语文说课稿【热选4篇】

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语文说课稿【热选4篇】【导读】这篇文档“语文说课稿【热选4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!语文说课稿【第一篇】后面为你推荐更多语文说课稿!我说课的内容分为六部分:(一)说教材(二)说学情(三)说教学方法(四)说学法(五)说教学程序(六)说板书一、说教材1.教材内容《月亮湾》是义务教育六年制小学语文苏教版二年级下册第二单元的第3篇课文。本篇课文通过生动、形象的语言,描绘了家乡月亮湾美丽怡人的田园风光,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共分为三个自然段。第一自然段总的介绍月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段介绍村前和村后的美景。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对家乡的赞美和热爱之情。另外,教材中的插图展示了月亮湾的美景,应该指导学生观察图画,并借助图画理解课文内容,练习背诵。2.教材的地位和作用本单元有4篇课文,即《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》。这些都是关于写景的文章。学生通过学习《古诗两首》和《蚕姑娘》,初步领略作者写景的方法和对具体事物进行描述的方法,在此基础上学习《月亮湾》巩固了所学方法,为学习《快乐的节日》做好铺垫。通过学习,使学生的阅读能力和写景的技能同时得到提高。3.课时安排《月亮湾》这篇课文,我准备用三个课时完成教学。第一课时,借助录音带和图画介绍月亮湾;学生自学本课生字,然后自读课文,说出三个自然段的大意。第二课时,深入学习课文,找出作者描写的主要景物,体会作者写景的方法,理解新词。第三课时,检查识字、背诵情况。现在我要说的是第二课时。4.教学目标(1)知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者写景的方法。(2)技能目标:培养学生的想象能力、思维和表达能力,以及动手和合作能力。(3)情感目标:了解月亮湾的美景,受到热爱大自然、热爱家乡的思想教育。这样的教学目标,使传授知识,发展能力,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。5.教学重难点根据教材内容,课文的前后联系及学生的实际情况,我确定本课时的教学重点是:指导学生在读中品,品中读,体会月亮湾的美丽景色。在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。二、说学情要想教好一节课,了解学情很重要。二年级的学生基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较积极。我相信,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课一定能收到预定的教学效果。三、说教法1.以读促解法俗话说得好:“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多读,反复读,有感情地读,才能理解课文内容,领会作者所表达的思想感情。2.直观教学法通过幻灯、图画等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文。3.图文结合法本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和本人的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。四、说学法“好的学习方法是打开知识宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导学生运用读一读——想一想——议一议——练一练——画一画等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的能力。五、说教学程序创设情境,引出新知一上课就板书课题月亮湾让学生大声齐读题目,接着播放“在希望的田野上”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片,问学生,“月亮湾是个怎样的村子?”(答:美丽的村子)“作者是怎样介绍它的美呢?”问题的提出,激发学生积极思考,产生学习的欲望。学习第一自然段1.默读,并讨论这段话在全文中起什么作用。通过学生自读,并讨论问题,主要是培养学生学会自主学习和合作学习的能力。2.指导用叙述的语气朗读本段。学习第二自然段1.让学生找出这一段共有几句话?共描写了哪些景物?学生个别回答,学生每说出一种,教师边画图,边问问题:(1)怎样的小河?(月牙一样的小河)(2)几座石桥?(一座石桥)(3)河水怎样?(河水绕着村子缓缓地流)(4)清清的河水怎样?(清清的河水倒映着小桥、绿树和青山)(5)满树的桃花像什么?(像一片灿烂的朝霞)通过说出景物和其特点,以及结合教师的板图,帮助学生更好地掌握了本段的内容,为下面的教学作好铺垫。2.出示写有词语:月牙、缓缓地、倒映、灿烂、朝霞的小黑板,让学生小组讨论这些词语的意思,然后进行抢答,教师再借助幻灯让学生核对答案。对表现好的小组给予表扬。通过讨论和激烈的比赛,提高了学生的学习兴趣,培养了学生善于思考、协作学习的技能。3.读一读,比一比,哪一句更好?为什么?(1)/河水倒映着小桥、绿树和青山。\清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。(2)/过了桥,是一片农田。\过了桥,是一片绿油油的农田。学生集体交流并讨论。通过比较,学生掌握了写作的技巧。4.让学生说出这一段的比喻句,并说说这句话用什么比作什么?再要求学生用“像”说一句比喻句。从中培养了学生动口,动脑的技能。5.学生边看板图,边复述第二自然段的内容。<四>学习第四自然段1.学生自学这一段,并回答问题:村子的后面是什么?2.引导学生有感情地朗读本段。<五>检查学习效果为了达成本课的学习目标,我设计了如下测评题:1.基础题:填空。这篇课文主要描写了,表达了作者的思想感情。2.拓展题:画图写话。你的家乡哪儿最美?试着画一画,然后写几句话,再向同学介绍。六.说板书好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。我通过板书让学生了解了月亮湾的地理位置,并帮助学生理解课文。附板书:(略)语文说课稿【第二篇】一、教材简介:《陋室铭》是1篇优美抒情散文,全文采用托物言志的写法,借“陋室”抒发作者的情怀,以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇,极写陋室不陋,表达作者不慕名利、高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。