《称赞》语文教学反思最新5篇

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《称赞》语文教学反思最新5篇【导读】这篇文档“《称赞》语文教学反思最新5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《称赞》语文教学反思【第一篇】《称赞》选自人教版二年级上册第五单元,是1篇趣味性较强的童话故事,以小刺猬和小獾的相互称赞展开,让学生初步了解如何恰如其分地去称赞他人,并由此体会到称赞他人所带来的作用。本堂课在执教以及听取了多位老师的意见后有如下几点反思:一、字词教学方面作为低段的语文课,识字教学是重中之重,尤其是第一课时中。本堂课,我通过看情景动画来引出本课的主人公:小刺猬和小獾,并看图识字“刺”、“猬”,总结了反犬旁字的归类,从字音再到字形循序渐进。但是在字形上指导过多。课下王老师在评课中也提到了这一点,低段的学生应该要注重字音的准确,字形在识记上不过多强调,过于细化。如形声字等专有分类只能作为一种认字方法带过,无需深入。现在的字词教学,更多的倾向于随文识字,因此在后面的环节中出现单个的用“加一加”方法来识记的字过于单调,可以结合具体的语境来识记。二、朗读教学方面低段的年段目标中,朗读是重点,教师应该指导学生从正确朗读到流利朗读再到情感朗读,本课文中小刺猬和小獾的对话较多,可以结合生词较多的语段来反复训练,但是我在教学设计中只讲了它们之间互相称赞的对话,朗读指导的范围也不够广,朗读想要扎实就必须要反复的读。这样通过反复朗读,也能加深学生对文本的理解。比如在清晨小獾做木工这一场景中,第二段生词较为集中,但是我在教学内容设计中没有把这一语段作为重点,这也是一大疏忽。如何减少学生朗读过程中加字漏字的现象,就该给足学生自读时间。我在教学中对学生的自读做出了至少课文读三遍的要求,但是时间上不足,王老师指出可以在自读时要求学生遇到难读的多读几遍直至读通顺准确即可。三、教学重难点的把握上本课我主要围绕着小刺猬和小獾相互称赞的对话来展开,把教学重点放在了指导朗读称赞的话,难点为如何恰如其分地去称赞他人。但是在内容的设计上,由于对话单独出示训练,缺少了一个情境的铺垫,似乎显得较为孤立。这也给我在今后对教学重难点的把握中一启示:要注意文本内容上的衔接,体现连贯性。只有把具体的情境加进去,学生才能更好地体会情感从而使情感朗读水到渠成。每一次的公开课,对我们年轻教师而言,都是一次成长的机会,从初次的试教到成型,都凝聚了很多老师的意见和指导,这些都将引领着我在教师之路上走得更顺畅。真诚的称赞能让人振奋,融洽与他人的关系。《称赞》是课程标准实验教材二年级上册的1篇课文。这篇课文既生动有趣又寓意深刻。从课堂走下来,品味着和孩子们的真心交流,感情的真诚碰撞,我享受到了快乐,尝到了收获的喜悦。学生在学习过程中感到轻松愉快,他们就会主动参与,积极思考。所以,我努力在课堂上始终面带微笑,对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设愉悦的氛围。朗读,是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。“书读百遍,其义自见。”在教学中,我没有过多地分析、讲解,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,学生从中学会了欣赏和称赞,体验到了称赞的快乐,成长的快乐。在课堂上,我注意处处、时时称赞学生的感悟理解,点滴进步。这样,学生成为学习的主人,教师作为引导者和参与者,为学生更积极地投入学习注入了激情和活力。《称赞》语文教学反思【第二篇】课题名称18、称赞年级二年级学科语文章节第六组学时第二课时教学环境硬件环境讲台、电脑、图片等软件环境Windows、PowerPoint等教学设计教学目标1、能正确认读清、板等10个生字,特别要读好后鼻音音节。2、能规范书写傍等8个生字,并会正确组词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。4、学着发现别人身上的优点,并能用几句话夸夸学生。教学重、难点1、朗读课文,感悟课文,使学生在情感上受到熏陶。 2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格。学习者分析二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟,同样,完全自觉地投入学习的心理机制也不完善,需要老师认真引导。教学过程教学环节活动设计设计意图媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析教师的活动学生的活动复习检测旧知播放幻灯片第2页、第3页和第4页,检查学生生字、词和多音字的掌握情况,并适时称赞学生。1、观看幻灯片第2页,齐读生字,指名学生读隐去拼音后的生字。2、观看幻灯片第3页,开火车读词语。3、指名学生读幻灯片第4页。通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字,检查了学生对生字的掌握情况,为读课文、理解重点句子打下基础。1、PPT显示生字:清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消瞧、留、糙2、PPT显示词语:刺猬、板凳等3、PPT显示带多音字的句子:清晨,刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。傍晚,小獾回到家,从背上取下粗糙的小板凳,打算把它改成椅子。此环节应用PPT能快速地检查学生掌握生字、词的情况。呈现新知教师提出问题:仔细读课文,在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?1、提出问题:小刺猬是怎么称赞小獾的呢?指导学生读好称赞的句子。2、呈现词组一_比一___引导、鼓励学生说。3、提出问题:小獾是怎么称赞小刺猬的呢?指导学生读好香极了。4、提出问题:小獾和小刺猬互相称赞后,有什么神奇的作用呢?5、提出问题:简短的几句称赞的话,为什么会起到这么神奇的作用?适时播放幻灯片。1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子,并读一读。2、学生填一_比一___。3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语,在老师的指导下认真地读。4、学生思考老师的问题,并进行小组交流。5、学生讨论、交流,再观看幻灯片,理解称赞的神奇的作用。设计这个环节,让学生理解称赞的作用中也有鼓励。1、PPT显示问题:仔细读课文,在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?2、PPT显示问题:小刺猬是怎么称赞小獾的呢?以及相关句子。3、PPT显示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!4、PPT显示三个板凳照片5、PPT显示词组练习6、PPT显示句子:小獾是怎么称赞小刺猬的呢7、PPT显示句子:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。