灰雀教学设计第二课时说课稿5篇

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灰雀教学设计第二课时说课稿5篇【导读】这篇文档“灰雀教学设计第二课时说课稿5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!灰雀教学设计第二课时说课稿1教学目标1、认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。课时安排:2课时教学过程第二课时一、复习导入,激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?二、深入学习,读懂第3至10自然段1、自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。a、学生交流。你对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把你的体会朗读给大家听。b、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。3、聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。a、学生各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”这句话。b、读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?c、男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。5、相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正地爱鸟!6、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段。三、合作交流,读中感悟1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、自由朗读11-13自然段。3、读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流,提出疑问,如:“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。4、小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!5、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,读读课文最后三个自然段。6、小结板书,总结课文。四、收集故事,积累提高1、学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。灰雀教学设计第二课时说课稿2教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学准备:1.生字卡片。2.教学挂图。3.多媒体课件。4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。课时安排:2课时第一课时课时目标:1.读通课文,感知课文大意。2.学习课文生字词。3.学习课文第1自然段。教学流程一、看图导入,交流资料1.出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习搜集的资料,谈谈你对列宁的了解。2.学生交流后,教师小结简介列宁。3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文,初步感知1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。4.思考:课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第1自然段。4.巧妙小结:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。四、学习生字,指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4.学生练写。五、作业设计把课文中描写灰雀的句子抄下来。灰雀教学设计第二课时说课稿3教学思路本课为精读课文,分为两课时。第一课时,重点讲解字词,初读课文,让学生大致了解课文内容。第二课时,以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话,从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱,以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的.事实,提示学生要爱护鸟类,爱护大自然。教学目标1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。2、能知道课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。3、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学重点1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。教学难点从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。教学媒体挂图、卡片、课件。教学过程第二课时一、简单复习上节课内容二、课文讲解1、出示幻灯片或挂图,演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文:朗读第一自然段,结合多媒体,体会三只灰雀在枝头唱歌,非常惹人喜爱。提问:列宁喜爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景:这么惹人喜爱的灰雀不见了,它究竟到哪儿去了呢?3、朗读第三到第十自然段:多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。学生默读课文,将列宁的话和小男孩的话分别划出来。分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程):⑴男孩说:“没看见,我没看见。”⑵男孩看着列宁,说:“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。提问:小男孩的话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?(刚开始说自己没看见灰雀,最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程:吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。)分析列宁的话(让学生体味列宁的教育艺术):⑴列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。列宁从小男孩的话中,已经听出来灰雀是被小男孩带走了,可他并没有指责小男孩,却顺着小男孩的话说下去,为什么?如果你是列宁,你会怎么说。(他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。)⑵列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。)最后,分角色朗读课文,注意感情和声调,使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景:提问:男孩为什么低着头?(虽然送回了灰雀,男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)列宁为什微笑?(他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?(列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误,他问灰雀,既照顾了小男孩的自尊心,又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)三、拓展学生思维1、文章写了第1天和第2天,那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀,还会发生什么有意思的事呢?请学生分组讨论。2、请学生评价文中人物。四、板书不见了回来了灰雀列宁小男孩教育艺术诚实灰雀教学设计第二课时说课稿4学习目标:1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。3、体会列宁善解人意,循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重难点1.列宁发现灰雀消失之后,通过推心,得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。教学重点1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情。教学过程一、情景引题,激发兴趣1、讲述蜜蜂引路故事。学生简单叙述。蜜蜂引路中,列宁是个什么样的人?(善于观察,积极思考)2、出示列宁照片,请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。学生交流后,教师简介列宁。3、出示灰雀图片能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步,和他们打打招呼,可是有一天,列宁发现风有一只灰雀不见了,那只灰雀去哪儿了呢?板书:灰雀二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意3、指名分自然段读,先小组交流,再个别交流。理清课文脉络。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段,说说读懂了什么。2、列宁和小男孩因为灰雀,而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。灰雀给你留下什么样的印象?学生根据自己的审美回答。(美丽、漂亮、可爱)3、课文中哪些句子描写了灰雀,找一找,用横线把它画出来说说哪几个词语用得好。相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。4、你喜欢灰雀吗?读读课文,从哪儿感受到他招人喜欢。带着喜爱的心情读一读:“公园里有一棵高大的白桦树……”。5、列宁喜欢这三只灰雀吗?从哪儿看出来。(列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。)抓重点词语“每次……都……、仰望、经常”体会。四、学习2-10自然段自己读读课文3—10自然段,找出描写列宁喜欢灰雀的句子。列宁每天来到这儿,都和它们打打招呼,问候问候他们。可是有一天,列宁来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林,都没有找到。(一)、学习要求。师:这时,列宁看见了一个小男孩,他和小男孩说了什么?(要求:默读课文3-10自然段,把列宁说的话划出来,再体会一下列宁当时的心情怎样?)生读,师巡视。(二)、列宁爱灰雀。1、出示句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。2、四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁,这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢?自己再读读列宁说的话,体会体会列宁这时的心情。(引导出示列宁的三句问话)①“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”(关心灰雀)②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”(担心灰雀)③“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”(伤心)细细地读一读这些话,你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心,因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?“爱”那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