三年级语文说课稿8篇【导读】这篇文档“三年级语文说课稿8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!三年级语文说课稿【第一篇】教材简析《花钟》是人教版小学语文三年级上册的1篇讲读课文。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。教学目标1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。教学重点在理解内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法教学难点学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学方法教学准备:多媒体教学设计第一课时(一)导入,激发兴趣1、板书“钟”,你都见过什么钟?2、今天给大家带来了花钟,想去看看吗?课件出示:瑞士大花钟图片(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,面各色鲜艳的花,争奇斗艳,芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观,而且能够报时,今天咱们一起来学习这篇课文,题目就叫花钟。文中的花钟是什么样的?它是怎样报时的呢?让我们赶快来读读课文吧。请同学们打开书自由读课文。要求读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍(二)、学习生字,扫除学文障碍。1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。2、请同学们在观察这些生字,你觉得哪个生字难写,你是怎么记住它的。着重知道左右结构的字,例如:“湿、娇”书写时注意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。3、要求在字贴上每个字描两遍。(三)、再读课文,学习写作方法。1、看来生字同学们都学会了,那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。(课文写了许多花开放的时间是不同的;花开放时间不同的原因)2、那课文中都写了那些花,他们都是在什么时间开放的呢?请同学们快速读课文,找出相关的句子来画一画,读一读。(1)找一找花钟里藏着哪些花?(2)看图,认识花,感知花的美丽。一起说花的名字,相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花,同学们想欣赏一下吗?用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳,好看,美丽等等)(3)默读课文,想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听,相机指导朗读。牵牛花吹起了紫色的小喇叭为什么喜欢这一句,做动作,指导朗读。艳丽的蔷薇绽开了笑脸为什么喜欢?带着表情,指导朗读。还有哪种花笑了?(昙花)昙花含笑一现,从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间,我们多想留住它啊!指导读。这两种花的笑是我们看得到的,有一种花是在心里笑呢。(万寿菊)齐读。欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有两种解释,(出示解释),你们觉得是哪一种?齐读出花开的气势睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花)指导读。月光花舒展开自己的花瓣请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。6、再来读这一段,下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。7、比较“凌晨四点,牵牛花开了,五点左右,蔷薇开了,七点,睡莲开了……”和书上的写法,哪种写法好,为什么?小结:同样表达一个意思,可是呈现的语言效果却大相径庭,往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。例如说:牵牛花是从形状、颜色上进行描述的;而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间;“月光花”是从姿态上进行叙述的,这些花它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,从多种角度进行的描写,会受到意想不到的语言效果。(四)、课外延伸,培养写作能力。1、同学们看这段话最后,还有一个特殊的标点,是什么号?他告诉我们什么?你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内交流一下,并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。可以仿照书中第一段来写。第二课时一、回忆引导生疑1.复习第1自然段,引导生疑:出示各种花开放的时间,引导学生回忆诵读课文第1自然段。为什么这些植物开花的时间会不同?植物学家进行了研究,有什么发现(二)学习第二自然段1、请默读第二段,想一想:你读懂了什么?联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?(三)学习第三自然段1、聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,就是我们看到的花钟。(出示)2、比较句子:“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么叙述的?课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。课件出现词语:大概,左右,往往,有……的危险4、体会朗读第三段。四、再读全文,总结拓展1、再一次有感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句2、师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。五、作业:1、观察一种事物,把观察发现记录下来。2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。三年级语文说课稿【第二篇】一、教材简析:这是1篇通俗易懂的故事。本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处,相融相依,从而使环保意识根植于学生的心灵。《这条小鱼在乎》正是1篇保护小动物、珍爱生命的生动作品。