三年级语文说课稿【参考8篇】【导读】这篇文档“三年级语文说课稿【参考8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!三年级语文说课稿【第一篇】教学目标1、以点带面,品读课文重点语句,感受金吉娅那一颗金子般的心灵。2、培养孩子关爱他人的情感。教学重点:通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点:理解课文最后一段话一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕,金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃,赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事,通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实,但它很真,真实,真诚。通过本文的学习,激发学生的情感,熏染学生的审美。二、设计理念:《给予树》这篇课文以“爱”为线索,突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以,在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时,要引导和调动学生的情感体验,珍视学生独特的感受,使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。三、教学目标:1、会认10个,会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。2、学生自主学习,体会人物内心;合作探究,懂得爱就在我们身边,每个人都能献出自己的爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、读懂课文,体会到金吉亚的善良和富有同情心,培养关爱他人的感情。5、初步培养学生的语感,积累语言。四、教学重难点教学重点:通过文章中人物的感情变化,体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。教学难点:理解课文的最后一段话。五、教学流程:(一)收集课外资料,激发学生兴趣。教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐,让学生了解圣诞节,感受圣诞节的快乐气氛。同时教师在黑板画一棵圣诞树。然后引导学生从预习中已知的内容入手,了解金吉娅送给大家的礼物,教师在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况。接着引出课题,让学生简单地说说对“给予”一词的理解。并请他们说说读了这个课题以后发现什么问题?(二)初读课文,整体感知课文内容。先让学生自由读课文,教师提出要求:读准字音,遇到生字生词多读几遍;思考课文讲了一个怎样的故事?(三)精读课文,感悟人物情感。请同学们读课文,发现妈妈心情变化。学生在自主研读的基础上,与主人公进行情感交流,从整体上感受文本情感的变化线索,“感受”妈妈心情变化的过程,初步感知妈妈美的情感。使学生思维得到发展,情感得到尊重。1、默读课文,边读边画出重点语句,自己或小组合作体会:故事中的人物都是有谁?他们的心情各是怎样的?2、小组内部交流,解决能够解决的问题。3、组长汇报,全班交流:(1)汇报兄弟姐妹的心情(高兴)。(2)汇报表现妈*的心情变化。(担心—生气—怀疑—感动、高兴)。(3)学生体会那个收到礼物的小女孩的心情,自己以小女孩的身份向金吉娅说自己想要说的话。教师相机进行词句训练(重点理解“沉默不语”和“兴高采烈”)和朗读指导。(四)品读文章,深入感悟人物的美好品质。本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和善良品质。教师要引导学生看图和采取多种形式的读文,同时辅助说一说,演一演,找一找,议一议,让学生在读中感悟金吉娅的美好心灵。1、看课文插图,想象金吉娅和援助中心的阿姨会说些什么,同桌的伙伴一起说一说。2、品读金吉娅的话。首先,让学生默读课文,用横线画出金吉娅说的话,再用心地读一读,说一说自己读懂了什么。然后,让学生再读金吉娅的话,边读边想,哪些地方使自己感动,同桌的学习伙伴一起交流。接着全班交流阅读感受,再指导学生有感情的朗读。3、让学生再次看图,想想自己想对金吉娅说些什么。4、通过体会“紧紧地拥抱”和朗读最后一段,感受妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动的心情。5、理解“如愿以偿”(五)想象写话,拓展升华情感。1、小女孩收到这份珍贵的礼物,想给金吉亚姐姐写几句心里话,你能帮助她吗?2、在我们的生活中有许多象陌生女孩一样需要帮助的人,当你看到或听到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们吗?(教师发放爱心卡)a、播放音乐,学生将自己的爱心写在小卡片上,并进行交流。这样一棵美丽的给予树,应该把它种在哪里呢?(种在每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵给予树,那么我们的世界就一定会充满------善良、仁爱、同情、体贴、友谊……三年级语文说课稿【第二篇】《土豆黄瓜》一课是上海市卢湾区实用语文第五册中的第四课内容。选择这一课内容,主要是因为它比较贴近学生生活实际,学生比较感兴趣,学起来可能会比较轻松。在备这节课之前,我有这样几点考虑:1、乐乐班学生识字能力不是很强,前面学,后面忘,或者在这个词语里面认识,到另一个环境里就不认识了,(这可能是大部分智障孩子的通病)如何让学生更有效地识字,要在这节课上有所突破。2、大部分学生的语言表达能力差,不会说完整的句子,不会表达自己的意愿,这将极大地影响他们今后的生存与发展,因此,发展学生的语言应是我这节课训练的一个重要内容,也是我们语文教学的一个重要内容,要持之以恒地对学生进行训练。3、学生的注意力不易集中,如何调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率,让孩子们学得轻松,记得牢靠,教学形式应该多样。基于以上几点考虑,这节课主要设计了三大块内容,即识字、说话、写字。本节课的教学目标是:1、认识“茄、黄、瓜、西、红、柿、豆”等生字,引发学生识字的兴趣。2、正确、规范地书写“豆”这个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、会用“我喜欢吃XX”的句式说句,增强说句能力。教学重点、难点是:认识生字,会用句式说句。课间带学生听他们会唱的歌曲〈买菜〉,由此导入到新课。首先创设生活情境,将四种蔬菜带到课堂,“看实物,找卡片、读词语”,分组让学生自主识字。这种生活化的情景,儿童化的歌曲,主要是想引发学生对菜场的回忆。将教学内容指向生活,面向生活,课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字,而是孩子们急于认识的朋友。