高一上册数学教学工作计划5篇

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高一上册数学教学工作计划5篇【导读】这篇文档“高一上册数学教学工作计划5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!高一上册数学教学工作计划1本学期担任高一5、6两班的数学教学工作,两班学生共有110人,初中的基础参差不齐,但两个班的学生整体水平还可以;部分学生学习习惯不好,很多学生不能正确评价自己,这给教学工作带来了一定的难度,为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作计划。一、教学目标.(一)情意目标(1)通过分析问题的方法的教学,培养学生的学习的兴趣。(2)提供生活背景,通过数学建模,让学生体会数学就在身边,培养学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质,体验获得数学规律的艰辛和乐趣,在分组研究合作学习中学会交流、相互评价,提高学生的合作意识(4)基于情意目标,调控教学流程,坚定学习信念和学习信心。(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生,给予学生自主探索与合作交流的机会,在发展他们思维能力的同时,发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。(6)让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。(二)能力要求1、培养学生记忆能力。(1)通过定义、命题的总体结构教学,揭示其本质特点和相互关系,培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。2、培养学生的运算能力。(1)通过概率的训练,培养学生的运算能力。(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学,培养学生的运算能力。(3)通过函数、数列的教学,提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力,促使知识间的滲透和迁移。(5)利用数形结合,另辟蹊径,提高学生运算能力。3、培养学生的思维能力。(1)通过对简易逻辑的教学,培养学生思维的周密性及思维的逻辑性。(2)通过不等式、函数的一题多解、多题一解,培养思维的灵活性和敏捷性,发展发散思维能力。(3)通过不等式、函数的引伸、推广,培养学生的创造性思维。(4)加强知识的横向联系,培养学生的数形结合的能力。(5)通过典型例题不同思路的分析,培养思维的灵活性,是学生掌握转化思想方法。(三)知识目标1.集合、简易逻辑(1)理解集合、子集、补订、交集、交集的概念.了解空集和全集的意义.了解属于、包含、相等关系的意义.掌握有关的术语和符号,并会用它们正确表示一些简单的集合.(2)理解逻辑联结词或、且、非的含义.理解四种命题及其相互关系.掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义.(3)掌握一元二次不等式、绝对值不等式的解法。2.函数(1)了解映射的概念,理解函数的概念.(2)了解函数的单调性、奇偶性的概念,掌握判断一些简单函数的单调性、奇偶性的方法.(3)了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系,会求一些简单函数的反函数.(4)理解分数指数幂的概念,掌握有理指数幂的运算性质.掌握指数函数的概念、图像和性质.(5)理解对数的概念,掌握对数的运算性质.掌握对数函数的概念、图像和性质.(6)能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题.3.数列(1)理解数列的概念,了解数列通项公式的意义,了解递推公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前几项.(2)理解等差数列的概念,掌握等差数列的通项公式与前n项和公式,并能解决简单的实际问题.(3)理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式与前n项和公式,并能解决简单的实际问题.二、教学重点1、集合、子集、补集、交集、并集.一元二次不等式的解法四种命题.充分条件和必要条件.2.映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用.3.等差数列及其通项公式.等差数列前n项和公式.等比数列及其通项公式.等比数列前n项和公式.三、教学难点1.四种命题.充分条件和必要条件2.反函数、指数函数、对数函数3.等差、等比数列的性质四、工作措施.1、抓好课堂教学,提高教学效益。课堂教学是教学的主要环节,因此,抓好课堂教学是教学之根本,是大面积提高数学成绩的主途径。(1)、扎实落实集体备课,通过集体讨论,抓住教学内容的实质,形成较好的教学方案,拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。(2)、加大课堂教改力度,培养学生的自主学习能力。最有效的学习是自主学习,因此,课堂教学要大力培养学生自主探究的精神,通过“知识的产生,发展”,逐步形成知识体系;通过“知识质疑、展活”迁移知识、应用知识,提高能力。同时要养成学生良好的学习习惯,不断提高学生的数学素养,从而提高数学素养,并大面积提高数学成绩。高一上册数学教学工作计划2一、设计理念新课标指出:学生的数学学习活动不应只是接受、记忆、模仿、练习,教师应引导学生自主探究、合作学习、动手操作、阅读自学,应注重提升学生的数学思维能力,注重发展学生的数学应用意识。二、教材分析本节课选自人教版《普通高中课程标准实验教课书》必修1,第一章1.1.2集合间的基本关系。集合是数学的基本和重要语言之一,在数学以及其他的领域都有着广泛的应用,用集合及对应的语言来描述函数,是高中阶段的一个难点也是重点,因此集合语言作为一种研究工具,它的学习非常重要。本节内容主要是集合间基本关系的学习,重在让学生类比实数间的关系,来进行探究,同时培养学生用数学符号语言,图形语言进行交流的能力,让学生在直观的基础上,理解抽象的概念,同时它也是后续学习集合运算的知识储备,因此有着至关重要的作用。三、学情分析年龄特点:假设本次的授课对象是普通高中高一学生,高一的学生求知欲强,精力旺盛,思维活跃,已经具备了一定的观察、分析、归纳能力,能够很好的配合教师开展教学活动。