高中必修一生物教学中渗透法制教育心得体会范文【4篇】【导读】这篇文档“高中必修一生物教学中渗透法制教育心得体会范文【4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!初中生物教学中渗透法制教育心得体会【第一篇】初中生物教学中渗透法制教育心得体会屯脚中学刘贵华目前,由于工业化的发展,以及人类不合理的开发和利用导致一系列的生态问题对人类的威胁越来越严重,人们也饱受因环境问题带来的灾害。环境问题已成为当今世界面临的重大问题,保护环境,实现可持续发展是当今的历史潮流。学科渗透,也是当今教学中不可缺少的组成部分,利用生物这一学科的优势,在教学中渗透环境教育及其法制教育是势在必行的,更是教师义不容辞的责任和义务。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”。目前,由于工业化的发展,以及人类不合理的开发和利用导致一系列的生态问题对人类的威胁越来越严重,人们也饱受因环境问题带来的灾害。环境问题已成为当今世界面临的重大问题,保护环境,实现可持续发展是当今的历史潮流。由此,世界各国都已行动起来,制定相关的法律法规,共同维护生态平衡。作为生命科学的生物教师,更应以高度的环保责任感,努力发挥自己的学科优势,把环保教育贯穿于教学之中,为培养21世纪具有高水平环保素质的公民而贡献自己的力量。下面就如何在生物教学中渗透环境教育及其法制教育进行浅析。一、知识整合,储备材料,构建环境及法制体系教师要吃透教材,把教材中相关生态、环保的知识以及与之相应的法律法规文献、案例等进行收集、整合,为今后的教学作充分的准备。在知识收集和整合过程中,要有选择性、代表性,不必面面俱到,有的只作简介,有的要安排讨论、分析,有的点到为此,比如:在准备“生物圈”的知识材料时,让学生心中形成“生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园”的概念和印象,同时延伸相关的法律或文献,即“人与生物圈计划”(人与生物圈简称MAB,是联合国教科文组织在其他组织的配合下,从1971年起实施的一项着重对人和环境关系进行生态学研究的一项多学科的综合研究计划)。“人与生物圈”这部分内容要作简介。又如:在讲授“生态系统”这一章节时,应准备如下资料。《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国海洋环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等,这些相关法律法规在此只点到为此。对于一此案例分析,要学生参与交流讨论,并发表自己的见解和感受。二、创设情境,培养情操,提高环境法制意识由于中学生的抽象思维不够强,对于形象化的知识更容易接受,所以,在教学过程中要创设情境,以培养他们的情操,从中提高环保的法制意识。在讲授七年级第一单元第二章第四节“生态系统”中的资料分析“有毒物质在生物链中的流动和积累”时,学生难以理解,我们可以通过小游戏来让学生更直观的理解。即由31个学生为一组,每组准备若干个小黄豆,小黄豆代表有毒物质,四种型号大小不同的纸盒(编号A、B、C、D,且D>C>B>A。A型16个,B型8个,C型4个,D型2个,每个学生拿一个纸盒,第31个学生准备一个较大的口袋),然后让学生A装满黄豆,并数其个数,然后依次每2个A放入1个B盒中,每2个B放入C,每个2个C放入D,每一步都要计数,完毕进行比较,看哪一盒黄豆个数最多。最后让同学D把盒中的黄豆全部倒进第31个学生的口袋中,当他数完其个数并汇报完后慢慢倒下。学生在游戏中了解到了物质在食物链中流动和积累的情况,同时也感受到水体污染给人类带来的危害。最后老师简单介绍《中华人民共和国水污染防治法》的相关内容,以培养学生爱护环境的思想情操。三、联系教材,学科渗透,宣传环境法制教育在教学过程中要充分利用教材资源,举例说明,让学生认识到环保及其法律法律制定的重要性。目前很多对环境造成的破坏,是与缺乏环境科学知识和生态学知识密切相关的。而课堂教学是向学生传授生物学基础知识及基本技能的主要场所,也是渗透环境教育的主阵地。在讲述第二单元第四章“没有细胞结构的生物——病毒”时,从由病毒引发的传染病引入,也可从学生亲身经历的非典、甲流等着手,接着引入《中华人民共和国传染病防治法》的相关知识进行渗透;在讲述第三单元第六章“爱护植被,绿化祖国”时,讲述我国的森林覆盖率大大低于世界平均水平,不合理的森林资源利用、乱砍乱伐等行为使得荒山越来越多;而草原所面临的过度放牧等也使得土地沙漠化的情况日益严重。从而引入《宪法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相关条款;在讲述遗传变异一章时,可穿插温度、湿度的急剧变化及辐射等环境因素,可造成生物基因突变、染色体变异等。这样学生在学习过程中就能够意识到环保的重要性、必要性,树立起环保意识及保持生态平衡的观念。在“我国野生动植物资源”,“环境的保护”和“保护动植物资源”等内容中,介绍我国在自然保护的参与和法规,80年代初,我国签署了《濒危野生动植物国际贸易公约》,90年代签署了《生物多样性公约》和《湿地公约》,我国在颁布了《野生动物保护法》和《森林法》后,又陆续颁布了《自然保护区工程总体设计标准》、《关于保护珍贵树种的通知》和《中国生物多样性公约》等一系列法规,通过学习使学生明确我国在自然保护的决心和增强学生的法制观念,把学生学到的环保知识,所看到的环境污染,生态被破坏现象向全社会呼吁,以唤起全民的环保意识,让更多的人把保护环境视为己任,共同爱护绚丽多彩的生物圈。