全文共有九句,寥寥81字,以构思精巧、韵味深长而脍炙人口、流传百世。课文所在的位置及单元教学目标:《陋室铭》是人教版初二语文第一册第五单元的第2篇课《短文两则》中的一则,第五单元为文言文单元。本单元大多数要求全部背诵,背诵的目的是使学生熟悉一定数量的文言词语和文言句式,并初步培养文言文的语感。要实现这个目标,一定要练好诵读这个基本功,并养成自觉诵读的习惯,课文在课堂上要达到基本成诵。同时培养学生自主学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。教学目标的确定及依据:根据《初中语文课程标准》要求学生能够“借助工具阅读浅显易懂的文言文”,“具有独立阅读的能力……形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶所以我制定了以下教学目标。1)知识目标:了解作者及历史背景,掌握文言实词,翻译并背诵全文。2)技能目标:学习本文托物言志的写法。3)情感态度目标:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生正确树立自己的'志趣追求。4、教学重难点的确立及依据:本文篇幅简短,语言优美,节奏鲜明,读起来有音乐美把形式多样的朗读及当堂背诵定位教学重点,培养学生的朗读能力。把理解短文的情感及寓意作为教学重点和难点,这对形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。5、课时安排:一课时二、说学法1、学情分析:学生经过初一的学习,对文言文的阅读与学习,掌握了一定的步骤而且经过以往的朗读训练很容易感受到文章的独特之处容易从朗读中获取学习文言文的喜悦感与成就感主动诵读。2、通过教学应使学生能当堂背诵全文,培养学生的独立性和自主性,让学生自主的学习文章的写作方法,体会作者的情感。因此我制定的学习方法和活动有:1)诵读法:多形式朗读课文,培养语感2)提问法:一对一翻译课文,利用多媒体串联课文,引导学生自主学习3)探究学习法、小组讨论法:小组讨论解决重难点问题4)练习法:仿照“铭”这种文体,写1篇铭文。三、说教法教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。据此,依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下方法进行教学:1、突出诵读,整体感知的教学法。学习文言文必须重视诵读。突出诵读并不是一味地读来读去,而是要注重指导诵读的方法,突出层次,由易到难诵读全文,力求达到诵读的三种境界:一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。2、创设情境,自主探究的教学法。力求创设一种探究和发现的教学情境,让学生通过主动的探索,发现和体验,学会对大量信息的搜集,分析和判断,从而增进思考力和创造力。3、模仿创新,以读促写的教学法。对初二学生来说,写作还处在模仿阶段,所以该课采用读写结合的方法,指导学生在模仿中创新,提高其阅读和写作能力,体现学以致用的教学思想。四、教学流程1、故事导入:以刘禹锡的故事导入新课,也就是《陋室铭》的写作背景。2、解题:明确题目的含义,帮助学生更好地理解全文。3、诵读:学生先自由朗读,整体感知课文。再以竞赛的形式找个别学生单独朗读,提醒学生朗读中应注意的问,给出朗读的节奏划分及要求,然后全班同学按要求朗读齐读,最后听朗读录音,比较自己朗读中的不足之处。4、疏通文意:此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意,掌握重要的文言词句,养成随时积累语言材料的习惯。先请学生找出重点文言字词并解释,然后试着说出每句话的大概意思,然后再由老师给予纠正。5、教师设疑,学生回答。针对课文我设了以下几个问题:1)作者怎么样引出陋室的?2)第一、二句与第三句有什么关系呢?3)反问句“何陋之有”照应上文哪句?4)作者颂自己的陋室,为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”?6、分析文章,学习文章的写作方法。由学生抢答,答出文章的写作方法。7、主旨探究,小组讨论1)陋室真的陋吗?为什么?又是从哪几个方面来论证的?2)作者写陋室用意何在?(即文章的中心思想)8、小结文章整体结构,学生齐背课文。9、拓展练笔仿《陋室铭》的文体,练习写1篇《XX铭》的文章,可写文言文,也可用现代文。同时给1篇范文,启发学生思路。语文说课稿【第三篇】一、教材分析本课深受学生们的喜爱。本课是1篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美、拥有各种本领的师傅,跟他学本领,但最终也没能找到。课文共13节,第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳,但蜗牛因为兔子不会飞,不是全才师傅,就再也不理睬兔子了。第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞,但蜗牛因为蝴蝶不会跑“又向前爬去”。第9——12节写了鸭子想教蜗牛学游泳,但蜗牛因为鸭子不会跑,“又向前爬去”。第13节写了蜗牛爬过坡,越过岭,还是没找到全才师傅。告诉学生学本领要一步一步地学,不能一味求全。二、学情分析一年级第二学期的学生年龄较小,注意力集中时间较短暂,对具有动感的色彩鲜明的多媒体画面感兴趣。他们认识事物往往只在于表面的认识,对生字的认识学习已有一定的经验与方法。而思维有时也能爆出一个亮点,让你为他喝彩。三、目标制定本课教学目标是在语言环境中认识10个汉字,并会描写主、并、泳、浪。正确朗读了解寓意。能展开想象,发散思维,懂得学本领一步一步学,不能一下求全。四、教材处理本课重点是在语言环境中认识10个生字,并能做到有感情朗读课文,了解寓意。生字教学不是平均用力,而是有侧重点,“主、并”侧重音形,“泳、浪”侧重形义,方法多样,灵活运用,帮助记忆。能找到小动物的对话并用线条划下,试着朗读训练,加深感悟。五、方法运用学生对蜗牛的认识只在于单一品种,具有局限性。我通过图片让学生了解品种多样的国内外蜗牛,加深印象。这样拓展了他们的视野,增长了见识。在出示课题时,我边读边写“艺”,以读白形式告诉学生这是整体认读音节,部首是什么,先写什么,再写什么。我主要采用从整体感悟——局部体验——整体认知,了解课文。从扶——放——展,进行朗读训练与说话练习。目的让学生在课文的语言环境中集中认读生字,并进行朗读的训练,通过对课文的朗读,让学生养成边读边思的习惯。两次读的要求不同,第一遍让学生在阅读中,初步了解课文内容,知道具体人物。第二遍读是根据提示有重点的读课文的有关内容,指导学生读好小动物的话,然后重点训练蜗牛说的话。让学生在朗读中有所感悟,并通过有提示的说
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