“看实物,找卡片、读词语”是想让学生们在充分自主的活动中,牢牢记住生词,并初步培养学生自主识字的意识。为了让学生更好的掌握和运用生字,我设计了“捉迷藏”这个游戏,先让学生在打乱顺序的生字里找出今天所学的四个词语,再引导学生给生字找不同的朋友,如“西瓜”、“柿子”等,让他们能灵活运用所学知识。在说话方面,主要设计了三项活动:一是让学生从颜色、形状、味道等方面介绍这四种蔬菜,后来因为时间关系临时取消了这一部分内容。二是介绍与这四种蔬菜相关的菜肴,训练学生用“我喜欢吃XX”的句式说句,将学习语文与生活实际真正联系起来,拓宽学生的视野,增加课外知识;三是猜谜语,让学生感受并学习一些描绘蔬菜的句子,提高理解能力。整节课学生的学习兴趣浓厚,参与度高,学习效果良好。但这节课中也存在着一些问题,很多细节处理不到位,对学生的句子训练还不够扎实、不够严谨,今后在教学中还应引起重视。三年级语文说课稿【第三篇】我说课的题目是《灰雀》。我的说课主题是—读故事,品对话,识名人。下面,我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程,等五个方面对本课的设计进行说明。一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第1篇课文,这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事,让学生从小事中感受他们的不平凡。而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时,遇到将灰雀抓走的小男孩,并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了列宁关爱小朋友,尊重小朋友,善解人意的优良品格。这是1篇写人叙事的文章,在教学中,应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。二、说资源巧用多媒体课件,flash动画,激趣导思,突破难点。运用多媒体技术辅助教学,能大大提高教学内容的感染力,激发学生的兴趣,促进学生的思维训练,使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时,他们会为之惊喜,仿佛自己也来到白桦树下,看到了灰雀欢蹦乱跳的身影,听到了灰雀悦耳的歌声,喜爱灰雀之情油然而生。这么惹人喜爱的灰雀果然回来了,这是因为男孩知错改错把它放回来的,而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情,对男孩充满了爱护之心。这种仿佛身临其境的感知,会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴,为男孩的诚实而高兴,在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱,对男孩的爱,从而突破教学的难点。三、说教学目标学习这篇课文时,学生不容易把握文章的线索和思路。所以,在确定教学目标时,我将“灰雀”作为本课的切入点,以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文,引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。因此我确立本节课的教学目标是:1、知识与能力目标:A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文内容,体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。2、过程与方法目标:以学定教,引导学生读懂课文、鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词、培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力3、情感态度与价值观目标:了解诚实的可贵,使学生受到思想上的净化,爱鸟类,热爱大自然,维护生态平衡的教育。教学重点:列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点:如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动四、说教法学法教法应以学生为主体,让学生全面参与到课堂教学中,充分体现教师的主导作用。结合三年级学生的年龄特点,教学中我主要采用了情境导入法,朗读感悟法,自主合作探究法等方式,让学生在充分朗读,讨论,交流的基础上大胆发表见解,从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。在课堂中引导学生运用读、思、品、议、说、写的方法来学习课文。读人物内心,思课文所写,品文中语言,说心中所想,学习作者的描写人物的方法,写句子,进而达到提高学生写作水平的目的。五、说教学过程学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟,自主探究为基础,教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入感受。因此,我的教学过程预设如下五个环节:一、情景导学提出问题(多媒体:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了,让我们热情地和它们打声招呼吧!----揭题。1、读题,提示:“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。(结合图片)2、能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样有趣的故事呢?让我们带着这个问题赶快走进课文,美美地读一读吧。二、自主学习尝试解决1、让学生充分地、大声地朗读课文,借助拼音和工具书读准字音,读通课文,了解课文大意2、学习生字新词:读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”,注意“诚”、“蹦”等后鼻音。课件出示词语:郊外散步胸脯仰望欢快或者严寒诚实可惜肯定果然面包渣白桦树欢蹦乱跳自言自语(分行出示,请同学做小老师,带读,识读,齐读)三、讨论交流合作解决列宁和小男孩因为灰雀,而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。小组合作找出文中哪些句子描写了灰雀,用横线把它画出来。然后讨论交流:灰雀给你留下什么样的印象?试着用自己的画笔画出来。小组为单位评选出优秀小画家。四、展示评研运用提升以小组为单位自由朗读并尝试分角色表演。评选出最优秀的一组,在全班内表演。通过表演让学生理清课文脉络。五、巩固达标拓展深化多媒体展示导学卡—达标拓展性问题。学生自主完成达标测试题,更好地完成本课教学目标。我的说课完毕,谢谢大家!三年级语文说课稿【第四篇】一、说教材人教版小学语文第六册第三课《荷花》是1篇写景记叙文,课文写“我”在公园