教材,吃透教材,把握全册教材的知识体系、教学要求,对教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外,经常上网搜索有关地理方面的知识,包括课例,反思,经验,课件,试题和知识材料等等。⑵教学的主阵地在课堂,上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此,我紧抓课堂教学不放松,向45分钟要质量。采用多种方法来激发同学们的学习兴趣,调动他们的学习积极性;紧紧抓住地图辅助教学的功能,引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法,把知识点落实到图上,帮助学生掌握学习地理的方法,培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”;紧紧抓住教材中安排的“活动”内容,“活动”是教学内容的重要组成部分,既能复习巩固课堂知识,又能承担一部分新知识的教学,通过师生互动、生生互动,使同学们在生参考资料,少熬夜!动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握;紧紧抓住基础知识的记忆,地理属于文科,文科的特点就是要背诵记忆,因此,我在课堂上,利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法,帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是:“高低低高”,七大洲按大小排列是:“亚非北南美,南极欧大洋”。通过不断操练,提高了大家的记忆能力。3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神,以及人文精神的培养。同时并在课堂上渗透相关的法制教育在里面。4、本学期教学秩序正常,教学情况良好,学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中,我还要加强理论知识的学习,不断提升自己的理论水平和业务能力,争取更上一层楼。七年级地理教学工作总结【第二篇】一、思想上忠于职守认真学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发地理课堂活力,有助于学生能力提高与发展的地理课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究(活动)——反思——延伸为主线的重点章节学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的地理活动课等,激发了学生学习语地理的积极性,以收到较好的课堂教学效果为目的。用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力。课堂教学以围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,以学生创新的动机、兴趣、情感、意志为动力,激活所需的先前经验,建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点章节时,采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。让学生的个性得到展现与培养,师生互动,生生互动,组与小组互动,环境互动,在有限的时间内,让每一位学生都得到锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质会有了质的提高,让地理课堂真正焕发出它应有的参考资料,少熬夜!活力。用先进的教学手段,提高学习效率。借助媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。用扎实多样的训练,培养学生的'地理实践能力。二、工作上尽职尽责认真参加形式多样的学习教育活动,按要求认真学习了以下内容:《中小学教师职业道德规范》、县教育局文件精神、县教师八条禁令、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等,并按要求记好了学习笔记,完成了个人论文、自查报告、心得体会、工作反思、教育随笔、教育案例等内容。通过学习,严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表。坚持以身作则、严以律己,增强自身的自控能力,控制自己的情绪,始终保持良好、平和的心境精神饱满地投入工作。初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有人文学科和自然学科的性质。初步培养学生对地理的探索兴趣,让他们了解我们生活的地理环境中存在着许许多多的尚未解开的地理之“迷”、地理问题,从而使他们关注学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。激发他们学习地理的兴趣和情感,使他们树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观,热爱并亲近地理学科打下基础。课堂教学要“有效”,就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率,教学方法要讲求效果。要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法,让课堂的每一分钟都体现出价值,是每一个教师所追求的境界。本学期所任教的学生,均系一年级学生,对地理知识有所了解,但不是很全面,对一系列地理概念都非常陌生,因此,教学中应采取多种形式,引导学生的学习兴趣,并在教学中将知识地理与生活地理相结合,使学生产生对学习地理的强烈愿望,以促进地理教学。参考资料,少熬夜!“领”、“扶”、“放”让课堂活起来在课堂上,紧紧围绕教学主题,提出恰当的探究性问题,引导学生分析,归纳、概括知识,使知识系统化。在地理教学中,要注重学生动手能力的培养,变单向的传输知识为学习知识的同时,培养学生的创新精神和实践能力;变教师讲学生听的封闭式静态教学为学生个体主动参与学习、活动的开放式教学。运用讲解式、启发式、讨论式、等多种方法,来引导学生认真思考,积极回答问题,同时鼓励学生发表个人见解,必要时,可以让学生自己讲授和演示。同桌为组讨论,让学生自己去讲解,同学各抒己见发表自己的见解,进行归纳、总结。这样既活跃课堂气氛又做到学生积极主动参与课堂,使学生明确课堂教学的重点和难点,对教材的知识点达到较为深刻的理解,形成理解记忆,最终实现教学有效之目的。课堂上,对于大多数学生我都采取了放开手的态度,对于个别有困难请求帮助的学生,我和他们一起讨论。通过互相发问、争论,合作分析,让学生能够自己揭开答案的面纱。对于问题讨论,有许多好的见解。在这一环节,学生的思维得以拓展,创新能力和表达能力得到了很好的锻炼。把课堂交给学生,让学生主动的学,互助的学,极大地激发了学生的学习积极性和学习热情。怎样让学生学得有序、有理、有利;让学生在获得了自主后,不因过度自由而吃不饱,真正能放开手脚,发挥潜能,在发现问题、解决问题的过程中激发钻研兴趣,提高钻研能力,获得知识,这些问题都需要在今后的教学实践中不断揣摩、探索。三、成绩与反思通过上学期县级统考,所任地理学科七年级(2)班,取得了一定的成绩,但离教学目标如平均分、及格率、优生率,没有达到满意的效果。因此,教学工作任重道远,面对成绩,值得反思的很多。教师应由知识的传递者转化为学习的促进者,用扎实多样的训练,多方面提高学生的地理素养,努力培养学生的地理实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对七年级的学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础——每章每节的熟悉;扩大积累——课外阅读;训练能力——阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;循序渐进,依课文教材内容布置,借“题”发挥,紧扣教材。鼓励学生放飞思想,大胆发挥教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒参考资料,少熬夜!的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,以提高学习效率。认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生地理素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。农村中学的学生成绩参差不齐,能力低,很多学生不可能自主完成一堂课的学习任务,而过多的讲解代替了学生的思考,这样做的结果是,束缚了学生的手脚。因此,大胆放手,让学生自主学习,主动思考,激发他们探求知识的欲望,才能真正培养学生的阅读、分析能力,提高学生的地理素养。教师是教育活动的主导者,决定着教育活动的方向与目标。课堂教学要“有效”,能够使教师与学生双方都受益,应该成为教师教学追求的目标。课堂教学要“有效”,不是指教师讲了多少,而是学生学了多少。如何在有限的45分钟内使学生最有效地获取知识,提高教学效率,这就是课堂教学“有效”之目的。构建开放式地理课堂教学,仁者见仁,智者见智,课堂教学要“有效”,课外要延伸,让学生始终保持每天进步一厘米的心态,成功在于积少成多。让学生懂得,多阅读课本让大脑变得更适合学习,坚持读书习惯,学烦可以通过阅读、看书放松。要提高成绩,养成提前预习;学会摆脱低潮期的学习法;上课学习时没有跟学习无关的东西,懂得如何可以避免开小差;学习力不从心的时候,懂得掌握要领,集中注意力;课堂上最大限度细化目标;课堂上让学生警惕打盹,不要成习惯等等,那么,大面积提高教学成绩指日可待。为提高七年级(2)班地理教学工作,全面提高学生学习地理的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高。通过培优帮扶使每一个学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来。并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生学习地理中形成”赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。平时教学工作要细,制定具体工作目标如:1、加强对培优帮扶工作的常规管理2、认真挑选好培优帮扶的对象。3、通过培优帮扶,使学生能充分认识到学习地理的重要性。4、做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。具体的措施要有针对性,如:1、认真制订辅导方参考资料,少熬夜!案,对每次辅导的内容要做好记录,以便在以后的检查中容易查找。2、定时对辅导的学生进行考试和检测,及时了解情况,以便对症下药。3、与各课任老师协助,了解学生的课下情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得一分进步,都及时告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