《金鱼》教学反思【范例8篇】

《金鱼》教学反思【范例8篇】【导读】这篇文档“《金鱼》教学反思【范例8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《金鱼》教学反思【第一篇】小金鱼是学生们喜爱的小动物，但在饲养的过程中，经常会发生小金鱼莫名其妙死亡的事件，使孩子们深感惋惜。《小金鱼之死》就是以这样一个常见的生活场景来引出主题的，并以此激发学生开展科学探究。为了更好地完成本课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查，去访谈贩卖小金鱼的商人；或者上网查询有关养小金鱼的有关资料。首先，引导学生观看一段有关小金鱼自由自在地游戈的视频，问问学生看后有什么感受；接着，又创设一个景情，一位叔叔在养小金鱼的过程中，食也没少喂，但是小金鱼仍然离他而去，显得很伤心，引发学生对小金鱼之死的原因进行猜想；接下来要验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片获取相关的知识，再让学生以小组学习的形式进行交流、讨论，老师下去巡视参与到小组学习当中去，了解学生的交流调查的情况，并选出做的好小组。然后，安排做的好的小组给全班的同学交流汇报下，接着播放养鱼专家的建议的视频来验证学生交流调查的结果是不是做到位了。（这里的小组在全班交流调查的情况，如果是实地去调查了的，会有很明显不同于网上或课本上的资料的，这正是本课生动有趣实在的地方，俗话说的好“没有调查，就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不如实地调查可靠，有没有调查访谈为证。）最后，教师引领学生找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以概念图的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供研究的“关于……的研究”的主题出来，以此增加学生科学研究的成就感。养小金鱼实地调查是学生走出校门的实践活动，需要社会各界的大力帮助，通过课堂上学生反馈的情况来看，学生能够获得许多养小金鱼的真知，说明社会各界人士对学生给予了大量的帮助与支持。开始还担心学生不能顺利地进行这次活动，后来看到学生的表现，发现并不是想像的那么难.只要学生用心去做，收获还是挺多的。学生通过实地调查访谈，经历了社会实践活动，得出了一些好的活动经验，掌握了一些新的学习方法。比如：有的学生通过调查得知喂金鱼的食物还可以用芝麻来调制，不一定要用专用的饲料；有的学生通过调查得知养小金鱼的自来水要通过太阳光的曝晒二至三天以后才能用来养，并且还知道为什么要这样做。有的学生通过调查得知小金鱼为什么会掉鳞片，小金鱼的鳞片为什么会得白皮肤病等等。这些课外的知识是书本上没有的，都是通过学生实地考查所获得的真知，充分发挥了小组合作学习的效能，充分体现了“先学后教，以学定教”的高效课堂的理念。学生通过实地调查以后，及时组织学生们交流，会令活动收效倍增，在汇报课上向大家展示调查活动中的所见、所闻、所思、所获。学生们集小组的智慧，把所学的数学、语文、信息技术、思品等课程的知识都用上了，把所经历的过程做成幻灯片的形式来向大家进行展示，收到了特别好的效果，是学生们综合知识运用能力的特别展示。但是，也有少部分学生由于种种原因，没有进行调查访谈和查询资料，导至课上无所事事，仅仅只当了回听众，失去了锻炼自已能力的机会。由此，在课堂上，要学生们找出导至小金鱼之死的因素时，一部分学生显得无所适从，不知从哪里着手。这样也决定了最后分组提炼研究主题时，一些小组失败，没有提炼出最易研究的主题出来。这也充分说明了一个道理“没有调查，就没有发言权”。通过这次活动，给学生们带去了一生享用不尽的财富，谁说不是呢？《金鱼》教学反思【第二篇】在整个音乐活动中，以游戏的形式进行，加上生动形象的背景图，幼儿兴趣性一直都很高，特别是大于博、悦悦等小朋友在这个活动中兴趣性极高，以至于几乎听不到老师的一些指令。通过本次活动反思，我觉得老师由于过多关注这几个过于活跃的孩子，因此，在难点方面有些忽略，比如：谁和鱼妈妈表演的不一样？孩子们没有能真正的自由发挥，老师应该在幼儿没有自由发挥情况下，想办法启发幼儿的自由表演，真正做到幼儿的自由表演，从而使这个活动的难点到达预期效果。