一年级美术说课稿【参考8篇】

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一年级美术说课稿【参考8篇】【导读】这篇文档“一年级美术说课稿【参考8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!一年级美术说课稿【第一篇】教学目标:1.了解有关的海洋知识。2.会用画出的各种海洋生物等装饰环境。3.在教学中培养学生的想象能力。教学重点教学难点:了解、认识海洋,想象表现它们。对海洋的认识、理解。教学过程:一、引入新课:1、播放一段有关海底的小x和图片问:小朋友,你们知道这段小故事发生在哪里吗?(海洋……)你们还知道海洋中有什么吗?(珊瑚、水草……)2、在海洋中有数不清的生物。它们有大还有那么小的,轻便、千变万化。3、今天我们就来表现想象海洋生物。4、板书课题,引入新课。二、讲授新课:1、认识、了解海洋生物。A、小朋友,你们知道海洋生物有那些摸样吗?(课件出示海洋生物图片)(课件显现宇宙中星球运行图)B、根据课件图让学生认识海洋中奇妙的生物。2、启发联想:A小朋友,你们知道地球上有什么吗?(山、海、河流、陆地……)出示地球仪,不同的颜色代表不同的含义,不同的线条代表不同的含义。你知道那些是属于海洋的呢?为什么?B海洋中有很多生物,我们用肉眼是看不清它们的,小朋友,我们现在来想象一下,在你的心中,奇妙的生物会是什么样的呢?(指导学生讨论、谈自己的看法。)3、如何表现:A出示一画面,假如这是我们的海洋。B画上我们心中想象的海洋生物。C课件出示范品,指导学生欣赏各种漂亮的想象海洋生物。4、海洋的点缀:A、我们的海洋这么美,如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。B、课件欣赏作品美国艺术家的作品,是得到海洋的启发而创作的。三、学生活动,画出自己想象中海洋生物的摸样。教学后记:学生对海底世界有很大的好奇心,注意力很集中,能开动脑筋想象,因此草稿画得还不错。第二课时一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获,谈谈体会。二、小组活动,互相说说自己想象中的海洋三、学生活动,把画画完整四、小观摩活动,学生下位互相交流,互相交流自己想象,体会乐趣。五、总结,推荐学生上台说说你是怎样画出自己的海洋生物的各小组相互欣赏各组的作业,以达到互相学习的目的。共同评选出哪一组的作业最有创意。鼓励学生多想象,创作更多有趣的物品。教学后记:学生画出来的作品很富想象力,效果不错。一年级美术说课稿【第二篇】一、教材分析:今天我说课的内容是《九年制义务教育美术学科课本(实验本第一册)》我的新伙伴单元中的一课,课题是《我喜欢的颜色》。这是一节准备课,对于学习美术来说是十分重要而且必要的。一年级小朋友在幼儿园中已经接触过许多颜色,也已用颜色画过画,但对于颜色的正确名称以及涂色的方法还较为欠缺,本教材正起到了一个承前启后的过渡作用,为以后的画画作铺垫。二、教学目标:认知:认识各种颜色,能说出颜色的名称,初步了解颜色的不同寓意操作:学习涂色的方法并能尝试用色彩来表现事物情感:通过练习,体会色彩能表现事物、情感的这一特点三、教学重点与难点:一年级的学生对于色彩都不陌生,但对于色彩的正确名称和不同寓意可能不了解,因此我把这一点作为本课的重点,本课的另一个重点就是学会涂色的方法——平涂和拼涂,要求学生涂色均匀。本课的难点是要让他们通过学习尝试用色彩来表现事物。四、教学对象:这是一群刚从幼儿园上来的小朋友,由于幼儿园都普及了美术教育,因此每个学生都有一定的绘画基础,包括对色彩的认识,本课是对他们所学知识的一个巩固和延伸。五、教法与手段:以学生为本,让学生成为课堂的主角,因此我运用了课堂讨论法,通过欣赏让学生相互交流、启发、讨论、激发创作灵感,使他们始终处于主动地位,从而让他们自觉、主动地研究、探索。其次,我还用到了兴趣教学法、尝试教学法等来辅助完成教学。六、教学过程设计:首先,媒体出示一条五彩斑斓的彩虹桥,请你看一看哪些是你认识的颜色,把它说给小组中的其他小朋友听,并说一说你喜欢什么颜色。