三年级语文说课稿【范例8篇】【导读】这篇文档“三年级语文说课稿【范例8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!三年级语文说课稿【第一篇】教学目标1、以点带面,品读课文重点语句,感受金吉娅那一颗金子般的心灵。2、培养孩子关爱他人的情感。教学重点:通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点:理解课文最后一段话一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕,金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃,赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事,通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实,但它很真,真实,真诚。通过本文的学习,激发学生的情感,熏染学生的审美。二、设计理念:《给予树》这篇课文以“爱”为线索,突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以,在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时,要引导和调动学生的情感体验,珍视学生独特的感受,使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。三、教学目标:1、会认10个,会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。2、学生自主学习,体会人物内心;合作探究,懂得爱就在我们身边,每个人都能献出自己的爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、读懂课文,体会到金吉亚的善良和富有同情心,培养关爱他人的感情。5、初步培养学生的语感,积累语言。四、教学重难点教学重点:通过文章中人物的感情变化,体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。教学难点:理解课文的最后一段话。五、教学流程:(一)收集课外资料,激发学生兴趣。教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐,让学生了解圣诞节,感受圣诞节的快乐气氛。同时教师在黑板画一棵圣诞树。然后引导学生从预习中已知的内容入手,了解金吉娅送给大家的礼物,教师在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况。接着引出课题,让学生简单地说说对“给予”一词的理解。并请他们说说读了这个课题以后发现什么问题?(二)初读课文,整体感知课文内容。先让学生自由读课文,教师提出要求:读准字音,遇到生字生词多读几遍;思考课文讲了一个怎样的故事?(三)精读课文,感悟人物情感。请同学们读课文,发现妈妈心情变化。学生在自主研读的基础上,与主人公进行情感交流,从整体上感受文本情感的变化线索,“感受”妈妈心情变化的过程,初步感知妈妈美的情感。使学生思维得到发展,情感得到尊重。1、默读课文,边读边画出重点语句,自己或小组合作体会:故事中的人物都是有谁?他们的心情各是怎样的?2、小组内部交流,解决能够解决的问题。3、组长汇报,全班交流:(1)汇报兄弟姐妹的心情(高兴)。(2)汇报表现妈*的心情变化。(担心—生气—怀疑—感动、高兴)。(3)学生体会那个收到礼物的小女孩的心情,自己以小女孩的身份向金吉娅说自己想要说的话。教师相机进行词句训练(重点理解“沉默不语”和“兴高采烈”)和朗读指导。(四)品读文章,深入感悟人物的美好品质。本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和善良品质。教师要引导学生看图和采取多种形式的读文,同时辅助说一说,演一演,找一找,议一议,让学生在读中感悟金吉娅的美好心灵。1、看课文插图,想象金吉娅和援助中心的阿姨会说些什么,同桌的伙伴一起说一说。2、品读金吉娅的话。首先,让学生默读课文,用横线画出金吉娅说的话,再用心地读一读,说一说自己读懂了什么。然后,让学生再读金吉娅的话,边读边想,哪些地方使自己感动,同桌的学习伙伴一起交流。接着全班交流阅读感受,再指导学生有感情的朗读。3、让学生再次看图,想想自己想对金吉娅说些什么。4、通过体会“紧紧地拥抱”和朗读最后一段,感受妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动的心情。5、理解“如愿以偿”(五)想象写话,拓展升华情感。1、小女孩收到这份珍贵的礼物,想给金吉亚姐姐写几句心里话,你能帮助她吗?2、在我们的生活中有许多象陌生女孩一样需要帮助的人,当你看到或听到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们吗?(教师发放爱心卡)a、播放音乐,学生将自己的爱心写在小卡片上,并进行交流。这样一棵美丽的给予树,应该把它种在哪里呢?(种在每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵给予树,那么我们的世界就一定会充满------善良、仁爱、同情、体贴、友谊……三年级语文说课稿【第二篇】各位老师:大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学,我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、学情、教法学法、教学过程、教学板书,教学评价、资源七个方面进行说课。一、说教材这篇课文是人教版语文三年级下册第五单元的第1篇课文,是精读课文,主要讲课堂上,教师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述,从而再现场景,达到教书育人的目的,而且让学生积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。二、说学情1、现在的孩子大多是独生子女,平时娇生惯养,处处以我为中心,也许他们从书本上知道要关心他人,关心父母,但是缺乏付诸真心的行动。因此,本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。2、根据课改的要求,本单元的训练意图及学生的实际情况,我制定了如下教学目标:(1)知识目标:学习课文,理清脉络,理解课文内容。(2)能力目标:培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。(3)情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。