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小班语言教案：月亮和星星3篇【导读】这篇文档“小班语言教案：月亮和星星3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！小班语言教案：月亮和星星1后面为你推荐更多小班语言教案：月亮和星星！在同学们的眼里，我是个搞笑、爱耍笨、不拘小节又爽朗的帅气女孩；乍看我象是全天下无忧无虑的小孩，谁也不知道，家中的我与上述的形容词截然不同。家人（妈妈）眼中，我时常就像一桶闷烧大葫芦似的，不常说话，总沉浸在自身世界、与妈妈之间有代沟，却也没想过要去改善的人。这样的感觉，彷佛在我脸上刻出了无形的面具，总得在第一时间内转换身分。哀！在这样下去，我都怕我人格分裂。不晓得到了某天，我无意间得知我朋友的妈妈因为厌恶被束缚，早在当她两岁时离她而去，看他说的云淡风轻，但从她深远的眼神中感觉得出浓浓得无奈。即使那件事过了好长段时间，每当我独自一人待在房间或当低头族时，脑海总是有意无意得飘过这句话。好像有那么一个人跟我说过：“你不珍惜得东西，老天总有一天会收回去。”一开始我也没认真探讨，直到某次我把妈妈气哭，愧疚时才想起的话。现在的我，正努力的想办法修正这个问题。在本姑娘的“三大烦恼”理论中，停留了最久的就是它！在我人生的字典中，最厌恶的也就是放弃，既然有了烦恼，也懂问题出在哪里里，下个步骤自然是─跟烦恼说再见！我需要的是时间，希望在日后，家人能够看到明显的改变！小班语言教案：月亮和星星（共3篇）如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他小班语言教案：月亮和星星范文。小班语言教案：月亮和星星2小时候，我总是羡慕大人，羡慕他们可以管着小孩，可以做自己喜欢的事情。于是我便产生了一种想法：我也要变成大人！我便开始扎起妈妈平时扎的的头发，戴起了妈妈的项链手链，穿上了妈妈的高跟鞋，歪歪扭扭地走到了妈妈的'面前。妈妈一见我，便哭笑不得地说：“宝贝，你在干什么呢？”“妈妈，你看我现在是不是大人啦？”我带着一点稚嫩的童真骄傲自豪地回答说。妈妈便说：“孩子，大人呢，也是要等十八岁以后才能变成成人的。而大人，并不是指你打扮成大人的模样就是大人了，而应该是在你的年龄增长期间才会慢慢成长，最后变成大人。如果你真那么想变成大人，我可以给你体验一次大人的生活。”说着便给我五十元，让我去买菜。正当我气喘吁吁地买完菜回来时，才发现大人不好当！而如今，我已经在逐渐成长了。我也已从原来爸爸妈妈的“掌上明珠”变成了快升入五年级的小学生了，时间果然在飞逝。随着年级的上升，作业也渐渐变多了，压得我快喘不过气来。这时，我才知道成长的烦恼！我现在才明白，原来大人也不容易！小班语言教案：月亮和星星3活动目标：1、初步感知诗歌内容，学习有感情地朗读诗歌。2、认识汉字：月亮、星星。3、能积极大胆地参与活动。4、欣赏并理解诗歌，能在集体前复述诗歌。5、引导幼儿充分想像合理的诗歌经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力。活动准备：1、《月亮和星星》课件。2、月亮、星星图片及汉字卡片。3、星星头饰人手一份。活动过程：1、出示星星，吸引幼儿注意力。老师边唱边出示“星星”：“一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星，咦？你们看，这是什么呀？”师：“今天，星星也来做客了，我们和她打个招呼吧！”幼儿：“星星，你好！”师：“小朋友什么时候才能看到星星啊？”幼儿：“晚上”。师：“星星住在哪里？”“那晚上天上除了星星还有谁？”幼儿：“月亮”。2、观看课件，初步欣赏诗歌，感知诗歌内容。老师：“晚上的天空中真漂亮，不仅有弯弯的月亮还有许多许多星星，老师这里还有一首好听的诗歌《月亮和星星》，我们一起来听听吧！”第一遍倾听后提问：诗歌的名字是什么？诗歌里都有谁？根据幼儿回答，出示图片月亮和星星。第二遍倾听：师：“我们再来听一遍，诗歌中的月亮和星星都扮演了谁？”（1）、诗歌中的月亮是谁？幼儿学习诗句：月亮月亮是妈妈。（教师采用等待、留空的方法引导幼儿初步学念诗歌。）（2）、星星是谁呢？幼儿学习诗句：星星星星是娃娃。（3）、月亮的嘴巴会怎么样？（笑一笑）师：我们一起来学学月亮是怎样笑的。（4）、星星的眼睛又会怎么样呢？（眨一眨）师：谁来学一学星星眨眼睛？3、学习朗读诗歌。（1）、师：“这首诗歌真好听，我们一起来看着屏幕跟着念一遍诗歌吧。”幼儿看课件学习朗读一遍。（2）、师：“小朋友念的真好，老师想听小朋友用好听的声音来念这首诗歌”。4、认识汉字：月亮、星星。（1）、附图认识。（2）、教师手持卡片，以开火车的形式让幼儿边读边拍汉字卡片。（3）、看课件，点击图片跳出相应的汉字。5、在音乐活动中结束活动。师“星星看到小朋友们这么聪明可高兴了，他说要来和小朋友们跳个舞，你们愿意吗？”放音乐《闪烁的星星》幼儿戴头饰边唱边跳结束活动。活动反思：这是一首适合小班幼儿年龄特点的儿歌，儿歌中的形象是幼儿熟悉喜爱的月亮和星星，我利用多媒体课件生动形象的把“月亮的嘴巴笑一笑”，“星星的眼睛眨一眨”展现了出来，加深了幼儿的印象，唤起了幼儿的真挚情感，它所营造的动态情境，激发了幼儿语言表达的积极性。活动结束后，感觉此次活动还可以增设一些师生互动的环节，这样更有利于幼儿熟记诗歌。比如，老师戴头饰扮演月亮，幼儿扮演星星，边欣赏诗歌，边表演。也可以师生一对一表演，利用眼神，动作表情的交流增进师幼之间的亲切感，使活动氛围更加温馨，幼儿能更加投入。还可以将