《金鱼》教学反思【第三篇】《数金鱼》是小学语文一年级的第3课。也是入学准备结束之后，正式进入第一单元读儿歌识字学拼音的的初始阶段。这节课的主要教学目标是在课文的语言环境中认读“三四五六七”的生字；认识拼音剩余的三个单韵母；朗读儿歌，熟读成诵；认识笔画“竖弯”，在教师的指导下描写“三四五”。在这短短的35分钟里，我觉得自己还有很多问题，下面做一下罗列。首先，是朗读的问题。一年级的孩子，刚刚进入小学阶段，他们的朗读有两个很大的问题，拖音和没有感情。这首小儿歌中，没有感情的缺点暴露无遗。很典型的问题就是在读到“一二三，三二一。一二三四五六七”时，孩子们就好像在踏步一样，根本没有数数的感觉。课后我想，因为他们在预习的过程中，这几句话已经读得很熟，甚至很多孩子已经背出来了，所以在课堂上的时候，他们便读得很快，没有任何朗读的美感。而作为教师，我没有很好地引导他们，启发他们数数的时候应该怎么样，导致他们没有读出感情，把课文朗读得很优美，而是在机械地背诵。这样“踏步式”的背诵，其实是毫无意义的。第二点，就是在备课时，我没有想好各个环节要做什么，达到怎样的教学目的。在小环节的连接过渡和教授方式上，没有进行很好的准备。比如在教授生字时，有时候我要说很多废话才能引到生字；有时候我说来说去都是“这句话里面，有两个生字宝宝。”这样的过渡一直反复使用，孩子觉得有一些厌倦。在教授生字的过程中，我也应该事先想好要开火车正音？让他们找朋友组词？还是通过字的结构来记？很多地方我在之前的备课中都没有考虑清楚。除此之外，我觉得板书方面我也需要进一步的重视。对于一年级的课文，我好像几乎没有考虑到板书的问题。充其量就是把每节课的生字展示在黑板上，或者在田字格中示范写生字。其实，对于现在的课文，我也应该把关键字写出来，比如说到“鱼缸里有什么”，在孩子们回答完后，可以写一下“颜色丰富“等等，进行知识的衍生。我觉得在平时的课中，给孩子们知识的衍生也是我们新老师最缺乏的，我们在很大程度上只会上“课文”，而并非“语文”。现在，我们的课文真正进入了学习阶段，孩子们要在学拼音，写字的初始阶段持续一个多月的`时间，对于我而言，也是自己积累成长的重要时期，我会和孩子们一起努力，争取早日站稳讲台，做一名合格并且优秀的教师。《金鱼》教学反思【第四篇】金鱼这一课教材在一课时中安排的内容比较的多！从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。如果不能够对教材进行适当的整合，40分钟的课堂将很难把握。我在准备好观察用的金鱼和鱼食后，重点对教材内容进行了思考和重组！经过2个平行班的教学尝试，觉得比较有效的教学思路和过程如下：直接接题——鱼（教材课题是金鱼，我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学），在揭题和组织学生说一说身边常见的鱼。（有助于学生对鱼的共同特征的把握）接下来进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？花四五分钟的时间观察后，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似！（完成的鱼的身体结构和运动方式的建构）。第三部分观察金鱼吃食与排泄，活动前强调这样几点：1、放几粒鱼食，2、静静地观察鱼怎样吃食物？3、找找鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，可以请看到的小组来说一说。第四部分观察金鱼的呼吸，这个活动实际操作的成功率不高，且费时间组织。我重点进行了取舍，首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数，学生早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停的开合的，再进行记录价值不大。2个班级从金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗展开讨论，都能顺利得到鱼是在呼吸，不是在喝水。具体怎么呼吸？在学生描述的基础上，我提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让孩子们阅读，效果很好，效率也高！