3、教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心他人。教学难点:理解体会沉默的可贵。三、说教法、学法一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点,根据以上教学思想,在本课的教学中我主要选用“读中感悟”的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去;同时渗透学生自学的学法,培养学生的创新意识和自学能力。四、说教学过程我的课堂结构为:创设情境、质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸(一)创设情境、质疑导入从孩子们最熟悉的生日歌引入,激发孩子们说话的欲望:再以题目为切入点提问:读了课题你会想些什么?学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的?谁在沉默?等一系列问题。(三)初读感知学生带着质疑读课文,更具针对性,结合插图很快的浏览课文,找到和两幅图片相关的文段默读。(四)研读探究这一环节是教学的重点,也是教学的难点,我是这样设计的:首先出示课文的第一幅图,引导学生思考:孩子们为什么这么热闹?哪些地地方引起了你的共鸣?(这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来,让学生充分感受到爱。板书感受爱)接着出示课文的第二幅图提问:是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢?孩子们沉默中想了什么呢?(引导学生入怀入境,深入思考)为了更好地突出重点,突破难点,在学生精读的基础上我出示句子:我想寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问:这极为珍贵的东西是什么呢?又出示:他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中?问:为什么学生犯了错还说他们可爱呢?组织学生分小组讨论,合作探究。在解决这些问题的过程中,使学生明白:孩子们在沉默中有了反思自己的表现,知道要回报父母的爱。(板书回报爱)原来这极为珍贵的东西就是回报父母,这也正是沉默的可贵之处。(这些问题的设置紧扣主题,层层展开,步步深入,充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。)在学生理解的基础上采用朗读(自由读,指名读,表演读,赛读)的方法加深体会。(五)拓展延伸新课改要求语文课堂开放化,生活化,为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对您说”这一环节,让学生在歌曲《天之大》中写出自己的心里话,使学生的情感得以渲泄,主题得以升华,同时也体现了语文课读写结合的宗旨。(六)作业设计本课的作业是把自己想对爸爸妈妈说的话大声读给他们听,帮爸爸妈妈做力所能及的事情。让学生在感受爱的同时,用自己的实际行动去回报爱,将课文所感所学融入生活。五、说板书板书是一堂课的点睛之笔,我的板书力求简洁明了,重点突出,中间的红色爱心,一看就知道是爱的教育,便于学生理解,提高了教学效率。六、说反思《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说,它是1篇“爱”的教育。爱有许多方面,让学生学会爱与被爱,可以说贯穿了教育的整个过程。通过本课学习,学生在思想上受到了触动,深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了,不仅有很多话要对父母说,更想把这种爱落实在具体行动中,我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近,在我的教学中,通过分析孩子们神情变化,让学生真正体会孩子们的心理想法,然后再把心中的感受融入课文中,有感情的朗读。总之,教学是一门遗憾的艺术。以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法,希望各位多提宝贵意见,谢谢大家。三年级语文说课稿【第三篇】今天我说课的内容是s版语文三年级第五册第26课《父亲、树林和鸟》。根据说课的要求,我将从下面六个部分进行今天的说课。一、说教材本册教材在选文方面,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。《父亲、树林和鸟》是第七单元的1篇精读课文。本单元教材围绕“环保”这一主题,深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话,让学生体会父亲爱鸟知鸟,渗透护鸟爱鸟的思想教育。这篇课文主要训练学生抓住重点句段,理解课文所表达思想感情的能力,激发对大自然的热爱之情,这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”的具体体现。二、说学情三年级学生是从低年级到高年级的过渡,学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累,但是感受语言的能力并不强,针对学生特点,在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。三、说目标基于以上认识,根据教材特点,结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点,我将这篇课文分两课时完成,我说的是第二课时。1.复习巩固生字词语,利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读,抓住关键词句,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲知鸟爱鸟,热爱大自然的情感。3.抓住最后一个自然段,通过不断阅读,品析“我”的心理变化。体会我护鸟的心愿,倡议大家爱鸟护鸟。依据本单元理解重点句子,体会所表达情感的训练重点,及学生已具有的学习能力,确定本课重点定为:引导朗读抓住关键词句,联系上下文,体会父亲知鸟爱鸟的感情。根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点,确定难点为:在朗读过程中抓住最后一个自然段,体会“我”的心里变化。体会我护鸟的心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情。四、说教学策略《义务教育语文新课程标准》指出学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。所以根据学生的不同情况,我将进行听、说、读、写的训练,采用以读为主的自主学习法、读中感悟、以读代讲法,小组合作探究的学习方法进