部分院校骨干高职建设人才培养模式解析

部分院校骨干高职建设人才培养模式解析1.重庆城市管理职业学院-国家骨干高职(2010申报)以“两江新区”、“五个重庆”建设对高素质高级技能型专门人才的需求，通过三年建设，形成政企校“三位一体、三方联动”的办学模式，创新政企校紧密合作办学体制机制，建成“三个平台、一个基地、四个中心”，即“多方参与”的校企合作办学开放管理平台、校企联合师资培养平台和社会服务能力提升平台，西部社会工作人才培训基地、社区综合康复服务中心、现代物流应用技术推广中心、物联网综合实训中心、微电子技术开发与服务中心，实现校企合作办学体制机制创新、建设发展环境优化、人才培养质量全面提高、社会服务能力整体提升、综合实力显著增强。通信技术专业（物联网技术及应用方向）及专业群建设人才培养模式改革以职业岗位为基础，构建模块化课程体系；以实践教学环节为核心，设置突出职业岗位能力培养的课程，突出培养职业岗位能力；引入模块化课程体系，实施以项目为导向、工学交替的教学模式；与重庆普天普科通信技术有限公司、重庆瑞笛恩通信技术有限公司合作，实施订单式人才培养，共建课程体系，开发课程教学资源，研究教学模式；实行“双证书”制度，将“电子设备装接工”、“无线电调试工”、“线务员”等职业考证内容纳入人才培养方案，采用“以证代考”的评价方法，实现双证融合。1.重庆城市管理职业学院-国家骨干高职(2010申报)物流管理专业（口岸物流方向）及专业群建设人才培养模式改革结合社会对现代物流人才的需求动态，对现行人才培养模式进行了改革，创新“专业教育与行业定制结合”的人才培养模式。学院与重庆市物流协会、重庆西部现代物流产业园区建设有限责任公司、重庆中集物流有限公司等行业、企业签订了“行业、企业、学校”三方共建物流管理专业的战略协议，成立了重庆城市管理职业学院物流管理专业建设工作委员会，推动了“基于岗位职业能力”的课程体系建设，开展了“岗前培训”、“顶岗实习”等合作项目。1.重庆城市管理职业学院-国家骨干高职(2010申报)2.重庆电力高等专科学校-国家骨干高职(2010申报)2.重庆电力高等专科学校-国家骨干高职(2010申报)（1）“工学结合，四步递进”的人才培养模式2.重庆电力高等专科学校-国家骨干高职(2010申报)“工学结合，四步递进”的人才培养模式2.重庆电力高等专科学校-国家骨干高职(2010申报)（2）“校企合作育人”的人才培养模式2.重庆电力高等专科学校-国家骨干高职(2010申报)“校企合作育人”的人才培养模式2.重庆电力高等专科学校-国家骨干高职(2010申报)“校企合作育人”的人才培养模式2.重庆电力高等专科学校-国家骨干高职(2010申报)（3）“产学结合，六个对应”的人才培养模式3.重庆工商职业学院-国家骨干高职(2010申报)“五个共同”的办学体制机制建设3.重庆工商职业学院-国家骨干高职(2010申报)专业建设与人才培养模式改革3.重庆工商职业学院-国家骨干高职(2010申报)专业建设与人才培养模式改革4.天津电子信息职业技术学院-国家示范高职(2008申报)针对天津滨海新区和环渤海地区开发开放的形势及对人才的需求，积极应对当前社会发展现状，通过与天津市中环电子信息集团有限公司等单位及其下属企业进行深度合作，探索工学结合的人才培养模式，通过校企合作等实现形式，把改革和创新人才培养模式作为工作重点，以“新生入校、员工入厂”的培养规格进行研究，针对不同专业人才培养过程及专业教学实施要求，探索不同形式的人才培养模式。4.天津电子信息职业技术学院-国家示范高职(2008申报)计算机网络技术专业探索在工学结合模式下以网络工程中的典型工作任务作为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。通信技术专业将探索与企业进行深层次合作，构建“全程职业模拟教学环境”的新型人才培养模式。软件技术专业探索“任务导向、能力递进”的工学结合人才培养模式。应用电子技术专业探索以典型产品和技术为切入点，按企业需求和能力要求分阶段培养的“2+1”人才培养模式。形成确定计算机网络技术专业以典型任务、软件技术专业以典型任务和项目、通信技术专业以全程职业训练、应用电子技术专业以典型产品和技术为导向的教学改革。5.重庆电子工程职业技术学院-国家示范高职(2008申报)学院已经实行多年学分制改革试点，这对学生自主、灵活学习，培养综合能力十分有利，但高职教育的目标定位是生产管理一线的高技能人才，其职业性、实践性要求如何与学分管理相互补充和协调，进一步探索创新工学结合的人才培养模式的问题是学院目前亟待解决的问题。信息安全专业为了实现信息安全专业人才与市场的“无缝”对接，达到行业企业的用人需要，还需进一步完善工学结合的教学方法和教学内容，实施“校政企三方联动”的“五环相扣”工学结合人才培养模式。总结基于“校政企三方联动”的“工学结合”、“订单式”式人才培养，校企“双需、双赢、互动、有效”的人才培养模式是一个有效的途径。问题的关键是做好校政企三方联动、工学结合、订单式、校企“双需、双赢、互动、有效”。