一年级数学下册教案8篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

一年级数学下册教案8篇【导读】这篇文档“一年级数学下册教案8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!一年级数学下册教案【第一篇】本单元教学简单的方位知识,使学生能够分辨自己的前后、上下、左右,并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位,而且以自己为中心的前后、上下很容易界定,所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点,对于上下、前后,教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。1、例题的教学内容分三个层次编排。首先是分辨自己的右手和左手,“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育,也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例,教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系,初步学会语言描述。在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点:一是让学生联系自己的左手和右手,分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系,可以这样说,也可以那样说,而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系,但不要求学生同时说两句话,不要刻意进行这样的练习。看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的,学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难,也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。2、联系自己的身体作出判断。一年级学生辨别左右的时候,大多数都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判断,这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动,先是握拳头,记住自己的左手与右手;再拍手,体会左手那边是左边,右手那边是右边;最后是摸耳,从左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相对的。这些游戏要反复进行,让学生学会辨别左右。“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候,要提醒学生先想自己的左手与右手,分清左面与右面,然后回答问题和操作活动。即使发生错误,也要联系左手和右手认识错误,从而改正。3、在开放的情境中练习。“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里,每两层物体的位置都有上、下关系。因此,可说的内容很多。让学生充分地说,既能调动积极性,又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上(下)面是什么”,也可以说“什么在什么的上(下)面”。在注意语言准确、完整的同时,鼓励说法多样,通过语言的灵活促进思维的灵活,但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言,如苹果的上面是鸡蛋,鸡蛋的下面是苹果;面包的上面是苹果,面包的下面是白菜;牛奶在苹果的下面,牛奶在白菜的上面等,让学生从中体会位置关系是相对的。一年级数学下册教案【第二篇】第一单元加与减(一)单元学习内容本单元教学内容是北师大版小学数学一年级下册第一单元加与减(一)2-17页。主要是让学生通过熟悉的生活情境学习20以内的退位减法,学会比较两个数的大小,能在具体情境中提出问题并解决问题。单元学习目标1、在买铅笔的情境中探索20以内的退位减法,理解算理。2、能正确计算20以内的退位减法,并能简单运用。3、通过在具体情境中的活动,培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力。4、在描述或倾听各自思考过程的交流活动中,体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。单元学习重点:理解20以内退位减法的多种口算方法,理解算理。单元学习难点:采用多种算法进行20以内退位减法的计算。课时安排:共9课时一年级数学下册教案【第三篇】教学目标:1.在数实物的过程中,体验不同的数数方法,能用不同的方法数数。2.结合先估计再数的数学活动,培养学生估计的习惯和能力。3.感受数学与生活的联系,增强学习的数学的信心。教学重点:体验不同的数数方法。教学难点:能用不同的方法数数。教学过程:一、故事形式引入新课。1、小朋友们,老师想给好朋友写封信,于是我就去买了一个信封,写好了信放在里边,贴好就去邮局邮信了,你们猜我的信邮出去了吗?(学生说结果并说明理由)如果学生说不出是因为没贴邮票,教师加以引导。2、教师继续刚才的故事:咱们书中有各种各样的邮票,小朋友帮老师选一张好吗?二、教学新课。(一)数邮票。1.教师出示邮票图片,学生帮老师选一张自己认为漂亮的邮票。2.这么多漂亮的邮票,有多少张呢?咱们来猜一猜。(学生说一说自己的想法,猜猜有多少张)1.师:你们想不想知道到底有多少张呢?(学生用自己的方法来数一数)2.小组交流数的结果。教师引导学生明白这些邮票的摆放是很有规律的,可以一排一排的数,即:10张、20张、30张、、、、100张。(二)、比赛的形式数珠子。师:小朋友们,咱们来比赛,看谁的眼睛和脑子最快。好不好?1.教师出示3组珠子的实物图片,让学生用自己的方法数。2.评出数的快并且对的,评出前三名。3.全班交流,让前三名同学先说己数的方法,再全班交流自己的数法。(三)、数花生。1.教师提出题目要求。2.小组之内完成,并交流自己数的方法。三、练一练。1.出示图片,学生数。教师观察学生数数的方法,可以适当给予指导。2.先让学生估计一下,再实际数一数。集体订正。一年级数学下册教案【第四篇】一、分析任务:六年制小学数学教材第二册元、角、分的认识。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题,因此,学习本单元的知识内容,具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类,知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常购物中要注意文明礼貌,让学生知道要节约零用钱。二、课前调研:一年级的学生都有花钱的经历,但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。调研是以聊天的形式进行的,主要涉及的问题是:(1)你知道世界上都有哪些钱吗?(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?(3)你知道人民币都分哪些种吗?