小学数学统计教案【范例4篇】【导读】这篇文档“小学数学统计教案【范例4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!四级上册统计教案【第一篇】四年级上册统计教案篇1:人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教案第七单元条形统计图一、单元教学内容条形统计图p94——p103二、单元教学目标1、经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。2、初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。三、单元教学重难点重点:认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。难点:会制作条形统计图。四、单元教学安排条形统计图……3课时第1课时1格表示1个单位的条形统计图一、教学内容:1格表示1个单位的条形统计图p94——p95二、教学目标:1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程,体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学校条形统计图的必要性。2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据做简单的分析。,能根据要求准确的画出长短合适的条形。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决数学问题的能力。三、教学重难点重点:理解1格表示1个单位的条形统计图。难点:了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。四、教学准备课件、直尺五、教学过程(一)导入新授1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图:引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2、师生交流后,提出问题:这个月的各种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?(二)探索发现1、初步认识条形统计图。(1)整理数据师:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?启发学生思考并整理数据:我们要统计什么?用什么方法可以统计出这些数据呢?学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。学生小组合作活动,教师巡视指导。组织学生汇报交流:你们小组是用什么方法收集数据的?为什么选用这个方法?在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计,比较方便。(2)表示数据。师:我们通过画“正”字法来进行统计,已经知道了每组天气各有多少天了,那如何才能清楚的表示出来呢?组织学生小组讨论,并在小组内完成。汇报展示。我们组是用统计表来统计表示。我们组是用图示来表示:我们组使用条形统计图来表示:(3)分析数据。师:刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗?后面的两种方法哪种表示得更清楚?组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确:这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况,但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。(4)小结像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。(板书课题)仔细观察条形统计统计图,除了表示数据的条形外,从图中还能看到什么?小结:条形统计图一般是由标题、制图日期(指画统计图的时间)、单位名称、条形、横轴(要统计的内容)、纵轴(一般表示数量)等组成。(5)比较统计表和统计图师:用条形统计图表示数据有什么好处?小结:可以清楚的看出数量的多少,方便比较分析。(三)巩固发散1、p95做一做(四)评价反馈说一说你有什么收获。(五)板书设计条形统计图(一)用条形的长短莱表示数量多少的统计图,叫条形统计图。条形统计图的特点:能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。六、教学后记篇2:四年级下册统计教学设计人教版四年级数学下册《统计》(第一课时)教学设计柳井中心小学李玉翠2013年5月13日教学目标:1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,学着绘制折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。3.激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。教学内容:课本p108~109教具准备:师:ppt教学课件未完成的统计图生:直尺两色水彩笔教学重点:认识折线统计图教学难点:绘制折线统计图教学过程:一、激情导入师:同学们,图中的小朋友们在干什么呢?(生观察图片)大家真聪明,他们都在参观科技展呢。我们把某某市中小学生参观科技展的情况制成了条形统计图,其实,统计图还可以这样画(出示折线统计图),这节课,就让我们一起来学习折线统计图。(板书课题)二、自主导学1.认识折线统计图观察:折线统计图和我们以往学过的条形统计图有什么相同点和不同点呢?(生自主探究)师:同学们观察得真仔细。它们都有标题、单位、横轴、纵轴、数据。不同点:一个是用直条来表示数据,另一个是用折线来表示。2、绘制折线统计图:师:这个统计图是怎样完成的?你也想画一个这样的图吗?师和生一起分析折线统计图,教师演示其中的两个数据的画法,让生知道这张统计图是如何画的,并板书折线统计图的绘制方法:1、描点2、标数量3、连线。演示结束后由学生在未完成的统计图上完成折线统计图的绘制。教师巡视指导,学生完成折线统计图的绘制后,由小组推选出优秀的图表进行展示。