追求完美教育人生

追求完美教育人生学生成长是硬道理三句话：读书改变优化命运；勤奋成就学业事业；状态决定一切成败。……教育孩子，主要不是方法问题，而是态度问题。态度一变，方法无限，态度彻底改变，奇迹就会出现。态度就是最好的方法！尊重相信理解激励包容六条原则提醒—人格—潜力—个性—优点—特点—缺点创造新教育教好一个班级，价值可以放大到不可限量普通教师完全可以创造崇高的生命价值弘扬新文化享受新生活教师工作是至善至美的事业善解人意发现美与人为善表达美善待自己享受美积德行善弘扬美教师工作是真爱会爱的事业发出真诚的弘愿珍惜天然的缘分奉献无偿的爱心收获成长的快乐教师工作是温馨温暖的事业守住宁静的心家经营温馨的小家融进和谐的大家奉献伟大的国家人生的满分（美满幸福）问题•人生中什么才最重要？勤奋，知识，爱或运气？•人生究竟怎样得满分呢？是金钱？是权力！莫慌，人生的每一个问题总能找到答案，只要改变你的态度，对了，能让人生得到满分的是你对生活、学习和工作的态度，不信你瞧。•不一样的态度造就不一样的人生。很多时候人们都期望生活能获得更好的变化，当我们开始改变自己的态度时，这种变化就会发生。•当你对他人采取更友善的态度时，就会觉得人们变得更加亲切，对挫折采取更积极的态度，你会发现原来在损失之外还有很大的收获……以上所说的决不是深奥的道理，而是生活的常识。让我们再回到如下常识：试问：这个世界的最高价值是？（人的生命）所以：我们的永远的旗帜是？（以人为本）试问：人生的最高境界是？（自由）所以：人的本质特征是？（思想）（心比天高）（出发比实际）那么对于我们的成长来说，什么是最重要的呢？•不同质的东西无法比较，（内外因）•要考虑不同的时空，不同的对象。•总体来说可能在于人的内心——心好，一切都好。•你的良心大大的（好坏）。（有良心很好）•这个世界属于？“有钱人的”，“有权人的”，“有心人的”!拥有积极的心态拿破仑.希尔成功学的“黄金定律”：一个人能否成功，关键在于他的心态。•成功者有积极心态。积极心态特征是“正面”的，如信心、诚实、希望、乐观、勇气、进取、机智与丰富的知识等；•失败者有消极心态。消极心态特性是“反面”的，如悲观、绝望、自卑、懦弱、颓废、浮躁、狭隘、虚伪等。消极心态带给人苦果•生理和心理疾病•使你变得平庸的自我设限•对事物心怀恐惧•敌人多、朋友少的处境•各种烦恼•屈服于别人的意志之下•颓废的生活•成为负面影响的牺牲品•一个心不在焉的人，即使让他穿过一座森林，也不会发现一棵树的。•一颗严正的心，才能使宝贵的才情像火山一样大量喷发。•蚜虫吃草，锈吃铁，灰心吃人。•心好，一切都会好。积极工作中体验幸福快乐，则教师幸福快乐教师工作：生命有意义，人生有乐趣，职业有尊严，人格有尊重，存在有价值，生活有质量。时间是人的积极存在。——马克思快乐是积极的常态表情▲有感于一则短信：什么都可以不好，心情却不能不好；什么都可以缺少，自信却不能缺少；什么都可以不要，快乐却不能不要……一、教师工作的三种境界◆教师工作是一个谋生的职业。如果仅看作谋生的手段，会使你安于现状，工作热情慢退，逐渐不思进取，甚至在物欲横流的诱惑下，为赚钱而拼命奔波劳顿。◆教师工作是可成就个人的事业。如果仅看作个人的事业，有的教师有时很难做到将个人利益与国家利益融为一体，而过于追求个人的事业，结果往往是个人事业难有进展，学生发展被大大忽略了。一、教师工作的三种境界◆教师工作是一项伟大的志业。即自己志愿为祖国培养人才、为民族培育希望努力奋斗的事业，直到献出毕生的精力。一个教师如果达到了一辈子志愿学做榜样楷模的境界，职业生涯就会永远挚爱教育，深爱教研，热爱学校，真爱学生；职业生涯就会永远创意不绝，慧光四射。志业才会敬业,敬业决定能力,能力提升境界。教师成长发展的六大要素1.思想（思想是灵魂，决定你能否把事业做得更好）2.学识（学识是视野，决定你能否拥有多彩的世界）3.才华（才华是能力，决定你能否被别人发现认同）教师成长发展的六大要素4.胆略（胆略是气魄，决定你能否把握机遇与挑战）5.创新(创新是未来，决定你能否把事业做得多大)6.