高二语文教案【推荐4篇】

好范文解忧愁1/14高二语文教案【推荐4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“高二语文教案【推荐4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！高二语文教案【第一篇】一、教学目标1、感知父亲形象2、把握作者感情3、体会父爱二、导语学生演讲杨丽娟的故事。（学生讨论对此事的看法：大部分学生都认为杨丽娟父女的做法是不可取的，认为杨父是一位不负责任的父亲，他对女儿的爱不是真正的父爱。）那么什么是真正的父爱呢？朱自清的《背影》，使我们从父亲困顿前行的背影中，体会到父亲的那份深沉厚实的爱；而刘鸿伏的《父亲》，又为我们刻画了父亲的那份苦涩而温馨的爱。今天我们来一同学习刘鸿伏的《父亲》好范文解忧愁2/14三、进入文本1、理清思路通过预习，我们可以知道作者主要写了三个生活片段，分别是：接通知书的中午；送行途中；父子分别2、文中的父亲是个怎样的形象呢？请大家画出描写父亲的语句。父亲的哪些地方让你感动呢？把你的感动写下来。A、父亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友……父亲以儿子为荣B、第二自然段全体朗读。作用：用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的画面，营造了一种凄美的气氛。赞美了父亲的勤劳、坚强、容易满足和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗？这里面有着穷苦和艰辛啊！C、父亲说过：人是土物，离不开泥土的。明确：爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。好范文解忧愁3/14这让我不禁联想到臧克家的那首诗《三代》：爷爷在土里埋葬爸爸在土里流汗孩子在土里洗澡“土性”已经融入进了劳动人民的心中，成了根深蒂固的性格特点。D、父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣。明确：重视这趟远行，郑重其事，然而我们还是从他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人严重有的只是好奇与惊讶，感动与怜悯。E、在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗。明确：作者对父亲的衰老感到难过和心疼，同时心中感受到一种重担。此处可以与朱自清的《背影》中的片断相比较，让学生找异同。好范文解忧愁4/143、那么如此伟大无私的父爱，作者感受到了吗？作者的感悟是不是也引发了你的共鸣呢？请找出有关作者感悟的语句，各抒己见。A、父亲啊，即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里你渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢？B、我的父亲的背影，我永远像山一样坚强挺立的父亲，是我生命的路碑。C、为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆。父亲的生活经历、故乡的点点滴滴、父亲对我的爱都是翻开的日历，都是我奋进的动力，我将凭借这些动力珍惜每一分钟来提升自己。四、谈了这么多父爱，说了这么多作者的感受，让我们也表达一下我们的感谢吧请以“感谢父亲”为开头表达你对父亲的感谢，每个人说一句，准备一分钟。也可以仿写第二段也可以让学生讲述一下他和父亲的故事五、总结看来我们每一个人都拥有一份伟大的父爱！铭记父爱，我们今天的学习会更有动力，我们人生的篇章会写好范文解忧愁5/14得更加清楚和完美。让我们在这首崔京浩的《父亲》中结束今天的课程，祝天下的父母健康平安！高二语文教案【第二篇】本文题目：高二语文教案：论民本学习目标学习和积累文言词语今、苟、胜、就、刑、衣、王、诸、盍、几、者、莫、虽等，总结归纳宾语前置的规律并能举一反三。学习过程自学自导1、在反复阅读的基础上，理解课文重点字词、句式，用10分钟时间做“基础扫描”。2、讨论5分钟，解决“基础扫描”遗留的问题；尝试着用10分钟时间独立完成“基础检测”。一、基础扫描1、说说下列句中加线词语的意思。①牺牲既成，粢盛既洁：②诛之，则不可胜诛：③不诛，则疾视其长上之死而不救：④君行仁政，斯民亲其上，死其长矣：好范文解忧愁6/14⑤及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也：⑥乐岁终身饱，凶年免于死亡：⑦此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉：⑧王欲行之，则盍反其本矣：⑨五十者可以衣帛矣：⑩颁白者不负戴于道路矣：2、辨析下列词的不同意义或用法。⑴莫：①吾有司死者三十三人，而民莫之死也：②从者病，莫能兴：⑵就：①民之归仁也，犹水之就下：②某业所就，孰与仲多：⑶诸：①于是谢石等诸军，水陆继进：②君子求诸已，小人求诸人：⑷者：①黄冈之地多竹，大者如椽:②失其民者，失其心也:③二者不可得兼:④师者，所以传道受业解惑也:⑤吾妻之美我者，私我也:二、基础检测1、下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()。A.社稷（jì）粢盛(shèng)桀纣(zhòu)B.所恶（wù）走圹(kuàng)不赡(shàn)C.仓廪（lǐn)孝悌(dì）狗彘（zhì）好范文解忧愁7/14D.艾草（yì）鸡豚(tún)庠序(xiáng)2、下面加点词解释有误的一项是()。A.苟为不畜，终身不得（积聚，储藏）B.其何能淑，载胥及溺（相互）C.诛之，则不可胜诛（责骂）D.夫民今而后得反之也，君无尤焉（埋怨）3、下面加点的虚词意义和用法相同的一组是()。A.申之以孝悌之义终身忧辱，以陷于死亡B.则诸侯皆为之驱壮者散而之四方者C.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛颁白者不负戴于道路矣D.纣之失天下也，失其民也不诛，则疾视其长上之死而不救4、下面句子没有通假字的一项是()。A.为丛驱爵者，r也B.不诛https:///，则疾视其长上之死而不救C.苟无恒心，放辟邪侈，无不为已D.申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣5、下列句式结构相同的两项是()。A.牺牲既成，粢盛既洁，祭祀以时B.为丛驱爵者，r也C.谨庠序之教，申之以孝悌之义好范文解忧愁8/14D.然而不王者，未之有也6、对加点词解释不正确的一项是()。A.若民，则无恒产，因无恒心（就、随之）B.放辟邪侈，无不为已（奢侈）C.