五年级语文教案上册3篇

五年级语文教案上册3篇“我的写作梦”与以往我们学习的诗有些不一样，这是一首叙事诗，线型结构，有情节，但情节不是特别连贯，幅还比较长，这可怎么处理呢?一起看看五年级语文教案上册!欢迎查阅!五年级语文教案上册1教学目标(一)知识与技能：1.学习本课生字新词2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。(二)过程与方法：给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。(三)情感、态度和价值观：利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。教学重点：1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。教学过程：第一课时一、谈话导入。你的房间是怎样的呢?你对自己的房间有什么思考呢?今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。二、整体感知课文内容1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么?(介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间)2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。3.指名交流三、练习读准读顺课文。1.自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。4.指导并帮助读好学生认为难读的句子5.接力读课文。四、课堂练习。第二课时一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。二、梳理学生问题，引导带着问题读书。1.他的房间到底是什么样子?2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?(根据学生回答整理)三、围绕重点问题研读课文“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么?”1.带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么?2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。A.交流自己的感受B.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢?C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样?D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情4.针对第二部分其他内容交流自己的感受，(2-3小节)读好相应段5.以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。6.小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分，允许学生读自己喜爱的小节。四、学习课文1、3部分，感受文章前后照应的写作方法。1.他的房间到底是什么样子?谁能通过读书告诉我们?2.读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢?例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢?3.他的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?4.比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化。五、课堂练习，总结全文1.学习了这个文章你最深的感受是什么?---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢?再读读全文，看看你发现了什么?(前后照应、语言有变化、生活化的语言……)3.教师总结全文的学习。五年级语文教案上册2教学目标：1.学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。2.正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。3.树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。教学重点：学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。教学难点：引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课：1.同学们，每个人都有自己的梦想，那么你的梦想是什么呢?2.学生发言，谈谈自己的梦想。3.今天，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的梦想，我们一起来看看他的梦想是什么，他为了实现这个梦想又做了哪些事。(板书课题，齐读)二、初读课文，整体感知：1.学生自读课文，把字音读准，读通课文。2.检查学生读文情况，正音。3.指名学生分小节读文。4.说说作者的梦想是什么?他为了实现这个梦想做了哪些事?他的梦想到底实现了么?他又是怎么想的，怎么做的?5.引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。三、学习第1.2小节：1.指名学生朗读这两个小节。2.说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的?3.指导学生读一读作者当时的作者。4.思考：第二小节写的是什么?用了什么修辞手法?5.引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何?6.指导朗读。四、学习生字新词：1.学生识记生字。2.书写，教师指导“载”、“蓄”等字。第二课时一、复习旧知，导入新课：1.说说作者的梦想是什么?你如何看待他的梦想的?2.复习生词。二、学习课文：1.自读课文3—5小节，说说作者想象自己的文章是否被发表了，体会当时的心情。2.如果没有被发表，作者当时又会是怎样的心情?3.他气馁了么?你从哪儿知道的?4.指导学生朗读这一部分。5.默读课文的6—7小节。6.看看作者的梦想到底实现了没有?描绘一下当时的情景，边读边体会。7.说说从最后一小节你知道了什么?你是怎样看待作者的这个梦的?三、升华感知，体会梦想：1.你的梦想是什么?2.看了小作者为了他的梦想做的努力，你有什么感受?3.你认为你应该为了你的梦想做怎样的努力，你会这样去做么?四、小结全文：任何人在自己年幼的时候都会有一个美好的梦想，有的人长大后这个梦想变成的现实，他实现的自己的梦想。有的人，梦想只是小时候的一个“梦”，他并没有花力气让它变成现实，如果你们想让自己的梦想实现，请为了它而努力吧，相信你们也会成就自己的梦想。五年级语文教案上册3学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入。把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。二、学习《我的写作梦》(一)导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。(二)自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。(三)同学们在下面自由交流。1、老师巡回，参与讨论。2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。3、对学习优秀的同学，注意提高要求。(四)全班交流。可以代表讨论小组，也可以代表个人。(五)老师检测生字词学习情况。注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。(六)认真朗读课文。三、小结课文，课堂练习。第二课时一、全班一起朗读课文。二、继续学习。(一)、指名上台，其他同学在下面，听写和解释。(二)诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么?5.学生自由品读诗句。(1)“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀?(2)“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想?引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。(三)回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?2.生谈自己的发现。教师引导学生小结。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。三、总结作者的写作方法。1、选择真实朴素的写作材料。2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。3、充满童趣，充满生活气息。四、你也写一首儿童诗?