语文园地四说课稿通用4篇

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语文园地四说课稿通用4篇【导读】这篇文档“语文园地四说课稿通用4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!语文园地四说课稿【第一篇】今天听了三位老师关于“语文园地”专题教学,再加上俞老师的专家点评及引领,真觉得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老师执教的一下《语文园地四》的教学,构思精妙又高度整合的教学设计,其精辟又带鼓励性的评价语言,都给我很大的启发,真是一堂成功的课。有以下几个方面很值得我学习:一、练习密集,丰富实在语文园地的学习应在调节学生学习自主性的基础上,对学生所学的语文知识、技能进行梳理、积累与拓展的过程。朱老师的课堂充分体现了这个主旨。“日积月累”短语教学板块渗透了短语的构词方法,并引导学生读准、读好,并能进行运用。老师借她可以用上8个词语说一段话,既激发学生对老师的崇拜,并巧妙地过渡到“我会读”环节,此乃独具匠心之举。在整堂课中,读的形式多样,学生参与面广。如此大的容量,靠着形式多样的“花招”,学生学得扎实又充满乐趣,真正体现了学生是学习的主人。二、注重整合,放大语用朱老师非常重视学生对词语运用能力的培养,总是最大限度地进行资源整合训练,有统筹意识。其一表现在让学生用一两个短语来说以两句话。学生回答巧妙,说出了“蜻蜓停在绿油油的荷叶上,展开透明的翅膀”等许多诗意的语句。其次在最后的积累运用环节还融合了第一板块的内容,真是学以致用,令人佩服。三、优秀的老师造就优秀的'学生。在整节课中,老师那带挑战性、多元的评价语激发了学生的表现欲,学生好学、乐学,回答问题吐字清晰,不卑不亢,读文顿挫抑扬,有效培养了学生语感的良好发展。但个人觉得有以下小小的缺憾:在“日积月累”短语板块学习中,词语教学稍显平均用力,缺乏整合。若把时间节省下来留到后面进行有感情地理解朗读,效果会更好。语文园地四说课稿【第二篇】一、说教材《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册语文园地四的一节口语综合实践交际课。在大语文观的影响下,我们越来越深切地感觉到,随着时代的发展,在生活中学语言、用语言,在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向或多向的互动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语综合实践交际能力。我会拼图是一次创作交流。为此,我制定了这样的教学目标:1、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。3、培养合作精神和审美情趣。这样确定教学要求,符合本课的特点,符合学生的特点,使传授知识,发展能力,自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中,相互渗透,共同完成。二、说教法《我会拼图》是一节口语综合实践交际课,如何提高课堂教学质量,激发学生的学习兴趣,培养其自信心,使他们在自主实践中兴趣盎然地学习,使他们乐于表达,且表达的有条理,抒发的有情趣,是我深刻思考的问题。根据本课动手拼图的特点,我让学生在充分发挥想象,积极动手制作的基础上,产生想交流,也就是想说话的欲望,乐于交流的乐趣,使他们感受到学习的轻松、愉快、有趣,我主要抓了以下几个方面:1、重视挖掘教材,抓实物,创设口语交际情境。2、从简到繁,消除胆怯心理,激发口语交际兴趣。3、动静结合,稳中求胜三、说教学程序的设计1、从图入手,观察激趣:在教学本环节时,我首先引导学生观察教材中所给的图画,(出示三幅图)让他们说出图上都画了哪些内容,通过此过程揭示制作的要求是:用圆形纸片拼图,通过观察图上三个已经拼好的图来说明图形的使用方法:可以用整圆也可以用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西。2、明确目标:还能拼出什么图形?评评谁说的好,谁做的好?读书上的要求,从而知道我们的要求是:能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。学生只有明确了目标,才会为了达到目标而去努力。3、学习拼图:说话对每个孩子都没有,但能不能说好,那就不一定了。困难在哪儿呢?难就难在不知从何说起。这也是我们从前说话教学中一直解决的不太好的问题。我在这部分的教学中体现了教──扶──放的认知学习规律。先教拼教说,放开让学生充分发挥创造想象能力自己拼图,并把自己的作品和制作方法充满自信的介绍给大家。这样给学生创造了自主创新学习的空间,把语文学习融入生活,把生活的精彩体现在语文教学中。4、评价:口语综合实践交际课着重培养的是学生运用语言的能力,这种能力体现在学生的听说态度、语言习惯、口头表达上,对于本节课来讲,评价是一个必不可少的环节,评评谁说的好,可以帮助学生明确学习的方向,规范学生的口头语言,向说的好的同学学习,创造了提高口语交际能力的语言情境。5、课后延伸:一节课的时间是有限的,但学生的创造现象,学生的语言表述是无限的。语文学习的天地不仅在课堂,更大的一部分在生活的大世界中。于是我让学生回家当一次小教师,教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画,这是一次极好的实践过程,更是口语交际是否圆满成功的真实体现,让学生在生活中交流,让学生在教流中巩固,让知识在巩固中创新。语文园地四说课稿【第三篇】教材简析语文园地二围绕“观察与发现”安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事等五块内容。口语交际趣味性较强,通过比眼力,交流观察感受,学生可以充分体验到观察带来的乐趣。本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关,要求学生写下平时观察中新的发现,或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择,一是自己拟题目,写1篇记叙文;二是用《观察日记×则》为题,把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。教学目标1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。教学建议1、口语交际的教学目标是:能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。教学时,可以按照教材提示的步骤安排交际活动,重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。