明君制民之产，必使仰足以事父母（规定）D.此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉(足)7、加点词意义不相同的一组是()。A.放辟邪侈，无不为已焉有仁人在位罔民而可为也B.及陷于罪，然后从而刑之然后驱而之善，故民之从之也轻C.鸡豚狗彘之畜，无失其时百亩之田，勿夺其时D.今也制民之产，仰不足以事父母然后驱而之善，故民之从之也轻三、提升训练1、孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。”译文：2、今天下之君有好仁者，则诸侯皆为之驱矣。译文：3、不诛，则疾视其长上之死而不救。译文：4、及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。好范文解忧愁9/14译文：5、此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？译文：6、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。语文高二语文教案【第三篇】教学目标：1、理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。2、理解作品的思想内容和艺术境界。3、理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。教学重点：教学难点：教学时间：教学方法：教学过程：第一课时一、教学导入：学习《智取生辰纲》，我们了解了施耐庵那精巧的艺术构思，也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概，相对于施耐庵的《水浒》，罗贯中的《三国演义》又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人好范文解忧愁10/14物。今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。二、介绍作家作品：罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元1330年至1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。三、预习检测：1、给下列加点的字注音正确的一项是（C）A马谡（shu）曹叡（rui）寨栅（zha）B偏裨（bi）文几（ji）咽喉（yin）C张郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）D垓心（gai）长史（chang）辎重（zi）2、下列解释有错误的一项是（B）A司马懿非等闲之辈（平常的人）男亲自哨见（探见）好范文解忧愁11/14B彼若有命，不来围山（有性命）孔明跌足长叹（跺脚）C把魏延围在垓心（战场的中心）又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队后退）D只鼓噪呐喊（击鼓喧哗）思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）四、请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。即：孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭。司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭。亡羊补牢时已晚，发号施令别打算。赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡。五、分析小说如何写马谡失街亭的。1、教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。3、作者写马谡主要采用了那些手法？“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？”“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”“汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不好范文解忧愁12/14回！”高二语文教案【第四篇】一、课标要求本课依据《普通高中语文课程标准（实验）》，课程标准基本理念提到：高中语文课程必须发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增进课程内容与学生成长的联系，引导学生认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。二、学法分析首先，高二学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，以期能对他的作品和风格有一定的了解；其次，本文虽然是节选，但是依然很长，所以，教学中尽可能的理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼较量的五个回合；其三，本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历比较简单，所以应该联系生活实际。三、三维目标知识和能力：了解海明威其人以及他的写作风格提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？好范文解忧愁13/14学生回答：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量，谁会胜利？提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又怎样？大马林鱼状况怎样？学生回答：第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断）老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅第二个回合：刀子（钝）、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一第三个回合：刀子（钝）、桨（断）受淌血半个身子被咬烂第四个回合：短棍手痛得厉害第五个回合：短棍（丢）、舵把（折）极疲乏仅剩残骸生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们好范文解忧愁14/14每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。