（教材这里安排红墨水的实验强调了探究，但我觉得有些时候不一定都要探究，探究也要考虑价值！）第五部分比较蚂蚁和金鱼的不同，（虽然有助于学生对动物这个概念的建立，但总觉得在三年级以韦恩图的形式出现这样的总结，难度高且比较空洞。）最后引导学生课后饲养金鱼，继续观察结束。《金鱼》教学反思【第五篇】《小金鱼》是一首两拍子的歌曲，分为三个段落，每个段落按照情景的发展联系起来，记述了小金鱼孤孤单单到快快乐乐的的心理变化过程，通过情节的层层递进从而表达了与同伴一起生活的乐趣。具体实施步骤及出现的问题：一、图片导入，引发课题。我运用图示法，使幼儿更加具体形象地认识了小金鱼，并用拟人的手法，以小金鱼对我说的话吸引孩子们的注意，对歌曲内容感兴趣。在这个环节中，孩子们的表现都在我的预设当中，基本上每个孩子都被我高低起伏的语气吸引住了，为下一环节做好了铺垫。二、图文结合、分段理解。在这一环节中我继续用故事情景法描述了一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁，两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头，三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友的情景。但在描述过程中急于走过程，没有让幼儿感知到一条鱼、两条鱼、三条鱼不同的心理状况，导致了重点无法解决，也影响了下一环节的进行。三、欣赏歌曲、熟悉歌曲旋律。这一环节我利用录音机播放歌曲，让幼儿欣赏，想让幼儿在了解歌词的基础上熟悉歌曲旋律，能够将歌词与旋律进行初步的匹配理解。但由于带班经验匮乏，没有考虑到录音机播放的旋律过快，托班幼儿的思维无法跟上，听不清楚。虽然录音机播放时，多数幼儿也能安静地欣赏，但由于旋律过快，幼儿听不真切，导致几个自制能力弱的小朋友开始与旁边小朋友玩乐，无法按照我预设的教学进行。四、幼儿学唱、游戏深化。这个环节是我的难点环节，通过钢琴伴奏、范唱，让幼儿进一步掌握歌曲旋律，理解歌词内容。提出情感表现方面的要求，让幼儿模仿开心与不开心的表情，使教学进一步深化。通过《找朋友》的游戏，让幼儿在动作的表现过程中轻松愉快地感知、表现歌曲。但由于上一环节没有作好铺垫，幼儿对歌曲还不熟悉，而加上动作后幼儿只顾做动作，对于歌曲内容及情感的表达一点也没有掌握，导致难点无法突破。通过课后与听课老师的交流，使我受益匪浅：在准备本次活动时，我把每个环节都梳理了很多遍，对环节过于熟悉，反而导致环节过于流畅，形成走过场的模式，整个活动都以环节相扣为原则，反而忽视了幼儿对活动重难点的把握，也导致与幼儿缺乏互动，让幼儿表现的机会太少。改进策略：1、引题时可以让孩子进行情感的体验。2、可以以接说或接唱的方式帮助幼儿记忆歌词中的重点部分，从而理解歌词。3、教师不要一味地范唱（跟录音机、钢琴）对于托班孩子来说以清唱为通过这次活动，让我对托班音乐活动有了更深的了解，也使我积累了宝贵的经验。《金鱼》教学反思【第六篇】《数金鱼》是二期课改小学语文第一册教材“读儿歌识字学拼音”类型的课文。教学目标是能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字；能认读单韵母；朗读儿歌，做到不添字、不漏字、熟读成诵；认识笔画“竖弯”，能在老师指导下描写“四、三、五”。低年级的学生天真活泼、记忆力强、愿读肯说又敢想，对新鲜的事物充满着兴趣。根据学生的特点，结合教材特色，我在教学设计从几方面入手：一、识字为主，体现自主性。在识字教学中，“你用什么好方法记住这个字宝宝的？”让学生选择适合自己的方式识字，会更好的提高其自学能力，促其发展。但在实际教学中，缺少了总结方法的环节。我应该在识字环节结束后，帮助学生总结方法，如：去部首，认一认；加部首，认一认；换部首，认一认；合起来，认一认；分析结构，编儿歌，编字谜，读拼音；找好朋友等。方法的总结其实是为学生自主识字提供基石。随着基本识字方法的掌握，便可开始放手让孩子选择适合自己的方式，创造性的识字。二、游戏为辅，强调趣味性。游戏是低年级学生最喜闻乐见的，用游戏的形式巩固识字，可以为学生营造融洽的氛围，调动学生的学习积极性，使识字充满乐趣。常言道：兴趣是最好的老