四、组织活动,付之行动,体验保护环境成效通过各种活动,让学生体验亲自参与保护环境取得的成效和成就感。教师可紧密联系当地实际,组织学生进行社会调查,使学生亲自体会到环境教育的重要性。也可利用课外活动时间,组织学生到当地的社区、街道、河边亲手打扫卫生、清理垃圾等义务活动,让学生感受到目前人们的环保意识的情况,同时也感受到作为“环保志愿者”受到人们赞扬的喜悦。除此之外,可以如定期出版墙报,利用6月5日世界环境日、9月16日保护臭氧层日、10月16日世界粮食日等特殊的日子举行专题讲座等。除此之外,亲自带学生到社区、街道、河边进行义务活动,清理垃圾,宣传环保知识。通过举办这些活动,大大地提高了学生的主人翁责任感和环保意识。环境教育是面向全社会的教育,其广度和深度还应大大扩展,加强“环教”课外活动的开展和环保知识的宣传,直至全民参与,是最理想的前景。在各学科教学中都应该对广大学生进行环境保护的意识及环境科学知识的教育,使学生形成一定的环境意识和环境保护的责任感、义务感。这对人类生存,对社会发展而言,价值无法估量。总之,生物学科所具有的特殊性和研究对象,使它在环境教育中具有其它的学科无法代替的优势,在当前学校环境教育普遍展开时,我们生物教师应抓住这次机遇,积极投身,尽己之长为环境教育作出贡献。2012年9月学科教学中渗透德育教育的心得体会【第二篇】学科教学中渗透德育教育的心得体会三甲小学:谢荣群“教书育人”是教师的职责,教师不仅要教给学生知识,培养学生技能,还要在教学中渗透德育教育,帮助学生学会做人,养成良好的习惯,懂得做人的道理,感受一切美好的事物。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢,我认为有下面的一些方法。一,充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好千克的认识这节数学课,我做了大量的准备工作,带领学生到超市去调查数据,买来各种各样的蔬菜水果、豆子、棉花等;上课时采取了灵活多样的教学手段,引导学生实际操作,开展小组合作交流,结合学生的生活实际等,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二,充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中,比如:教学《论语》一则时,将文言文的学习与学生的实际生活紧密结合,启发学会在朗读中了解古文内容,在朗读中感悟文中的道理,使学生感受到祖国悠久文化的伟大,懂得应该虚心向别人学习,学习他人的优点,改掉自己存在的不足。三,在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,总结。这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。在学科教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的。初中生物教学中渗透法制教育心得体会【第三篇】初中生物教学中渗透法制教育心得体会目前,由于工业化的发展,以及人类不合理的开发和利用导致一系列的生态问题对人类的威胁越来越严重.人们也饱受因环境问题带来的灾害。环境问题已成为当今世界面临的重大问题,保护环境实现可持续发展是当今的历史潮流。学科渗透也是当今教学中不可缺少的组成部分,利用生物这一学科的优势,在教学中渗透环境教育及其法制教育是势在必行的,更是教师义不容辞的责任和义务。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”。目前,由于工业化的发展,以及人类不合理的开发和利用导致一系列的生态问题对人类的威胁越来越严重,人们也饱受因环境问题带来的灾害。环境问题已成为当今世界面临的重大问题,保护环境,实现可持续发展是当今的历史潮流。由此,世界各国都已行动起来,制定相关的法律法规,共同维护生态平衡。作为生命科学的生物教师,更应以高度的环保责任感,努力发挥自己的学科优势,把环保教育贯穿于教学之中为培养21世纪具有高水平环保素质的公民而贡献自己的力量。下面就是我在生物教学中渗透环境教育及其法制教育的心得体会。一、知识整合,储备材料,构建环境及法制体系:教师要吃透教材,把教材中相关生态、环保的知识以及与之相应的法律法规文献、案例等进行收集、整合为今后的教学作充分的准备。在知识收集和整合过程中要有选择性、代表性,不必面面俱到。有的只作简介,有的要安排讨论、分析,有的点到为此。二、联系教材,学科渗透宣传环境法制教育:在教学过程中要充分利用教材资源,举例说明,让学生认识到环保及其法律法律制定的重要性。目前很多对环境造成的破坏是与缺乏环境科学知识和生态学知识密切相关的。而课堂教学是向学生传授生物学基础知识及基本技能的主要场所也是渗透环境教育的主阵地。在讲述第二单元第四章“没有细胞结构的生物——病毒”时从由病毒引发的传染病引入也可从学生亲身经历的非典、甲流等着手接着引入《中华人民共和国传染病防治法》的相关知识进行渗透在讲述第三单元第六章“爱护植被绿化祖国”时讲述我国的森林覆盖率大大低于世界平均水平不合理的森林资源利用、乱砍乱伐等行为使得荒山越来越多而草原所面临的过度放牧等也使得土地沙漠化情况日益严重。从而引入《宪法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相关条