行动（行动是力量，决定你能否创造致远的通道）◆朱永新《将阅读进行到底》2004年，我在全国政协会议上递交了一份关于设立“国家阅读节”的提案，有关部门的答复是“原则上国家不再设什么节了”。然而，2005年，国家设立了航海节，前不久，国务院又决定从2006年起，将每年6月的第二个星期六定为中国的“文化遗产日”。航海与保护文化遗产固然重要，但从某种意义上讲，读书更重要。让读书提高我们生活的质量因为，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上反映了这个民族的阅读水平。一个不读书的社会是人文精神缺失的社会，一个人文精神缺失的社会是病态的社会；一个不读书的民族是创造力贫乏的民族，一个创造力贫乏的民族是没有希望的民族。因此，我再次呼吁设立“国家阅读节”。让读书提高我们生活的质量我们期待,通过设立“国家读书节”，让全国人民树立这样的理念——读书是生命不可缺少的一个组成部分，阅读的人生是幸福、快乐、精彩和高尚的，阅读使工作生活成为阅读学习的过程，让终身学习、毕生阅读成为人们的生活方式，成为全体国民的一种习惯和风尚，成为每个城市和乡村的风景和文化。这是多么美好的愿景啊！让读书提高我们生活的质量•要千方百计地鼓励和引导师生读书。（古人说，人生有“五福”：“有功夫读书谓之福；有力量济人谓之福；有学问著述谓之福；无是非到耳谓之福；有多闻直谅之友谓之福。”陶行知的话。朱永新：一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。因此你看西方发达国家，他们对阅读的重视。当阅读成为人的生活习惯的时候，成为人的生活方式的时候，那个时候的教育才是成功的。终身读书、“终身成长”。以色列；深圳成为全国平均购书消费最多的城市。高万祥：书卷气是一个人最好的品格。“世上几百年传家无非积德；天下第一件好事还是读书。”）◆吴非《课改需要爱读书的的老师》近年来，教师阅读，或者说教师不读书现象已经悄然成为教育界及相关媒体争论的焦点。吴非在《课改需要爱读书的的老师》一文中尖锐地指出：“中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师；中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。学校能否成为名校，能否为民族培养合格的人才，除了正确的教育方针以外，教师的素养是决定因素。”而阅读作为提升教师素养、丰富教师精神世界的必然渠道，却被许多教师日益疏离了。这是功利性价值观直接导致的。让读书提高我们生活的质量让读书提高我们生活的质量■三种读书：休闲式读书：以消磨时间。学者式读书：以认识事物。问题式读书：以解决问题。■读四种书：教育教学理论：从教的基础。名人传记作品：修身与养性。哲学与心理学：更好地教学。非本学科另类：去放大视野。■五步读书法：在身边找问题最好是自己的问题；带着自己的问题有选择来读书；在读书中获取多种观点、立场与方法；运用多种观点、立场与方法来反思；在反思中不断改善自己的行动。■美国加州一所小学图书馆有一幅标语：你读得越多，知道得就越多；你知道得越多，就会变得越聪明；你变得越聪明，当你表达思想或作出选择时候，你的声音就越有力量。让读书提高我们生活的质量让读书提高我们生活的质量■自勉自励:不读书,勿教研，勿教书!1．《教师职业生涯规划与发展设计》（程振响主编，南京师范大学出版社2006年）2．《理想课堂de49个问题与对策》（潘永庆、崔秀梅编著，青岛出版社2007年）3．《有效教学》（崔允漷著，华师大出版社2009年）4．于丹《论语》心得（于丹著，中华书局2006年）5．《孔子很着急》（鄢圣华著，科技文献出版2007年）6．《明朝出了个张居正》（秋风浩荡著，陕西师范大学出版社2007年）7．《中国不高兴》（宋晓军等著，江苏人民出版2009年）8．《时间简史——从大爆炸到黑洞》([英]史蒂芬·霍金著，许明贤、吴忠超译，湖南科学技术出版社1995年)•建议读书十种：1.苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》2.