《五花山》教学设计及反思5篇

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《五花山》教学设计及反思5篇【导读】这篇文档“《五花山》教学设计及反思5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《五花山》教学设计及反思1《五花山》教学设计教学目标:1、了解作者是怎样抓住五花山的特点来写景的;2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子;3、通过理解课文内容,体会五花山的壮丽,使学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情;4、积累好词佳句。教学重点、难点:感受五花山的美丽景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住五花山不同季节景色的特点进行观察的方法。教学准备:多媒体课件。教学时间:1课时。教学过程:一、揭题想象,激发兴趣。1、直接揭示课题。同学们!今天,我们一同学习1篇文章,题目叫“五花山”。请同学们举起手,和老师一块写课题。“五”,五彩斑斓的“五”;“花”,花团锦簇的“花”;“山”,巍巍群山的“山”。(板书:五花山)2、齐读课题。看到这个山名,你想象中它是一座怎样的山?关于五花山,你最想知道什么?二、初读课文,整体感知。1、自主阅读课文。下面,请同学们用自己喜欢的方式读课文。默读、放声读、与好朋友一块读等等都可以。2、交流初读感受。读了课文,你觉得五花山怎么样?3、联系旧知,迁移学法。有谁发现了这篇课文的写作顺序与我们前面学过的1篇课文很相似?这样的课文我们可以怎么学?(与《美丽的小兴安岭》相似,都是按季节转换的顺序写的。我们可以分季节学习。)三、精读深思,赏析积累。你觉得哪个季节最能体现五花山的特点?1、品读第4自然段。(1)最想在秋天去五花山旅游的同学先一起读读第4自然段,其他同学认真听,看看秋天的五花山有哪些颜色?(2)学生交流,教师随机板书:金黄色杏黄色火红色紫红紫红翠绿(3)关联词积累并运用。①谁发现了这么多的颜色,作者是用哪个关联词把它们串联起来的?(用了“有的……有的……有的……还有的……”)②指名读、齐读这部分句子。(4)句子比较。①出示句子:下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,有的树林变成了杏黄色,有的树林变成了火红色,还有的树林变得紫红紫红。②指名读两个句子。③与原文相比,哪个好?为什么?④齐读原句。(5)把下面的句子补充完整。五花山上的游客真多呀!他们有的(),有的(),有的(),还有的()。(6)欣赏五花山色。(课件出示)2、品读第5自然段。(1)欣赏了五花山秋天的美景,你能用一个词语来形容吗?(2)文中的哪一句话又最能体现秋天的特点呢?(秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿……)(3)自由读、指名读、齐读。(4)补充省略的内容。(一片杏黄、一片紫红……)3、背诵大擂台。①学生准备。②看着黑板上的关键词背诵,教师引导背诵,独立背诵。四、读写结合,运用升华。1、作者向我们介绍了春、夏、秋三季的五花山,那么冬天的五花山又会是怎样的呢?你能想象一下吗?2、学生交流。3、欣赏冬天图片。4、学生动笔写。5、交流。如何指导学生仿写句子——《五花山》听课反思本课的第四段描写秋天的颜色的句子非常优美,不仅有排比,还渗透有拟人、想象、比喻等修辞手法,把秋天的颜色描绘得惟妙惟肖,异常动人!本课的教学重点就是指导孩子们进行仿写训练。现在就老师涉及到的指导学生仿写句子这一方面,发表自己的一点见解。一、仿写的基本要求:这种题型,看似容易,觉得都能做出,其实很难,得分率不高,所以,只有把握住仿写的要领,才能仿写成功。一般说来,要根据提供的语言材料,从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。1、内容要协调一致,前后呼应。内容协调一致,包含两层意思:一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系,要能够互相搭配,互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系,那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。2、句式要统一。句式,即句子的结构形式。句式要统一,是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部,试题往往给出了句式,或要求与某一画线语句句式相同。这样,句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语,那就要首先考虑到短语结构一致,如例句是主谓结构,仿写语句也应如此。3、修辞要相同。修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视,看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。4、字数要相等或大致相等。二、仿写要注意的几个问题:1、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到:“花开两朵,各表一枝”。要有创新。2、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求,做到心中有数,3、用词不能重复。除了明显的供用词语以外,仿句的用词尽可能不与被仿句重复,避免语意雷同。《五花山》教学设计2《五花山》教学设计一、课文分析(一)内容理解《五花山》是我国当代著名女作家张抗抗的游记散文。作品记叙了作者秋游五花山的所见所感。(二)写作特点《五花山》这篇文章,紧扣题目,选择典型景物,突出五花山色彩斑斓的特点。秋天观赏五花山,最抢眼的应该是色彩。作者按照游踪,移步换景,选择具有代表性的色彩突出景物,自然流畅地由点到面、由缓渐急地展现出来。(三)教学目标:1、了解作者是怎样抓住五花山的特点来写景的;2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子;3、通过理解课文内容,体会五花山的壮丽,使学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情;4、积累好词佳句。(四)教学重点、难点:感受五花山的美丽景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住五花山不同季节景色的特点进行观察的方法。二、课时安排:此课为略读课,安排3课时。(一)第一课时:(主要讲解词语)1、课前测验。2、导入新课。3、随文讲解词语。4、讲解形似字、多音字、疑难字。5、小结。6、布置作业(详见导学案)。(二)第二课时:(主要讲解课文第一、第二、第三部分)1、课前测评。