然后告诉学生今天的课题就是《我喜欢的颜色》,出示课题。接着师生一起来认识颜色,同时教师对学生说出的颜色名称进行确认和纠正,特别是被学生默认为桔色的橙色,让学生了解到规范的名称。下一个环节是教授涂色的方法,问学生能用这些丰富的颜色在这些白纸上涂色,你用什么方法涂颜色,怎样涂才能均匀?让学生带着问题看老师的示范,一边示范,一边教师用形象的语言解说,如平涂就像刷油漆,要顺着一个方向。随后进行的是涂色练习,要求在只片上进行涂色练习,可以用单色也可用多种颜色。在学生的练习中,教师可进行个别辅导。在结束练习后,展示学生的作品并进行一定的分析。然后,进入到另一个环节,那就是了解色彩的不同寓意,在这里我借助了媒体。出现色块,问学生看到了这些颜色你想到了什么?再出现图片,从而总结红色——热烈、温暖绿色——自然、清新黄色——丰收兰色——宁静白色——纯洁、寒冷紫色——神秘黑色——庄重最后是一个拓展部分,让学生了解可以通过色块来表现事物和情感。这一环节是通过游戏的方式进行,媒体出示几个不同的色块,让学生猜一猜他代表了什么,如春、夏、秋、冬等,通过游戏让学生体验色彩能表现事物、情感的这一特点,从而让学生对色彩产生浓厚的兴趣。儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度、智力程度和生活经验的自然产物,在儿童发展过程中只是一种“阶段性”的成果。因此,美术教师的教学宗旨是以培养学生各种能力和陶冶情操为主,了解儿童、尊重儿童。我在设计整个教学过程中,始终以发展学生个性为出发点,运用媒体有效的实施愉快教学,让学生肯学、乐学,主动地学。一年级美术说课稿【第三篇】一、教材分析:《报纸变花衣》为“多彩的生活”这一单元划上了圆满句号。教学内容是利用报纸制作装饰“衣服”。从而在了解服饰基本结构特点的基础上,掌握如何利用报纸易碎、易折、易撕、易贴的特点,进行巧妙地设计制作与美化。它突破了传统的衣服选材,在出其不意中体现了编写者创意,变废为宝、方便易学。同时,有意识地引导学生在制作的材料、方法上拓展思路。二、学情分析:多数孩子拥有初步的立体制作经验,经常喜欢折飞机、折小鸟……,但仅仅停留于小型的纸的翻折。而如今要做成一件大衣服,并要穿在身上却是少有的,很可能是头一回。对于一年级的学生来说,会产生神秘感,激发其探究事物的好奇心、创作欲。出于年龄,在具体制作中可能缺乏宏观的把握,整体的设计。但他们有着初生牛犊不怕虎的精神,能够大胆想象、大胆尝试,富有表现力。三、教学目标:1、知识与技能:了解家庭成员的基本特征,巧用废纸盒、空瓶子制作人物形象,并运用多种彩纸等材料装饰美化。2、过程与方法:掌握不同人物形象的表现方法,并能通过实践学会变废为宝的本领。3、情感态度和价值观:在活动中,激发学生深入观察了解人物特征的兴趣,发现与同学合作的乐趣,体会父母的关爱,感受家庭的温暖。四、教法探析:1、走进孩子、引发共鸣。以孩子普遍喜爱的时装小模特玩具“巴比娃娃”做导入,会倍感惊喜和亲切。很容易引发情感上的共鸣,并通过服装表演的游戏,激发学生对服饰的关注和兴趣,为新授打下基础。2、演示点拨,激发联想。教师出示报纸,演示披在肩上,引导学生观察联想:看看,像什么?多像披肩啊!你们还能让它进一步变成什么?一下子引发学生的好奇心激发学生的丰富联想,打开思维的闸门。3、师生合作,教学相长。鼓励学生自告奋勇当“模特”,然后与学生一起进行量体裁衣,探讨如何用报纸制作成衣的技法,通过现场让模特穿在身上,体验合作的快乐,成功的喜悦。在合作中围绕重点、难点进行必要的提示,发挥教师的引导作用。点拨引导装饰美化的方法,如引导学生给衣服做加减法。如“减”裁剪领口、袖子等,“加”添加口袋、腰带、花纹等,用形象化的“加加减减”使学生易记易学易掌握。开展“金点子”交流活动,进一步思考讨论用报纸美化装饰的各种方法、技巧,如卷、撕、折……。体验报纸衣服的独特美感。五、学法指导:1、尝试设计、讨论交流。开展“小小服装设计师”目标活动,每位学生用简笔画形式尝试设计描绘出服装的样式裁剪图。然后互动交流各自初步的设计方案,从中相互提出改进和完善的意见。进而开展“金点子”交流活动,思考讨论如何将平面的报纸制作成立体衣服,如何用报纸进行美化装饰。