教材中的左图,可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图,从黑白两色中可以分辨出,中间白色的部分是一个杯子,两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图,通过对画面进行不同的组合,可以看出两个头像:一个是小女孩,另一个是老妇人。可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学,看谁发现得快,发现得多,然后在班上交流各自的发现。在交流时,要引导学生说一说:一开始看到的是什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。最后,教师和学生共同总结观察的方法和习惯:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。2、习作对学生的要求是:能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。对本次习作的指导,可以按以下的步骤进行。(1)围绕以下问题引导学生进行交流:最近你观察过什么事物?是在哪里观察,怎么观察的?观察的时候你发现了哪些新奇的事情?哪些地方让你感到有兴趣?让学生在无拘无束的谈话中,捕捉习作的内容,激起习作的欲望。(2)教师交代本次习作的具体要求,学生交流各自打算写的内容,教师作适当的点评,引导全班学生相互启发。(3)教师对观察日记的写法和格式稍作指点。(4)学生试写。(5)?选典型的习作进行作中讲解。(6)继续修改完稿。教师对习作进行批改后,要认真进行讲评,通过多种形式展示学生的作品,还可让学生谈谈这次习作的体会。语文园地四说课稿【第四篇】1教学目标1、字在田字格中摆放美观、工整。2、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。培养珍惜劳动果实,热爱劳动人民的感情。2学情分析一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。3重点难点教学重点:巩固、积累对“越……越……”句式的用法。教学难点:字在田字格中摆放美观、工整。4教学过程4.1第二学时教学活动活动1导入语文园地四我们从生活中学习了很多字,接下来我们就来看看谁的眼睛最亮?谁能找出这些字的不同?谁能把这些字写漂亮?活动2讲授比一比,写一写。1、出示生字,请学生认读。2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?3、学生练说,教师巡视。4、全班交流,教师引导:“十”字下面加一横“土”。“日”字里面多一横“目”。“小”字去钩多一撇“少”。5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?6、评议:“天”的捺笔变弯钩“无”。“手”的竖钩变弯钩“毛”。“田”上出头下弯腰“电”。7、写字。(1)强调关键笔画。(2)注意强调写字姿势,教师巡视。活动3讲授我会读1、出示三句话。2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。3、同桌互读,交流。4、全班齐读。5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。6、扩展练习。(1)出示课件,风筝越飞越高;小草越长越高;风越刮越大。(2)请学生自由用“越…越…”来说话。活动4讲授读读背背1、展示古诗积累。请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。2、学习新诗。(1)出示课件,配乐范读。(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。(3)学生自由读,要求借助拼音读通。(4)同桌互读。(5)教师抽查,纠正错音,注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。3、感悟诗意。(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。(2)学生边动作边读。(3)指导朗读。4、课后延伸。找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。活动5练习练习1、小小魔术师。1)加一笔变新字。十→日→小→2)换一笔变新字。天→手→田→2、写句子。(1)、___越____越____.(2)、___越____越____.(3)、___越____越____.3、把古诗补充完整。并有感情的朗诵。悯农(李绅)锄()()当(),汗滴()()()。谁知盘()餐,粒粒皆辛苦。活动6作业作业1、积累古诗。2、用“___越____越____”说句子。语文园地四课时设计课堂实录语文园地四1第二学时教学活动活动1导入语文园地四我们从生活中学习了很多字,接下来我们就来看看谁的眼睛最亮?谁能找出这些字的不同?谁能把这些字写漂亮?活动2讲授比一比,写一写。1、出示生字,请学生认读。2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?3、学生练说,教师巡视。4、全班交流,教师引导:“十”字下面加一横“土”。“日”字里面多一横“目”。“小”字去钩多一撇“少”。5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?6、评议:“天”的捺笔变弯钩“无”。“手”的竖钩变弯钩“毛”。“田”上出头下弯腰“电”。7、写字。(1)强调关键笔画。(2)注意强调写字姿势,教师巡视。活动3讲授我会读1、出示三句话。2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。3、同桌互读,交流。4、全班齐读。5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。6、扩展练习。(1)出示课件,风筝越飞越高;小草越长越高;风越刮越大。(2)请学生自由用“越…越…”来说话。活动4讲授读读背背1、展示古诗积累。请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。2、学习新诗。(1)出示课件,配乐范读。(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。(3)学生自由读,要求借助拼音读通。(4)同桌互读。(5)教师抽查,纠正错音,注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。3、感悟诗意。(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。(2)学生边动作边读。(3)指导朗读。4、课后延伸。找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读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