初中英语新预备课程教案5篇

初中英语新预备课程教案5篇能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;一起看看初中英语新预备课程教案!欢迎查阅!初中英语新预备课程教案1学习目标：1、熟练掌握本课6个单词.2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.学习重点：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)学习任务一:熟练读写本课6个单词.1.个人自渎，记忆本课单词.2.小组互相检查单词读写情况.3.根据汉语写出下列英语单词并展示.学习任务二:运用句型：What'shis/hername?His/Hernameis....进行自由交际.1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.mynane()yourname()hisname()hername()2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.A：Hello!What'syourname?B：MynameisGina.A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou,too.A：What'shername?B：HernameisJenny.3.小组合作，练习自己的对话.4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.学习任务三:听听力完成2a,2b.1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.2.听听力，给四幅图画编号.3.小组为单位，熟读2b中的名字。4.听听力，完成2b.二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)讨论下面两句话如何用英语表达.1.他叫Bob.2.她叫Jenny.三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)根据提示，完成下列问答.______________What's_______name?_______is...._______________四、诊断评价1、写出下列短语.(1)我的时钟(2)你的问题(3)他的名字(4)她的回答2、根据句意及首字母补全单词。(1)_________isyourname?(2)Nicetom________you.(3)Hisa_________isgood.(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).三、选择1._______,What'shisname?HisnameisJohnGreen.A.HiB.OhC.SorryD.OK2.Sheisagirl(女孩).What's______name?A.herB.sheC.she'sD.his五、课后反思(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)初中英语新预备课程教案2一、语言知识与技能1.根据读音规则和音标拼读单词。2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;5.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点;6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的故事和短文中找出有关信息，抓住大意;根据上下文猜测生词的意思;8.每天课外阅读量最少达到200词。9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。二、文化意识10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。三、学习策略11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。11-(3)复习、整理归纳所学内容。11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。11-(8)明确目标，制定计划，11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。四、情感态度12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。备教学重、难点内容课标具体知识、技能、文化目标知识与技能、文化意识的重、难点内容课标具体策略目标选择sectionAsectionB目标1在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。11-(1)11-(2)11-(3)目标2词汇：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents语言形式：1.This/Thatis...2.These/Thoseare...3.Who’sshe/he?She/Heis...4.Whoarethey?Theyare...is，are缩略形式主格代词I，he,she,they的用法名词复数指示代词this/that与these/those单复数形式转换(具体见grammarfocus)词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.语言形式：1.同前面的语言形式。2.Hereis/are…3.Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.初中英语新预备课程教案3一、语言知识与技能1.根据读音规则和音标拼读单词。2.能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3.能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应;4.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。5.能运用本单元的词汇和语言形式就熟悉的话题进行简单的交流;能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等;6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;7.能正确地朗读课文;能从简单的故事和其它文体的短文中找出有关信息，抓住大意;8.每天课外阅读量最少达到200词。9.能运用本单元的词汇和语言形式以及参照范例(文章结构)描述系列图片，编写简单的故事等，包括起草和修改。二、文化意识10.了解语言的文化因素，体验跨文化交际。三、学习策略11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。11-(3)复习、整理归纳所学内容。11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。11-(8)明确目标，制定计划，11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。四、情感态度12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。备教学重、难点内容课标具体知识、技能、文化目标知识与技能、文化意识的重、难点内容课标具体策略目标选择sectionAsectionB目标1在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。11-(1)11-(2)11-(3)目标2词汇：pencil,book,eraser,box,pencil-box,schoolbag,dictionary,his,mine,hers,excuseme,thank,teacher,about,whatabout,yours,for,thankyouforhelp,welcome,youarewelcome,语言形式：(1)Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.(2)Aretheseyourbooks?Yea,theyare./No,theyaren’t.(3)Whataboutthisdictionary?(4)Thankyouforyourhelp.You’rewelcome.(具体见grammarfocus)词汇：baseball,watch,computer,game,card,IDcard,hotebook,ring,bag,in,library,ask,ask..for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,asetof语言形式：1.同前面的语言形式。2.Howdoyouspellit?3.Asktheteacherforhelp.4.Callmeat685-6034.初中英语新预备课程教案4LanguageGoal:Talkaboutwhatpeoplearedoing.TeachingAims:ThepresentProgressive(结构式:Be+V-ing)KeyPoints:---What’shedoing?---He’sreading.Difficultpoints:现在进行时的用法和动词V-ing形式的构成。TeachingMethods:由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。TeachingAids:教学图片、教学光盘、VCD机、录音机TeachingProcedures:Step1.Warming–upA.DutyreportTeacher:Howareyou,boysandgirls?Ss:Fine,thankyou.Teacher:OK,who’sondutytoday?(thestudentwhoisondutystartstomakeadutyreport)B.Askandanswer(TheteacheraskssomeSstoanswerquestionsandwritesdowntheverbsinthesentencesontheblackboard.)T:Usually,whattimedoyougotoschool?S1:……T:WhendoesyourfatherwatchTVintheevening?S2:……T:Doyoudoyourhomeworkintheevening?S3:……T:Whendoyouplaysoccer?S4:……T:whattimedoyouusuallyeatdinner?S5:……(Theteachershouldencouragethestudentsafterquestions.)Theteacheraskthestudentstoreadthesefiveverbsforseveraltimes.Step2.PresentationA.Matchthewordsandtheactivities.Askthestudentstoturntopage83,andlookatthepicturesin1a.Then,theteacheraskquestions:----What’shedoing?(Picture1)----He’smakingatelephonecall.(Helpthestudentsanswerthequestionwithbodylanguage.)Askandanswerjustlikethat,andfinish1a.(Sscanguessthemeaningofdoinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinnerandreading.)TheSsreadtheseV-ingwordsaftertheteacher.B.Playthevideo.TomaketheSsclearwhattheyarelearninginthisclass.Mr.Gong’swordsdogivetheteacherabigha