使得学生在尝试中激活主观能动性,激发创造的潜能,获得亲身的体验;在讨论交流中促进思维的碰撞,智慧的升华。2、小组合作、优势互补。在具体进行制作时,结合作业特点,确立以4人为一个小组共同合作完成一项作品的形式。一人做模特,其余的一起合作动手制作,使报纸变花衣。有利于大家围绕实现的目标,团结协作、群策群力,在出谋划策中体现个人的聪明才智,发挥集体的优势。3、活动表演、体验快乐。学生完成作品后,每组推荐一位服装模特上台展示或结合服装的特点进行角色表演。学生在创设的服装设计表演赛的情景活动中,各尽其才、各显其能。并进行互评,由小组代表介绍作品的构思与成功的体验。这样为学生的成长提供了成长的平台,即感受成功,体验快乐,又活跃了课堂气氛。4、多元评价、课外拓展。采用学生自评、互评、教师点评等多种评价方式,对学生学习的过程和结果作出综合评定。最后拓展思考:除了报纸还可用哪些材料制作?鼓励课后从材料上开发新途径,制作新型服饰。发散思维,拓展提高,体现对课堂教学的引申。一年级美术说课稿【第四篇】一、说教材本课是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书一年级上册第七课的学习内容《纸风铃》,属于设计、应用学习领域。本课通过有趣的纸杯吊饰的设计制作,让学生在看一看、想一想、画一画、做-做中进行制作活动;使学生在动脑,动手中进行学习活动,体验设计制作活动的乐趣,激发了学生的设计制作热情。通过拼贴游戏的方法简化复杂的造型过程,让低年级的学生能更好地进行造型设计。组织学生物以致用美化教室,培养学生审美情趣。在美术的课堂上,作为一名美术教育工作者,我们不仅要做的是对学生进行美育,更重要的是培养学生美的心灵,在美育的同时成功地渗透德育,让美育之花与德育之花同开不败!纸风铃漂亮的外观,悦耳的铃声都给人以美的享受,把亲手制作的风铃用于装饰或送给朋友亲人,让他们一起分享这种美,分享自己成功的喜悦。二、说教学目标1.通过了解风铃的外观、造型特点及作用,培养孩子热于观察,细心观察的习惯2.能够根据收集到的物品进行合理想象,用添加、裁减、组合等方式设计制作成风铃,培养孩子制作的乐趣和能力。3.用剪(撕)贴、绘画等方式来美化风铃,培养孩子的动手能力,提高孩子的审美情操。三.教学重难点:1.了解风铃的制作方法和表现形式。2.制作形式新颖的小挂饰,激发学生美化生活。四.说教法:情境创设法,观察发现法,体验教学法,评价法,启发引导法五.说学法:强调感受、体验和游戏性,组织学生用观察-体验,游戏-感知,比较-领悟,总结-归纳等自主活动体验的学习方式。六.说教学准备:1.教具:风铃、纸杯、细绳、小铃铛、彩色卡纸、剪子、胶水、铁丝、针2.学具:纸杯、彩色卡纸、颜料笔、剪子、胶水七、说教学过程:(一).激趣导入,欣赏风铃1.”丁铃铃,丁铃铃“教师在桌下摇动铃铛,发出悦耳的声音。问:孩子们,猜猜这是什么?点题板书:第7课:纸风铃“摇呀摇,晃呀晃,铃儿随风在歌唱……”,老师唱着儿歌拿出一串精美的纸风铃在空中摇动,发出锐耳的铃声,吸引了孩子们的注意力和观察力.2.设置问题:孩子们喜欢风铃吗?来,夸夸这个手工制作的风铃.(设计理念:通过闻其声观其形让学生获得感官上的美的享受,自然而然地对风铃产生一种探究的欲望,创作的冲动)(二).了解风铃,装饰风铃1.手拿风铃引课:王老师这儿呀,就是自己制作的风铃,你能说出它是用什么材料做成的吗?这么美丽的风铃可以分为哪几部分呢?学生观察,自由畅述,主要有三部分组成,分别是:纸杯,铃绳,铃舌.2.教师出示一些装饰好的不同图案的纸杯,孩子们拿出自己带的纸杯对照,设置疑问:观察一下你们的纸杯跟老师的有什么不一样?它们是怎么装饰打扮的?(老师你的纸杯比我们的漂亮,有美丽的画儿,还有鲜艳的颜色,不同脸部表情的变化.有的用彩笔描画,有的用彩纸贴图,还有的修剪涂色穿线来美化……)3.谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的?学生思考,指名说制作过程,教师板书:(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