小学一级数学教学设计：数一数4篇

小学一级数学教学设计：数一数4篇【导读】这篇文档“小学一级数学教学设计：数一数4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学一级数学教学设计：数一数1希望能帮助到您小学一年级数学教学设计：数一数教学设计教学目标1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难点初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教具准备多媒体课件等教学过程一、创设情境兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态]。二、自主探索兴趣的维持希望能帮助到您1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。2、数数交流（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）（2）自己看图说图意如：3架木马……5、点子图表示数希望能帮助到您我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐兴趣的体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。练练点子表示数（课前创设好特定场景）1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。四、总结提升兴趣的延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴希望能帮助到您趣的目的。]小学一级数学前后教学设计2《前后》教学设计一、创设情境，引入前后师：今天我带来了一个好消息，想听吗？森林里要开运动会啦，很多小动物都来了。看，赛跑就要开始了，小鹿、松鼠、小兔、乌龟还有蜗牛都来参加。师：看看赛跑最后，谁跑在最前面？谁在最后面？生：小鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。（XXX可是第一个勇敢举手的）师：同意吗？师：今天我们就一起来学习“前后”。（板书）二、探索新知，认识前后（一）说一说每两只小动物的前后关系师：你能用前后说说他们的位置关系吗？前后——在的前面，在的后面师：谁能说得更完整？（如果学生若能说完整，我就板书引导；如果学生说得很完整我就表扬再板书再让其他学生完整表达）（如果学生说成第几，我说：你能用第几来表示他们的顺序，那能不能说清楚在的前，在谁的后？）师：看来很多小朋友也能说，来，告诉你的同桌。（整顿）师：我注意到第几组的所有同桌都在互相说。小结：看来你们都学会了用在的前，在的后来表达，真棒！（二）探讨这几只小动物的前后关系师：我们知道小鹿跑在最前面，那谁在它的后面？（承接上面，语调要变）生：松鼠在小鹿的后面。师微笑等待，学生不说，再问：有不同的想法？生：小兔也在小鹿后面，乌龟也在小鹿后面。师：能完整地说谁在小鹿的后面？生说师：谁听懂？同意吗？（考虑、观察、想问题好全面啊）小结：是的，小鹿的后面、有松鼠，还有小兔、乌龟和蜗牛四只小动物呢。师：那小兔呢？能说说小兔前、后有哪些动物吗？（转入下个问题，要变调）生:师：表达得很全面，还有谁能说？师：这么看，小兔是在XX的后面，又在XX的前面。（慢说）谁能把我的话再说一遍？生说师：好厉害啊，小耳朵听得很投入！谁行？你也说！你们的表达能力很强！小结：（整顿）从中我们知道了物体的前后可以有多样东西。（三）赛车比赛，进一步感知前后师：刚刚我们看了赛跑比赛，运动会上还有更激烈的卡丁车比赛呢！看看现在的比赛情况怎样？（变调）生自由描述，可以说：谁跑第几，谁跑最前后，在的前后。（把学生说小动物引到说几号车上）如果学生说到：1号车排在第四，就问：你是从哪开始数的？生上台边说边数。师总结：是的，我们是从前往后数的！问2：那4号车是在（）号车的后面，在（）号车的前面。师：先不着急，自己动脑筋想一想，再跟同桌讨论看看。生：4号车是在2号车的后面，3号车的前面。生：4号车还在1号车的前面。师：（表扬倾听！我可以注意到他说的时候很多孩子听得很专注），来，请你再大声地讲一遍！师：XX是多么爱动脑筋的孩子，他发现了别人没有发现的！（掌声）师：谁明白他的意思？生说师结：是的，我们还可以说4号车在1号车的前面。(四)、师生活动，体验前后1、请一排学生示范，描述前后位置关系。师：刚刚XX大胆思考，请上来，我想亲自给你贴红花，我还注意到还有些孩子的表现很突出，……排好队哦！（贴红花）问1：咦，大家来说说看，XX的前面是谁？后面是谁？生说不全，师等待若生能说出就表扬观察全面。生说不出就引导：还有补充吗？问2：XX的前面是谁？后面是谁？（强化训练，全面说）问3：再看，从他们的前数，XXX排几个？从他们的后数，他又排在第几个？问4：XXX的前面有几个人，后面呢？师：好，注意啦！听我口令，向后转！这次XXX的前面有几个人呢？师：刚刚不是说XXX的前面有3人，怎么现在说他的前面有2人？生：因为他转过来了。师：转过来就怎么啦？生说（好的重复描述再肯定）师：我听明白你的意思了，原来刚才是面对这边，他的前面有3人，现在是面对这边，他的前面就是2人了。（好的，非常谢谢你们的帮忙，轻轻地回到座位去吧！）2、学生描述自己的位置关系师结并过渡：（先整顿）看来你能很好地描述其他小朋友的前后位置关系，那能说说你自己的吗？