8、PPT显示问题:小獾和小刺猬互相称赞后,有什么神奇的作用呢?9、PPT显示问题:简短的几句称赞的话,为什么会起到这么神奇的作用?10、PPT显示句子:小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。11、PPT显示句子:小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!回忆课文在幻灯片上出示句子练习:清晨,_____称赞_____,称赞他_____。傍晚,_____称赞_____,称赞他_____。学生看幻灯片,齐读填空。此环节引导学生对课文重新进行了梳理。PPT显示填空练习:清晨,_____称赞_____,称赞他_____。傍晚,_____称赞_____,称赞他_____。讨论、探究等播放幻灯片,引导学生思考:在生活中,别人做得好,我们需要_____;别人做得并不理想,有困难时,我们更应该______。学生看幻灯片,交流回答问题。此环节培养学生鼓励他人的情感。PPT显示探究问题:在生活中,别人做得好,我们需要_____;别人做得并不理想,有困难时,我们更应该______。感悟播放幻灯片,带领学生读:称赞的魔力称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦.学生看幻灯片,在老师的带领下,齐读。此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。PPT显示句子:称赞的魔力称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦.知识、技能运用展示播放幻灯片,引导学生填句子:当我_______时候,____称赞了我,我___________。学生看幻灯片,写出自己心中的答案,再交流。此环节结合学生过去的生活,可以促进学生的友谊。此处应用音频可以激发学生感激之情。1、PPT显示文字:当我_______时候,____称赞了我,我___________。2、应用了音频文件:清新晨曦.mp3可以激发学生感激之情。总结1、老师总结:称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。学生谈这节课的收获以及体会。此环节再一次明确本课的中心。板书设计18、称赞小充满自信小刺猬(图)消除疲劳獾(图)这样的设计中心明确,看图就能体会到称赞的相互作用。课外拓展1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。2、仔细观察身边的人,发现他们的优点,用几句话夸夸他们。课后反思本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与学生之间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中真正成为学生、教师,文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果,我在最后设计了一个拓展环节,让学生称赞称赞周围的人。如:同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩,在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中,激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神,促进了情感的交流,人性的体验。《称赞》语文教学反思【第三篇】我在执教《称赞》一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思想,努力使教学真正成为师生积极互动,共同发展的过程,突现学生这一主体,彰显学生的个性。总的来看,这节课主要体现了以下几个特点:(一)加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一称赞是一种美好的情感体验,但是对于称赞的解读不能流于空洞的说教。因此,在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点,我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句,如,用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”,用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等,使学生在理解和积累语言的同时,体会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐。另一方面,指导学生朗读来感悟文本尤为突出。教师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价,让学生在语言实践中学会真诚地称赞别人,体会被称赞的美好感受。其中,孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的朗读非常到位,从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”,由“行”体验到“情”。(二)利用图画创设情境,培养学生借助图画阅读的能力以图解文,借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句,如“粗糙”“一个比一个好”“高兴极了”等,从而在图文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的能力。这样做,既利于理解课文中的词句,又助于低年级学生学习观察事物的方法。使教学过程自然流畅,激发学生的学习兴趣。在教学中,我力图体现以上的设计思路,力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中,还存在着问题和不足。1.课堂容量有些大。有些环节做得不够细致,太求全。在通过看图理解“粗糙”时,学生观察的不够细,更应该从做工来理解。理解“一个比一个好”时,没能结合课件来进行。整个教学过程虽然紧凑,但是该让学生去思考去感悟的地方没有给予充足的时间。2.应该加强学生的合作学习。教学中一些环节应该引导学生合作交流,通过学生的讨论交流来感悟课文。这方面有些欠缺。3.复习词语时,要对一些重点的词语加以说明。另外,低年级的语文教学,一定要进行写字指导,这非常重要,在以后的教学中要引起注意。4.分角色朗读,不一定非要安排在最后,教学中进行有时会更有效。《称赞》语文教学反思【第四篇】《称赞》是人教版二年级上册的1篇课文,这是1篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。一、自然揭题,

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