3、观察折线统计图,获取相关信息观察统计图:中小学生参观科技展的人数有什么变化?你有什么感想?(仔细观察,同桌讨论、发言)师:由此可见:折线统计图不但能看出各种数量的多少,而且可以看出数量增减变化的情况。(折线统计图的特点)引导学生观察参加科技发展人数的变化情况,并谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。三、课堂检测学生自主完成未完成的统计图。(教师巡视指导)四、课后实践活动1.调查自己及身边的同学生日在几月。2.根据收集的数据自己制作一份折线统计图。3.根据统计图说说你发现了哪些信息?五、小结通过这节课的学习你有什么收获?师:这节课我们一起认识了折线统计图,并且学会了绘制折线统计图,同学们表现得很棒,希望你们继续努力!六:板书设计统计折线统计图绘图方法:描点标数量连线展示区:篇3:青岛版四年级上册统计教案四年级统计杨绍桢教学内容:青岛版教材四年级上册《长大我也去航天》教学目标:1、经历简单的数据统计过程,进一步学习收集整理和描述数据的方法,并能对统计结果作出分析,进一步发展统计意识。2、通过实例,进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)的特点和作用,知道制作条形统计图一般步骤和方法,会制简单的条形统计图。3、在与同伴合作进行统计的过程中,增强合作意识,形成初步的实践能力。教学重点:经历收集数据、整理数据、分析数据的过程,会填制条形统计图教学难点:一格表示多个单位的条形统计图的填制教学准备:水果图标,学案纸,铅笔教学过程:一:情景谈话,导入新课师:同学们,老师为你准备了一些好吃的,一块儿来看一下。喜欢吗?这里面有你最喜欢的水果吗?师:同学们都有自己喜欢的水果,可是有点多,不好记。师:如果我想知道咱们班最喜欢的水果各有多少人,应该怎么办?生:可以排排队生:可以让同学站起来数一数生:可以举手来数一数。……(设计目的:统计时整理数据的方法在一至三年级都有涉及,不是本节课的重点,所以此处的设计会让学生在独立思考中回想整理数据的方法,即使巩固又是总结,同时发展了学生思维的多样化。在学生汇报的同时,也可以对所有方法进行比较,选择最优方式来整理数据)师:刚才数的过程,实际上就是在收集数据。(板书:收集数据)师:那咱们就一块儿来收集一下咱们全班的数据好吗?苹果队,葡萄队,桃子队,西瓜队,还有其他队,你能用你自己的方法完成统计表吗?师:为了保持数据的完整性,咱们同学一定要选出你最喜欢的水果,不要重复好吗?(学生收集数据并完成统计表)(设计目的:每一种水果都选择一个队长来进行数据的整理,体现了学生学习的自主性,既可以巩固所有的整理数据的方法,又可以节约时间来解决本节课的重难点)二、用统计表整理数据师:好了,谢谢刚才的小队长,也谢谢全班同学的配合。其实刚才咱们收集数据的同时,咱们也用统计表的形式对数据进行了整理师:那么今天咱们继续来学习有关统计的知识师:其实数据的整理不光可以整理成这样的统计表,还可以用另外一种形式——统计图。师:那咱们今天就继续来学习统计的有关知识。三、统计图的深入学习。1.纵向条形统计图师:这个老师也准备了,这就是一个统计图,你能根据统计表里的信息完成这个统计图吗?先用铅笔来做。(学生分组填写统计表,教师巡视指导。)学生可能会发现格子不够用师:当格子不够用时,该怎么办呢?各小组讨论一下,咱们比一比,看哪个小组能想办法解决这个问题。教师选出几个,方法不同的几种统计图交流展示:师:我们一起来看一下,大家是如何解决格子不够这个困难的。(各小组介绍自己的方法。)如:添格子法,拐弯涂法,一格表示2人等。(让采用一格表示2人的小组详细介绍,让不明白的同学向这一小组提出疑问。)(师进一步追问,你们刚才说一格表示2人,从哪儿可以看出来?引导学生在纵轴上表示一格代表几人。单数怎么办?)(设计目的:故意设计此处的格子不多,让学生在此处产生疑问:格子不够,用以前的方式已经不能解决这一问题,有了这一认知冲突,激发学生的学习兴趣,通过小组的合作,共同解决这一难题)比较方法:(同时出示各种方案)师:这几种方案,你认为那一种更好些?好在哪里?师总结:一格表示2人的方法既简便又美观,而且一眼能看出数量的多少。(展示的过程,让学生看每格的数据以及单数怎么办?)(学生根据刚才所学完成统计图)。师:我们今天学的统计图和以前有何不同?小结:在制作统计图时,一格不但可以表示1个数量,有时一格可以表示2个数量,还可表示更多个数量。(设计目的:新知和旧知的比较,加深印象)师:通过大家整理的统计图,咱们在来看全班最喜欢吃的水果的信息,现在你有什么发现?生:喜欢吃什么的最多,喜欢吃什么的最少。生……师:如果老师让你在元旦联欢的时候为咱们班买水果,你应该怎么办?2.横向条形统计图师:同学们真棒,碰到问题没有退缩,而是开动脑筋想办法,最终解决了问题。那咱们再来看这个统计图,发生了什么变化?这个应该怎样解决呢?(独立思考,小组交流,完成统计图)(课件演示完成情况)师:这两个统计图都表示了咱们班最喜欢吃的水果的信息,不过一个是这样的,我们给它起个名字叫:纵向条形统计图,另一个就叫做:横向条形统计图。3.特殊情况师:下面是第一小组同学的身高,观察统计图的纵轴,你有什么发现?是不是一个就表示138厘米呢?为什么会这样表示呢?(小组交流,汇报)生:因为最小的就是138厘米,一样的我们就省略不画了。根据统计表里的数据来完成统计图根据你完成的统计图,说一说你发现的信息。(设计目的:充分联系生活实际,利用本节课所学的知识来解决问题)三、巩固提升一、课本100页自主练习1题同学们近年来,人们环保意识越来越强,请看某地区植树造林情况统计图。1、观察这个统计图和其他有何不同?(横轴表示数量,纵轴表示项目)一格表示多少公顷?2、你知道植树造林的好处吗?二、随着我国经济的发展,汽车越来约多的走进了家庭,请看我国汽车产量的一份统计图。(出示:2003---2008年我国汽车产量统计图)仔细观察统计图,你能回答以下问题吗?(1)、一格表示多少万辆?(2)、我国汽车产量呈怎样趋势?(设计目的:让学生通过练习,巩固好基础知识,对本节课的知识点进行检测,找出不足。)四、总结全课拓展延伸通过今天学习,这节课有什么收获?教师简要总结。(设计目的:自我评价找出不足,有利于以后改进;把错误知识改正、分析,是为把存在的问题解决在课堂之内,能增强记忆力,达到巩固知识的目的;小结是为让学生在学完新知识之后,养成会归纳、总结的好习惯。)四级下册统计教案【第二篇】四年级下册统计教案篇1:四年级下册数学第七单元统