(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?(5)你知道1元等于几角吗?(6)一个转笔刀5元7角,你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)通过这些问题我发现:学生对人民币有一定的认识,但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富,有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰,在所调查的15个学生里,有10个学生能清楚地说出1元等于10角,1角等于10分,只有7个学生能说出1元5角是15角,5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。根据这些问题,我在教学设计中加入了对外币的一些介绍,让学生有一个初步的了解,重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题,如:我用1元钱买了一支笔,我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。一年级数学下册教案【第五篇】教材内容:本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。教材分析:教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息,借助情景让学生理解意义进行计算,最后由学生自己收集背景材料中的数学信息,自己根据信息提出问题,解决问题。教材目的:1、知识与能力:初步会从现实情境中收集数学信息,并能自己根据数学信息提出数学问题,解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。2、过程与方法:通过观察、模仿、联想等学习方式,经历游戏过程,并从中收集数学信息,提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力,确定解决问题的策略。3、情感、态度、价值观:从活动中感受数学知识的真实性和普遍性,激发学生参与数学学习活动的积极性,对数学产生好奇心和求知欲,愿意亲近数学,尝试用数学的眼光看身边的事物。重点难点:能够根据已知的条件,提出数学问题。教学方法:三疑三探教学模式。教具准备:情境图教学过程:一、设疑自探(9分钟)1、创设情境,激发兴趣出示捉迷藏游戏。通过观看情境图,倾听发布的信息,产生联想,并由联想找到解决问题的途径。板书课题(用数学)看了课题,你想提出什么问题?预设问题(1)什么是用数学?(2)为什么要学习用数学?(3)学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到?(4)学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题?2、出示自探提示:出示情境图让学生观察(1)你能说一说图上都说了些什么?(2)怎样用数学语言来说呢?(3)根据这些信息可以怎样来提问呢?(4)用加法计算怎样问呢?(5)用减法计算又该怎样提问呢?学生独立探究以上几个问题。二、解疑合探(19分钟)1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好,观察的很仔细!其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗?学生自愿回答,把有价值的问题写在黑板上。2、学生汇报后,师重点强调:在13-6=7的基础上,引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听,思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题,评论各种组合的'正确性,并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题:一是求总数;二、三是求部分。玩丢手绢的有8个女同学,6个男同学。(1)一共有多少人?8+6=14(人)(2)女同学比男同学多几人?8-6=2(人)4、出示踢球活动。通过观察和倾听,初步学习收集背景资料中的数学信息,指名学生说:要有16人来踢球,现在来了9人。独立地根据信息提出问题,还差几人没有到?并完整地解决问题。5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题?老师注意引导学生既能提出加法问题,也能提出减法问题。学生口头解答所提问题。6、反馈练习观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题,独立观察、分析和处理信息,解决问题。然后组内交流、评议,也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来,开展先知帮后知活动,既可让先学会的学生有展示的舞台,也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。有17只小鸟,飞走了8只。还剩几只?列式:17-8=9(只)草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,还剩几只?列式:15-9=6(只)老师请个别学生板演,其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。如河里有13条小鱼,游走了7条,还剩几条鱼?13-7=6(条)三、质疑再探(3分钟)回顾课前提出的问题是否解决,你又产生了哪些疑问?请提出来。针对学生提出的问题,师生共同探究解决预设问题1、怎样能正确解答用数学的题目?2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题?3、用加法计算的问题怎样问呢?4、用减法计算的问题该怎样提问呢?5、根据数学信息,怎样提出多种问题?四、运用拓展(9分钟)1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。2、猜一猜,算一算。(练习四的第2题)要求学生独立完成,列式计算后说一说单位名称是什么?每人写15个大字,乐乐还要写6个字,猜猜她写了几个?每人写15个大字,明明已经写了7个,还要写几个字?3、想一想,算一算。(练习四的第1题)老师先出示图,引导学生观察,从图中看到了什么?左边有7只兔,右边有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。再引导学生选择两个相关的已知条件,提出一个问题。学生分组合作,完成后汇报、交流。4、全课总结。(1)学生谈学习收获师:本节课你最大的收获是什么?请说出来和大家共同分享。(2)教师归纳总结学生充分发表意见后教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。板书设计:用数学1、玩丢手绢的有8个女同学,6个男同学。(1)一共有多少人?8+6=14(人)答:一共有14人。(2)女同学比男同学多几人?(人)答:女同学比男同学多2人。2、13个同学玩捉米藏,这里有6个人,藏起来几人?13-6=7(人)答:藏起来7人。3、要有16人来踢球,现在来了9人。还有几人没来?16

1 / 28
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功