苏霍姆林斯基《给教师的一百个建议》3.李镇西《爱心与教育》4.朱永新《新教育之梦》5.《陶行知文集》（一卷，苏教社）6.《大学人文读本》（三卷，桂师大社）7.《中（外）教育家评传》（两卷，上教社）8.《外国教育经典解读》（上教社）9.《学会生存—教育世界的今天和明天》10.《教育—财富蕴藏其中》二、教师的生命质量多半在课堂让我们聚焦课堂,改进教法,提高效能,向课堂教学要质量!1.我国和世界教育改革的两条经验:学校的教育改革如果没有教师的参与支持,没有教师积极而富有创造性的工作,是难以达到予期的目的;教育改革如果不能深入课堂,是难以取得真正的成效。基础教育改革的推进,必须回归课堂;必须研究课堂;必须创新课堂;必须培育一支优秀的教师队伍;这是课程改革是否最终达目标的关键。2.当前学校教育教学所面临的任务是:以“学生发展为本”的现代的教育教学观,以新课程标准和新的教材体系,推进教育教学改革,全面提高教育教学质量,以实现教育的现代化。为了达到以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的目标,必须聚焦于课堂,改革陈旧的习以为常的教学方法。教师也就在改进课堂教学的实践中提高自身的师德、师能、师艺,使自身得以健康的发展。教师课堂教学的能力是最基本的综合能力。确立“以学生发展为本”的现代教学观教学的目的是为了:使每一个学生得到全面,和谐的发展;让每一个学生得到健康的个性发展;为每一个学生的终身发展奠定基础。衡量教学是否有效的唯一标准是:学生的学习质量的水平。学校的教学要求:以“学”定“教”、以“学”拟“纲”、以“学”论“质”。以学生发展为本的教学观其内涵是:一个核心:以德育为核心;二个重点:以培养创新精神和实践能力为重点;三个落实:落实三维教学目标:知识技能;过程方法;情感态度价值观。3.发展学校的核心竞争力•学校课程编制实施的能力;•指导教师提升课堂教学的能力;•促进教师专业化发展的能力。•以学校的核心竞争力决定并促进“三”发展的质量与水平:“以学生发展为本”“以教师发展为根”“以学校发展为源”。我们认为当前课堂教学主要存在的问题1.备课选择重“新授课”轻“习题课”2.集体备课重“框架”轻“细节”3.二次备课重“教学设计”轻“个性实施”4.课程教学重“老师讲授”轻“学生自学”5.课堂提问的准确性、层次性、有效性不强6.课堂教学留给学生的时空太小7.教学内容与深度脱离学生实际8.备课教学没有站在孩子的角度9.课堂反馈的正确率达标率太低4.必须清醒地看到当前课堂教学的低效成为课改深入发展的瓶颈。有待提高:学科的专业素养水平,没有整体把握学科知识体系能力要求与发展趋势；有待掌握:学科标准,教材要求,教材内容,教学目标；有待确定:教学重点、难点、关键;有待改进:重被动注入经主动学习;重结果轻过程、重操练轻思维、重显性轻隐性、重“热闹”轻实效;重进度轻实效;重共性轻个性;重横向比轻纵向发展评价。唯分数轻过程忽视方法不揭示基本规律;有待改变:以劳动密集型的操练替代了技术智慧型的教学活动;以形式上无意义的问答替换了聚焦问题的激活思维,师生心灵互动的教学;有待加强:教师不重视自身的规范以严格培养学生的意识习惯。5.改进课堂教学提高效能是学校最难但也最易忽视的第一要务。课堂教学是学校教学工作的主阵地。•课堂教学中蕴含着师生的生命价值;•课堂教学的质量决定着学校教学质量;•课堂教学效能低造成恶性循环;•课堂教学的能力是教师最基本的专业素养能力,是提升教师能力的主战场;•课堂教学中的无效性,步步产生的学生学习上的差异,逐一落差就产生“差生”;•学校最难的事,难不过上好课。三、怎样提高课堂教学的有效性，以提升我们的生命质量?学习领会温总理对当前课堂教学的意见。06年教师节温总理在听了语文课“新型玻璃”后：学习温总理07年对课堂教学的意见:课堂教学中师生的地位为“双主体”;课堂教学的方法用“启发式”;课堂教学的师生发展:“教学相长”;课堂教学的有效性追求:“返璞归真”。提高课堂教学有效性的多个策略•确定“三维