2、导入新课。3、让学生分段朗读课文,学生、老师点评。4、讲解内容(“走进五花山”“登上五花山”“辞别五花山”)5、小结。6、布置作业(详见导学案)。(三)第三课时:(完成课后练习,巩固本课生字词及让学生学会仿写句子)1、课前测评。2、导入新课。3、让学生有感情的朗读课文,学生、老师点评。4、造句、仿写句子。5、说一说,完成课后“思考理解”三、“积累运用”四。6、小结。7、布置作业(详见导学案)五花山设计3《五花山》教学设计五沟中心小学陈朝秀教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。3、在朗读中感受五花山的美丽,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情,表达对家乡的热爱之情。教学重点、难点:领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。教学准备:课件教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入:孩子们,在黑龙江的伊春市,有一座风景如画的山,名叫五花山。想不想欣赏那里的美景。生齐说:想。那让我们先睹为快吧。播放课件:五花山风景看了五花山之后,你有什么感受?生畅所欲言。这节课就让我们跟随作者蒋卫民去美丽的五花山游览一番。师板书课题,生齐读课题。质疑:看到课题,你有什么疑问吗?生:为什么叫五花山呢?师:答案在哪里呢?生:在课文中。师:怎样才能找到答案呢?生:读课文;思考;小组合作交流等。二、初读感知:1、生自由大声读课文,读准字音,读通句子。2、反馈:出示词语绿油彩染绿秋霜一簇簇紫绒幕布五颜六色(自由读,指名读,齐读)3、现在知道为什么叫五花山了吗?课文里有一句话已经最能“概括”说明为什么称之为五花山的句子。快,拿起笔来,把它画下来。3、反馈并出示句子:秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿„„人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。指名读,齐读。用一个词来形容就是?(五颜六色)你能给五颜六色换个词吗?(五彩缤纷,五彩斑斓,万紫千红,五光十色)五颜六色是形容五花山哪个季节的?(秋天)三、品读课文重点段落1、请同学们自己读一读,找一找秋天的五花山有哪些颜色?圈出来。指生说。生:金黄色,杏黄色,火红色,紫红紫红,翠绿2、你喜欢什么颜色,用横线划出句子自己读一读,读出你的喜欢。按顺序交流。(根据学生回答出示相关句子)金黄色:过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;指生读。为什么喜欢金黄色?这样耀眼、明亮的金黄色,让我们联想到了什么?(阳光)在凉爽的秋天,阳光给我们带来了什么?(温暖,舒适)。真的是所有的阳光都集中到那儿去了吗?(不是),这是作者的想象。看到的景色,再加上想象,语句是不是更生动形象了?(是)。你能读出这种感觉吗?(指名多人读)(从你的朗读中我感觉到一阵刺眼;从你朗读中我感觉眼睛都睁不开来了;从你的朗读我感受到了温暖和舒适。。。)师小结:同学们,作者看到金黄色的树林,想到了金色的阳光,像这样看到一种事物,联想到有关的另一种事物的写作方法叫:联想。用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。让我们一起再来读读这个句子。秋天的五花山还有什么颜色?杏黄色;有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨;(指名喜欢这个颜色的学生读)听着他的朗读你仿佛看到了什么?看着这样丰收的景象你的心情怎样?那就读出你的喜悦吧指名读|(从你的朗读中我真觉得你就想马上去采摘这些果子啦。)火红色:有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃;你从哪些词感受到了美?(用了比喻写的非常生动,写树林跳舞非常活泼、轻快)谁能读出这种感觉?(指名读,男生齐读)紫红紫红:还有的树林变得紫红紫红,跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。这又带给你怎样的感受呢?(注意重复紫红这个词还有幕布,可提醒学生。颜色浓烈)你能读出这种感觉吗?指名读(你读的让我真觉得眼前一片红啊)翠绿:只有松柏不怕秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。能读一读吗?我听出来了,你读的非常坚定,告诉我你为什么这样读啊?(松柏不畏严寒)是的,所以千百年来松柏就成了坚强品质的一个象征了(齐读)是的,秋天的山不再是一种颜色了,下了一场秋霜,有的树林变成了(金黄色)有的树林变成了(杏黄色);有的树林变成了(火红色);有的树林变得(紫红紫红);松柏不怕秋霜,依然(翠绿)。引读,所以这所有颜色融为一片就是五颜六色了。学到这儿大家想不想再亲眼看看五花山的美景,请大家欣赏摄影家相机下的五花山,播放课件。五花山美不美?作家写的美,摄影家拍的美,相信我们能读的更美。师配乐范读——指名配乐读。四、比较学习春、夏秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿,五颜六色真美,那么五花山的春天和夏天又是什么颜色的呢?请大家快速读读2、3两段找一找(共同点:绿)那这两种绿又有什么不同呢?我们先来看春天春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。(出示课件)1、春天的五花山什么颜色的?(淡淡的绿,嫩嫩的黄)板书:绿中透黄自己读一读,划出让你有感触的字词,说说你的体会(冒字,充满生机,活泼的。。)这冒出的嫩芽,让你联想到了什么?出示:春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢,就像(刚出生的娃娃)。你能带着这种感受来读一读吗?(指名)(从你的朗读中我好期待春天快点来啊。。)女生读。2、夏天的五花山是什么颜色的?夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被绿油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。(浓浓的绿)重点感受“像被绿油彩涂过”这句。指名读孩子们,夏天的五花山带给你什么样的感受?(清凉,茂盛,浓郁。。)这样的浓浓的绿,又让你联想到了什么?出示:夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被绿油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了,好像()。带着清凉的感觉,齐读这一段。四、拓展延伸,安排小练笔五花山的春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