外研版四年级英语上册教案全册3篇

外研版四年级英语上册教案全册3篇四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，好动好胜，喜爱小组比赛。一起看看外研版四年级英语上册教案全册！欢迎查阅！外研版四年级英语上册教案全册1教学目标：运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。重点难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。学生分析：小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。教法学法：讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;教学过程：一、课前准备。(Warming—up)1、师生互致问候。2、师生同唱歌曲。〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。二、复习导入(Presentation)1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。2、接龙问答。Whatdidyoudoyesterday?三、新知呈现通过猜教师昨天买了什么来引出新课。Whatdidyoudoyesterday?S1:Youwenttothepark.S:Youwenttothemarket.S:„„T:es,Iwenttothesupermarketleaseguess,hatdidtheteacherbuy?S:Youbought„„。Thatisright.youareclever.youwanttoknowwhatdidourfriendsdoyesterday?et`slisten.四、新语言知识学习。(Study)1、新词的学习(1)结合光盘听录音。(2)结合问题来理解课文Didyoubreakyourtoy?//Didyouseeascarything?(3)学习新词scarybreakfall(4)教师结合动作领读。(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did+主语+V„„?Yes,主语+V。No,主语+didn’t.2、对话的学习及运用(1)连词组句you、Did、fallsee、a、you、did、scary、thingI、yes、didNo、did、Inot(2)BINGO游戏。五、任务活动。(Follow-onActivity)1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。S1:Whatdidyoudoyesterday?S2:Iwenttothezoo.Whatdidyoudo?S1:Iplayedfootballwithmyfather.2、学生反馈3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?引出对话中的礼貌用语Excuseme，Thankyou，Bye-bye，Youarewelcome，进行礼貌用语的教育。六、扩展活动运用see,buy,go,listen创编对话。外研版四年级英语上册教案全册2内容分析：本课是新标准英语(三年级起始)第三册第十模块，它的语言功能主要是运用Therebe句型去描述与月份相关的事情。第一单元以故事情境——Lingling与MsSmart谈论玲玲朋友生日个数的对话呈现，主要是在巩固Therebe句型的同时学习1——6月份的表达方式。第二单元则是继续描述7——12月份生日个数的情况，并谈论全年不同月份当地的天气状况以及喜欢的运动。本模块预计四课时完成，本课时为第一课时。情况分析：(1)四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，好动好胜，喜爱小组比赛。同时他们在认读和自学方面比起三年级均有一定程度的提高，能够听音指读、听音选择、听音填空等，能够认读基本单词，并能借助图文了解课文大意。(2)在本学期第一模块学生已经学习了数词1—100，对于Howmany?Therebe句型在听力方面也有感知与理解。同时，课文中的单词march,birthday,happy等词语学生比较熟悉，结合对话语境能够较快理解课文的背景。教学目标：(1)知识能力目标①能够寻找单词中发音相同的字母组合，以旧带新，听懂、辨别并认读1—6月份的月名，January\February\March\April\May\June。②能够在倾听完整语情境中看图了解对话内容，并了解、运用Therebe句型描述数量。如，January.Therearethree.(2)情感态度目标①培养学生对所学英语中接触的外国文化知识的兴趣。②让学生通过课文的学习感受生日聚会的快乐，并能在自己快乐的同时表达对父母的爱。教学重点：(1)单词：January\February\March\April\May\June(2)句型：“Therebe”功能句的简单运用教学难点：(1)单词：January和February单词比较长，记忆比较难;而April\June则是发音难点。(2)Thereis和Thereare学生对单数复数概念模糊，容易搞错。教学过程：一、Warmer1、PlayaGame:Countcountcount数数看TclapshandsandasksSs“Howmanyarethere?”Sslisten,countandtrytosaythenumberorthesentence“Thereis/are…”设计意图：用老师拍手，学生数数的活动作为热身，既能复习数字，又能在听力方面不断倾听句型Therebe，为学生在听后运用句型Thereis/Thereare做铺垫。