试试看吧！师：我请人来说，其他人可要当好裁判，如果你觉得对就用这个手势来表示，错了就这样表示。（先整顿倾听）师结：通过这节课的学习，我们知道了面对的方向是前，背对的方向是后。（课件出示，边出边说）师：看看老师的前面是什么呢？后面呢？（转身）那现在我的前面是——，后面是——。变了吧？三、巩固训练1、师：瞧瞧你们今天的状态，个个精神饱满，注意力集中，积极动脑，认真思考，真的很棒！我决定带你们一起坐公车去动物园玩。知道下一站是到哪吗？怎么知道？生：看公交站牌。我们现在在公园站，下一站就是太平路。师：怎么知道的呢？生说不上就引导：你的意思是说，车是往这边开的，怎么看出来的呢？生说生：原来箭头提示我们车是往这边开的，所以下一站就到太平路。注意看，如果是这样的，下一站就应该是火车站。(你们很善于观察！)师：那我们要去动物园，还有几站？师：先自己数一数吧！谁来说？生表达如果表达不清楚，师：我们一起数数吧，到太平路就走了1站，再到广场就2站，最后到动物园就有3站了。如果说得很好，看看大家的反映，还可以请他上台描述。（你分析问题的能力很强！）四、游戏放松，加深对物体位置关系的理解看看小朋友也有些累了，剩下的时间我们来玩个猜一猜的游戏，好吗？（兴奋度要提高）师：我来说，你猜一猜我说的是谁？如果你猜到了就举手来说！（１）师：有一个同学，他的前面是，后面是，他是谁？师：同意吗？师：你们的反应很快！（２）再来，如果我说的是你，请你迅速的站起来！但要先等我说完你再反映哦。有一个同学，他排在第３个，他的后面是。他是谁？师：是他吗？为什么？生说（能说明原因的孩子是很了不起的！我还喜欢XX，他边听还边思考。）（３）再来，如果如果你猜到了就用手指向他！有个同学，他在的后面。他是谁？（如果没人补充，师：在后面只有ＸＸ。）生：还有XXX也是。师：请你们也站起来。还是ＸＸ机灵哦。师：如果再加一句话：他就在XXX的前面。就只有——（4）还想猜吗？这下可听好了，如果说的是你，请你迅速起立！还有一个同学，他排在第2个，他是谁？（不管是站多站少，都把问题抛给学生）师：这什么意思啊？师：他说的有没有道理？他的思维会很敏捷！师：谁想来加上一句话，使站着的这一横排只剩一人？生说师：可以吗？还可以怎么说，就是他啦？生说师：你们的思维好活跃！四、全课小结，故事延伸师：今天这节课，我们学习了什么？小朋友们有收获吗？生说师：最后还有时间，我们来讲故事吧！听过龟兔赛跑的故事吗？那这里有个新龟兔赛跑的故事，看看你能讲吗？跟你同桌说一说吧！师：谁来给大家讲讲？生讲师：原来在上山时，小兔走在前，乌龟走在后，下山时，乌龟很机灵，手脚一伸，一下就滚到小兔前面了！小学一级数学前后教学设计3前后教学设计教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达2、培养学生关于前后的空间观念3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重难点：在具体情景中体会前、后的相对性教学准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活淡话引入1、师：同学们，我们的好朋友淘气遇到难题（课件1）你们愿意帮助他解决吗？我们一起来看看淘气遇到什么难题？（播放）2、师：哪个热心的小朋友给淘气出个主意？（评析学生回答）3、师：你想的办法真不错，原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟淘气一起认识“前后”（板书）二、联系实际学习新知活动一、介绍前后同学、老师自我介绍1、小朋友们，今天来了这么多听课的老师，谁愿意站起来向老师介绍自己呢？2、张老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个人，你愿意介绍你自己的同时，也把你前后桌的同学也介绍一下吗？（5人汇报）3、我们班所以同学的前面有什么？4、老师介绍自己：小朋友们说的真好，我也想介绍一下我的前后，我的前面…我的后面…5、质疑：我介绍地对吗？为什么黑板在老师的后面呢？这是怎么回事？（指名回答）当我面对着你们站，我的前面就是同学们，我背对着的方向是我的后面，而你们面向着黑板，你的前面就是黑板，所以前后是相对的。板书：前面后面活动二、百米赛跑1、同学们，你们的表现可棒了！今天老师得到一个好消息，动物园里正在开“森林运动会“，可热闹啦！我们一块去看看吧！（课件）（1）紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友看一看，有哪些运动员参加？（2）（课件）比赛开始了，你看到了什么？让学生同桌交流，然后请学生说一说。师：我们看到小蜗牛现在虽然排最后一个，可它还是怎样？同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。（3）同学们，比赛就要结束了，猜一猜测动物们的顺序有没有可能改变？赶紧结你们喜欢的动物加油吧！（4）你能说说动物们现在的前后位置吗？（5）同桌讨论：（）在（）的前面（板书）（）在（）的前面（6）集体反馈交流（指多名学生说一说）活动三、卡丁车比赛1、紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈的卡丁车比赛就要开始了。2、同学们，你们发现了什么？谁能解决这个问题？（课件出示问题）三、练习巩