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他一条一条地捡起来,用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事,让孩子们认识到当小动物受伤时,应该伸出援助之手,用爱心来帮助它们;通过思想品质的教育,从而美化孩子们稚嫩的心灵。全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼,这就是文中的主要内容。二、教学目标:1、复习生字词语,理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步树立保护动物,珍爱生命的意识三、教学重点和难点:理解课文内容,感悟生命的珍贵。四、教学设计和教学理念:这堂课我设计了以下四个环节:整体感知课文————创设情境————读中剖析——升华整体文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点,以此为突破口,引导学生通过读书加深对课文内容的感悟,从而受到保护动物,珍爱生命的教育影响。大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动,一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活实际,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作交流思考中相互影响,1、创设情境。整体感知课文。a.以境激情、以声激情,指导朗读,用心感受第一自然段创设情境:本课题是《浅水洼里的小鱼》,我通过播放海底各种鱼的图片,让学生了解到鱼在大海里自由自在的快乐生活,同时,问题“你看了这么优美的画面,你觉得小鱼生活得怎么样?”的提出,激发了学生们对美丽的海底世界的向往,对可爱小鱼的喜爱之情。随之,在教学本课时,学生们自然而然地感受到这么可爱、美丽的小鱼,在浅水洼里回不了大海,即将干死的难过心情。在感受文本思想的时候,就有水到渠成的效果。b.在学习中通过找重点句子,加深体会。相机抓住“在乎”一词,让学生说说在家里谁在乎你?理解“在乎”一词的意思。c.随机指导朗读,体会小鱼的可怜。出示:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。你读懂了什么?指导朗读,读出小鱼的多。是啊,这么多小鱼被困住了。(放大:困)你想到了什么?小鱼被困在了浅水洼里,会怎么样?自己读读这段话,把写小鱼难受的句子再好好读一读。出示:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(句子变红)由这个“蒸”,你想到了什么?指导朗读。感受到浅水洼里有许多将要死的小鱼,引起学生对这些小鱼的同情心。激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养,对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义,如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点,激活学生的想象思维,那是培养学生想象能力的一条有效途径,又是提高学生创造思维能力的有效手段。想象说话:那可是几千条活生生的小生命啊!此时此刻,小鱼们会说些什么?汇报。(板书:在乎)2、读中剖析。还有谁也在乎小鱼的生命呢?用疑问引出小男孩的爱心举动(1)轻声读课文2-6自然段,从哪里看出小男孩在乎这些小鱼,想帮助它们?请用笔划划。汇报反馈抓住重点词语体会理解重点抓住:“这条小鱼在乎!”说明小男孩听懂小鱼的心,在乎小鱼的感受。那除了小鱼自己在乎,还有谁在乎呢?三个“不停地”说明什么?(配上动作理解)“头也不抬”,“一边……一边”说明珍惜时间,想多挽救更多的小鱼。指导朗读(指名读,男女赛读)利用课件中的情境为学生创设一个直观的环境。使学生更好的在读中感悟(2)情境创设,体验学习。多么有爱心的孩子啊!让我们和小男孩一起把那些困在浅水洼里的小鱼扔进大海。重点体验——用力扔。通过这些,你对小男孩有什么评价?你觉得他是个什么样的男孩?3、这时,沙滩上又走来了一位叔叔,他和小男孩说什么了?同座位的两位同学读读3-6自然段,一个同学是小男孩,另一个是叔叔。3-6自然段主要是通过创设情景,师生分别作为叔叔和小男孩进行口语交际,体会到小男孩爱护小鱼的心理,从而有感情地读出“这条小鱼在乎!”,进而通过贴鱼、评读的方法来体会“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”这句话。(1)出示课件“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”①、叔叔这句话什么意思?②、你能把叔叔的意思说清楚吗?(补充句子)③、把叔叔的意思读出来。通过叔叔的话体会到叔叔对这些小鱼的轻视,为下文口语交际和体会“这条小鱼在乎!”作铺垫。(2)出示课件“这条小鱼在乎!”。①、师生进行口语交际练习,体会小男孩的心里话。利用低年级学生爱说、爱动、爱表现的特点,创设说话情境,训练学生口说我心,充分调动了学生的积极性。老师就是叔叔:小朋友,你为什么还在捡?不就是几条小鱼么,谁在乎呢?小朋友,看你多累呀!谁在乎你这么做呢?小朋友,你不用捡了,有谁会在乎呢?在师生对话的过程中,孩子们感受到生命的宝贵以及小男孩对这些小鱼的爱心。4、升华整体师引导扩展到“所有人都要保护动物,珍惜生命”。指导行动在我们的生活中,假如你看到了受伤的动物,你会怎么做呢?(课件出示:想想说说)歌曲延伸《水晶般的心》5、总结生命只有一次,当我们看到鸟儿在天空自由飞翔时,当我们看到花儿吐露芬芳时,它们都是有生命的,正因为无数生命的存在,这个世界才会如此的精彩!相信大家都会做一个爱护动物,珍惜生命的人。三年级语文说课稿【第三篇】一、说教材本文记叙了18xx年6月震惊中外的虎门销烟的全过程,揭示了虎门销烟的伟大历史意义,讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神,是1篇爱国主义教育的好教材。课文工6个自然段,是按事情发展顺序记叙的,第一自然段虎门销烟的时间,第二至五自然段具体叙述了虎门销烟的全国程,并用生动的语言描写了群情激奋、人心大快的销烟场面;最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大历史意义。二、说目标1.正确、流利有感情地朗读课文。2.结合课文具体的语句理解几个重点词语,并指导朗读。3.感受虎门销烟是一次伟大的壮举,并通过朗读来表现;培养学生热爱祖国,抗拒毒品的意识。三、说教法抓住课文第六小节中的中心句,引导学生自读自悟,感受这次销烟的伟大和壮观,并通过朗读指导来进