认知优点一方面学生已经学习了集合的概念,初步掌握了集合的三种表示法,对于本节课的学习有利一定的认知基础。学习难点但是,本节课这种类比实数关系研究集合间的关系,这种类比学习对于学生来说还有一定的难度。四、教学目标?知识与技能:1.理解子集、V图、真子集、空集的概念。2.掌握用数学符号语言以及V图语言表示集合间的基本关系。3.能够区分集合间的包含关系与元素与集合的属于关系。?过程与方法:1.通过类比实数间的关系,研究集合间的关系,培养学生类比、观察、分析、归纳的能力。2.培养学生用数学符号语言、图形语言进行交流的能力。?情感态度与价值观:1.激发学生学习的兴趣,图形、符号所带来的魅力。2.感悟数学知识间的联系,养成良好的思维习惯及数学品质。五、教学重、难点重点:集合间基本关系。难点:类比实数间的关系研究集合间的关系。六、教学手段PPT辅助教学七、教法、学法?教法:探究式教学、讲练式教学遵循“教师主导作用与学生主体地位相结合的”教学规律,引导学生自主探究,合作学习,在教学中引导学生类比实数间关系,来研究集合间的关系,降低了学生学习的难度,同时也激发了学生学习的兴趣,充分体现了以学生为本的教学思想。?学法:自主探究、类比学习、合作交流教师的“教”其本质是为了“不教”,教师除了让学生获得知识,提高解题能力,还应该让学生学会学习,乐于学习,充分体现“以学定教”的教学理念。通过引导学生类比学习,同学间的合作交流,让学生更好的学习集合的知识。八、课型、课时课型:新授课课时:一课时九、教学过程(一)教学流程图(二)教学详细过程1..回顾就知,引出新知问题一:实数间有相等、不等的关系,例如5=5,3﹤7,那么集合之间会有什么关系呢?2.合作交流,探究新知问题二:大家来仔细观察下面几个例子,你能发现集合间的关系吗?(1)A={1,2,3},B={1,2,3,4,5};(2)设A为新华中学高一(2)班女生的全体组成集合;B为这个班学生的全体组成集合;(3)设C={x∣x是两条边相等的三角形},D={x∣x是等腰三角形}师生活动:学生观察例子后,得出结论,在(1)中集合A中的任何一个元素都是集合B中的元素,教师总结,这时我们说集合A与集合B有包含关系。(2)中的集合也是这种关一般地,对于两个集合A,B,如果集合A中任意一个元素都是集合B中的元素,我们就说这两集合有包含关系,称集合A为集合B的子集,记作:A?B(B?A),读作A含于B或者B包含A.在数学中我们经常用平面上封闭的曲线内部代表集合,这样上述集合A与集合B的包含关系,可以用下图来表示:问题三:你能举出几个集合,并说出它们之间的包含关系吗?师生活动:学生自己举出些例子,并加以说明,教师对学生的回答进行补充。问题四:对于题目中的第3小题中的集合,你有什么发现吗?师生活动1:在(3)由于两边相等的三角形是等腰三角形,因此集合C,D都是所有等腰三角形的集合,集合C中任意一个元素都是集合D的元素,同时集合D任意一个元素都是集合C的元素,因此集合C与集合D相等,记作:C=D。用集合的概念对相等做进一步的描述:如果集合A是集合B子集,且集合B是集合A的子集,此时集合A与集合B的元素一样,因此集合A与集合B相等,记作A=B。强调:如果集合A?B,但存在元素x∈B,且x?A,我们称集合A是集合B的真子集,记作:A?B师生活动2:教师引导学生以(1)为例,指出A?B,但4∈B,4?A,教师总结所以集合A是集合B的真子集。师生活动?,并规定空集是任何集合的4.思维拓展,讨论新知问题六:包含关系{a}?A与属于关系a∈A有什么区别?请大家用具体例子来说明师生活动1:学生以(1)为例{1,2}?A,2∈A,说明前者是集合之间的关系,后者是问题七:经过以上集合之间关系的学习,你有什么结论?师生活动:师生讨论得出结论:(1)任何一个集合都是它本身的子集,即A?A5.练习反馈,培养能力例1写出集合{a,b}的所有子集,并指出哪些是真子集例2用适当的符号填空(1)a_{a,b,c}(2){0,1}_N(3){2,1}_{X∣X2-3X+2=0}6.课堂小结,布置作业这节课你学到了哪些知识?小结知识上:能力上:情感上:作业:必做题:P8,3思考题:实数间有运算,那集合呢?十、板书设计十一、教学反思高一上册数学教学工作计划3一、指导思想准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求,立足于基础知识和基本技能的教学,注重渗透数学思想和方法。针对学生实际,不断研究数学教学,改进教法,指导学法,奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力,着力于培养学生的创新精神,运用数学的意识和能力,奠定他们终身学习的基础。二、高一上册数学教学教材特点:我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》,它在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承、借签、发展、创新之间的关系,体现基础性、时代性、典型性和可接受性等,具有如下特点:1.亲和力:以生动活泼的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习激情.2.问题性:以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神.3.科学性与思想性:通过不同数学内容的联系与启发,强调类比、化归等思想方法的运用,学习数学地思考问题的方式,提高数学思维能力,培育理性精神.4.时代性与应用性:以具有时代感和现实感的素材创设情境,加强数学活动,发展应用意识.三、高一上册数学教学教法分析:1.选取与内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生看个究竟的冲动,以达到培养其兴趣的目的.2.通过观察,思考,探究等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式.3.在教学中强调类比、化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯.四、学情分析高一作为起始年级,作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段,该有的是一份执着.他的特殊性就在于它的跨越性,理想的期盼与学法的突变,难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长.面对新教材的我们也是边摸索边改变,树立新的教学理念,并落实在课堂教学的各个环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