2、Leadintheevaluation(1)Putupthecardsofthemonths(出示1—6个月的月份卡，排成桥型)，letSscountthecardsandlearntosay“Thereis/are…”;(板书主要句型于黑板四线格上，并用不同色粉笔突出is和are)Sscountandlearntosayandmakeout“Thereis”and“Thereare”(2)Talkabouttheevaluation——分组PK设计意图：巧妙呈现本节课的课堂评价方式：把月份卡(六个月份名的缩写制作成椭圆形卡片)排成桥形贴在黑板上，把全班分成两个小组，要求各小组通过课堂上的表现力争尽快从此岸到达彼岸。同时，通过月份卡的呈现，引导学生数数，并学习运用句型Therebe准确描述。二、Leadin1、LeadinT：We’recountingjustnow.Linglingiscounting,too.Sheiscountingherfriends’birthdays.PresentthepictureofLingling’scountingbyCAI设计意图：由我们自己的数数活动过渡到玲玲的数生日的事情，直接导入课文，简单明了，切中本节课的对话背景。2、Listen,readandfindtheanswerAskSsaquestionaboutLingling’scounting——“Howmanybirthdaysarethereinayear?”，andletSsopentheirbooks,thenplaysthetapeSsreadthebook,listentothewholelessonandtrytofindtheanswer设计意图：通过整体语的听力输入，要求学生们速听速读课文，整体感知对话情境，进而思考回答问题。培养学生认真倾听，认读思考的良好自学习惯。3、PresenttheTopicShowPictureTwotoSsandpresentthetaskofthismoduleReadthetitletogether:——Module10TheMonthsUnit1ThereisonebirthdayinMay.S三、PresentationandPractice1、ListenandfillintheblanksAskSsthequestionsaboutPictureTwo——“HowmanybirthdaysarethereinJanuary/February/March/April/May/June?”Sslistentoeachsentenceandfillintheblanks《随堂练兵卡》一、听音填空一月January.Thereare.二月February.Thereare.三月March.Thereis.四月April.Thereare.五月May.Thereis.六月June.Thereare.设计意图：抓住课文的重点段落，让学生有针对性地倾听，再通过随堂练兵一听音填空这个听力练习任务，引导学生再次边听边精读课文第二段，完成听力任务，使阅读更具目标性和实效性。2、LearnthemonthsPresentthemonthsofthisexercisepaper(《随堂练兵卡》)byCAIandaskSs“哪个月份生日个数最少?”Ssreadthepaper(《随堂练兵卡》)andfindout——March/May,thenlearntogether(1)Presenttheword,thephoneticsymbolandthecalendarfromCAI,thenListenitspronunciation(2)ReadthewordbysyllablesandthenreadafterT读单词的方法：小组开火车读，大小声读，男女生读Game:四面开花(请一个学生起来读单词，接着此学生前后左右的学生紧跟着读。看一看哪个学生反应慢，必须再次接受处罚：独自读单词三遍。)(3)Thesamewaytolearnthenamesoftheothermonths通过提问“哪个月份生日个数最多?”“哪两个月份名称类似”等等逐一呈现剩下的月份名并学习(4)Practicethewords——快速反应老师说节日名称，学生对出月份英语名称;老师说月份如“五月，五月”，学生说出其对应英语名称“May”;反之亦然。设计意图：由针对玲玲朋友生日个数的情况提问继而学习月份名，由浅入深，逐一突破重难点。在学习新单词的过程中引导学生运用以旧带新(march——March)、比较法(February_——January)、元音音节法来突破发音难点，模仿发音，同时结合各个月份的节日、月份的儿歌来练习记忆单词。最后让学生谈论自己喜欢的月份，进行巩固拓展。这种新旧知识滚雪球式的融合形式能充分调动学生积极的情感，变机械和单纯的游戏为情感的表达，回归语言学科教学的本质，让复习操练更具人文性和学科性特点。3、PracticePlayaGame：GuessWhichmonth看由来猜月份PresenttheoriginsofthemonthsbyCAISsreadtheoriginsandguessthemonthCAI呈现如下。(1)在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两张脸，一张回顾过去，一张要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的月名，很有意义。——January(2)这个月份正是大地回春，鲜花初绽的美好季节。由拉丁文“开花的日子”演变而来。——April设计意图：借助外国文化知识的渗透点燃学生对月份学习的兴趣。让学生在饶有趣味的猜测中复习巩固月份单词，同时月份由来更作为课堂知识的课外延伸，达到课已尽、学无涯的目的。4、ReadthedialogueofPictureTwoReadPictureTwoofthelessonaftertheCD—RomReadbythemselves四、ExtensiveReading1、Presenttheform，askandanswerPresenttheformofthebirthdaysfromJanuarytoJuneinclass,askSstodescribeit出示一张课前老师调查的关于班级上1—6月份同学生日个数的统计表格，让学生看表格描述2、Prac