小学语文教案样例5篇

小学语文教案样例5篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面网友给分享的“小学语文教案样例5篇”，希望对您有所用途，喜欢就下载吧！小学语文教案模板1教学目标：1.能读懂课文，体会重点句子的意思。2.学习默读，做到不出声，不指读。3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信权威。4.学习按正确的方法抄写句子。教学重点：理解课文、明白道理。教学难点：理解科学家说的话。教学准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一.复习引入新课。1.出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。2.听写词语。问题错误答案（教师提醒学生的写字的正确姿势。）教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？抽生说。问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。教师板书：科学家的问题。齐读课题。二.学习课文。1．请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。孩子们是怎么回答的呢？理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。2．学习三、四自然段。1请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。2年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？3玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。4玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。5得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢？抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗？师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。3、学习四、五、六自然段。1请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？”师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。2科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）师：科学家回答这个问题时哈哈大笑？生：科学家为自己提的问题而发笑。生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。3科学家为什么要提这个问题？生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。3玛利亚明白了什么？生：他明白了只有不迷信权威，多动手做才能解决自己心中的疑惑。……三、作业：1抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（教师巡视，如果发现没掌握方法及时纠正）2抄写词语。议论纷纷满腹疑惑板书设计：25科学家的问题议论纷纷满腹疑惑小学语文教案模板2一、教学要求1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。4、练习有感情地朗读课文。二、教学重点1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。2、培养学生的观察与想象力。三、教学准备教学挂图或幻灯四、教学时间：二课时。五、教学过程第一课时一、揭示课题1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。二、指导观察图画1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。）2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）3、指导观事小守门员和候补守门员。①对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。）②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。（在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。4、指导观察观众。①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？（共有8人）②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？（从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。）6、小结。刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。三、范读课文刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。四、指导分段，概括段落大意1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？讨论归纳。第一段（第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。3、指名分段朗读。五、学习生字。注意提醒学生“欣”是前鼻音，注意指导“磕”和套”的写法，区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。六、作业抄写词语i朗读课文第二课时一、指名分段朗读课文二、看图，学习第一段1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明了什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。）3、看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（比赛一定紧张、激烈、精彩。）4、齐读第一段。三、看图，学习第二段1、指名读第二段。2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？3、学习写小守门员的两句话。①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的，〕②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚强的守门员，）③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？（说明了小守门员是一位合格的守门员。）作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的称赞。）④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。4、学习写候补守门员的两句活。对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急切地想上场一显身手。）5、齐读第二段。四、看图，学习第三段1、指名朗读三至五自然段。2、学习第三自然段。①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。②结合图文，理解有关词语。“索性”如果换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？（形容注意力高度集中）”局势”在这里指什么？（措球赛情况）观察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？（闭着眼睛，休养精神）③从观众的动作，神态我们可以看出什么？（比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。）3、学习第四自然段。默读，画出写到的观众及描写他们神态的小学语文教案模板3教学目标：1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学重点：1、引导学生抓住重点语句感悟作者童年生活的快乐与美好。2、引导学生融入课文内容之中，体会作者的情感。教学准备：查找萧红的资料，以及《呼兰河传》的原文。教学过程：一、介绍作者，引出“花园”。同学们，你们都知道哪些的女作家?今天，老师再向大家介绍一位女作家，她叫萧红。通过预习，谁愿意向大家介绍一下呢?为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你：萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了;父亲因她是女孩不喜欢;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾;唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了!”祖父的爱温暖了萧红的童年。尤其是祖父的那座花园，更是令作者魂牵梦绕今天，老师就带着同学们一起走进祖父的这座花园!(板书课题，齐读课题)二、初读课文，感受“花园”。1、请同学们自由读课文，要求看准字形，读准字音，尽量做到正确流利地读课文。2、指名读课文，其他同学边听边想，课文主要写了什么?“花园留给你怎样的印象?这是一个什么样的花园?”3、是呀，这一老一小与大自然和谐相处，其乐融融。如果老师要在“花园”的前面加上一个形容词，它是一座怎样的花园呢?你从哪感受到的?请同学们找出有关段落去找一找、读一读。三、研读课文，品味“花园”。祖父的花园是一幅色彩明丽，富有童话色彩的画。它给萧红带来了无穷的乐趣。这是一座充满了“欢声笑语”的花园;一座“美丽神奇”的花园;一座“自由自在”的花园。体会花园的“美丽神奇”。1、出示：第3自然段。大家一起读：我家有一个大园子读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子?为什么想到这个词?——美丽神奇。(花园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。动物、植物样样都有，花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机，充满了神奇的色彩)2、我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的花园，充满了美丽神奇的花园。3、再读读，把自己读进园子里去。进园子了吗?没进的同学再读，一定要自己读进园子里去。体会花园的“欢声笑语”。1、自由读读课文4—14自然段，看看我在花园里做了哪些充满了欢声笑语的事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。2、交流讨论。老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事?重点抓住以下几件趣事(1)祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。你体会到什么?淘气、调皮。特别从哪个词体会到?有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。通过男女生分读体会我和祖父的亲密。(2)祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样的经历吗?(体会天真，傻的可爱)(3)当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃我说：“是的。”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗。祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追