《小白兔和小灰兔》教学设计【汇编4篇】

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《小白兔和小灰兔》教学设计【汇编4篇】【导读】这篇文档“《小白兔和小灰兔》教学设计【汇编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小白兔和小灰兔教学设计【第一篇】《小白兔和小灰兔》教学设计一、教学目标:1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。二、教学重点:认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。三、教学时间;2课时第一教时一、教学目标:1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第1---3自然段。二、教学重难点:1、掌握翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学过程:(略)第二教时一、教学目标1、学习课文第4—9自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2、愿意做一个爱劳动的好孩子。二、教学重难点:1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2、愿意做一个爱劳动的好孩子。三、教学过程:师:小朋友,上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔,把一包菜子送给了小白兔,那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧!师:请小朋友认真地看动画,边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。(一)、动画导入,引出新课1、播放动画,然后请小朋友汇报。师:谁来说一说,小白兔和小灰兔是怎样做的。生:小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了,饿了就吃白菜。师:小朋友真会看,那课文又是怎样写的呢?请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段,体会小白兔和小灰兔的不同做法。(二)、学习第4--6自然段。师:请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“~~”划出小灰兔的做法。1、学生自由地读课文第4---6自然段,并动笔划出有关的句子。师:好,谁来读出小白兔是怎样做的,小灰兔又是怎样做的呢?2、学生汇报学习结果。师:小朋友真聪明,一下了就能找到了。出示句子:1、小白兔把地翻松,种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。2、小灰兔不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。板书:翻土施肥浇水拔草捉虫吃白菜师:你能把这两个句子读好吗?该怎样读,谁来试一试。3、学生读句子。师:小朋友,你喜欢哪只小动物呢?为什么?生:喜欢小白兔,因为它爱劳动。(喜欢小灰兔,因为它不爱劳动,只会吃老山羊送的白菜。)师:是呀!小白兔是一个爱劳动的好孩子,它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢?生:我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。师:那你们知道“常常”是什么意思吗?生:“常常”就是“经常”的意思。师:它们是不是就这样过日子呢?请小朋友读第7---9自然段,想想过了些日子后,他们又怎样?(三)、集体读7---9自然段。师:谁知道过了些日子,他们又怎么样呢?1、汇报学习结果。生:过了些日子,小白兔就向老山羊送白菜,小灰兔就再到老山羊那里要白菜。(板书:送白菜要白菜)师:疑,这到底是怎么回事呢?请小朋友读读它们的话吧!生:小灰兔奇怪地问:“小白兔,你的菜是哪儿来的?小白兔说:“是自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的对话。“小白兔,你的菜是哪儿来的?”“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”师;现在,我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。3、学生表演读句子。4、总结:是呀!只有劳动,才有收获,我们以后也应该向小白兔学习,做一个爱劳动的好孩子。过渡:劳动能带给人们幸福的生活,劳动能创造财富,劳动还能带给人们什么呢?让我们走进资料城,体会一下吧!(四)拓展阅读认真阅读以下的文章,看看你能读懂什么?(五)打写训练1、你想对小白兔说些什么呢?以后你打算怎样做呢?2、你想对小灰兔说些什么?小灰兔听完小白兔的话会怎样做?作业:1、书写生字。2、读课文给父母听。板书设计:26、小白兔和小灰兔(小白兔图)翻土施肥浇水拔草捉虫(小灰兔图)吃白菜(要白菜)只有自己种,才有吃不完的菜(送白菜)《小白兔和小灰兔》教学设计【第二篇】一、教材分析:《小白兔和小灰兔》是1篇非常生动的童话故事。从小白兔和小灰兔两个不同的人物,值得我们细细品味。对课文的解读中,我似乎感觉到小灰兔这样的形象更接近于生活中的人物,有一些孩子就像小灰兔。当然小灰兔也有其可爱,值得教育的一面。于是在本课的设计中,侧重于表现小白兔的勤劳,从正面理解“只有自己种,才有吃不完的菜。”而将小灰兔定位于,他还不懂事,如果他也自己种,也会有吃不完的菜。二、学生分析:经过一个多学期的识字和阅读的训练,一年级的孩子们基本能自己朗读课文,对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于课前有预习,大部分孩子可以读通课文,认识一部分生字,但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练,课堂上我需要更多关注曾XX和苏XX的课堂学习习惯,杨、陈、李、陈的朗读与识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。三、设计理念:找准语言文字训练点,从而体会不同人物的不同行为与内心。四、教学目标:1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。2、课堂教学中始终抓住重点词句,进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思,学着做一个爱劳动的好孩子。五、教学重点:认识本课生字,句式训练及有感情地朗读课文。六、教学难点:体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。七、第一课时:1、下限目标:认识“翻、浇”等8个汉字,能读通课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦。会认真写“活、种、吃”等3个字。2、上限目标:能正确流利的朗读课文,体会只有付出劳动才会有收获,初步了解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思,预设完成课堂作业2。八、第二课时:1、下限目标:能正确,流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字,理解“只有劳动,才有收获”的意思。会写其余的四个字,完成课堂作业本。2、上限目标:能有感情的朗读全文,体会“只有劳动,才有收获”的意思。学着做一个爱劳动的好孩子。九、课堂预设过程:(一)认识两位好朋友。1、引入:小白兔和小灰兔。2、他们正忙着干活呢!出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢!一起读。3、老师引说,例:他们把菜一颗颗地拔起来,还把菜装上车,再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。4、老山羊为了感谢他们,想送他们一车白菜。图3。(二)初步疏理故事。(初读课文,认识生字词)1、故事就这样开始啦!我们一起打开书去读一读,认真地读好每一个词每一句话,可以同桌一起读,也可以同桌分段读。学生自由读。2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了,不跟读,一起改正。3、重点正音“翻”重点是字形,“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。4、引读,指名读,指小组读。5、故事中,老山羊把一车白菜送给他们,小灰兔把一车白菜拉回了家,最后吃光了。板书:拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。(用‘把’说话)(三)了解他们不同的思想。(学习2、3自然段)1、读课文的第2、3自然段。他把两车白菜送给小白兔和小灰兔,可是他们有不同的态度。2、指名读两段,再指名读第2自然段。3、指名读第3段。也就是“老山羊把()。”4、老师引读,老山羊把一车白菜送给小灰兔时,学生接:……5、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想?6、小白兔又是怎么想的呢?(四)感受不同的行为及后果。(学习四、五、六自然段)1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子,划下来。2、指名学生读句子说感受。3、读句子,从哪些地方可以看出劳动很辛苦?4、随机:说把地翻松了,是一件非常辛苦的事。5、重点理解种菜的辛苦,小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。(1)学生说,他常常要这样做才能把白菜种大,很辛苦。(2)学生说:他要做很多工作才能让白菜长大,所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。(3)用“给”说话,小白兔要给白菜浇水……(4)这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做,再说一遍。(5)再读这一句:小白兔常常……6、尽管这么辛苦,但是小白兔的内心是快乐的,因为在小白兔的辛勤地照顾下,白菜很快长大了。7、同时他的完全知道:只有自己种,才有吃不完的菜。(五)认真写字才会有收获。1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画,才能写好每一个字。2、观察生字,说一说字形。3、示范写,学生跟写。4、(机动)完成课堂作业2连线。十、教学环节。(一)认识两位好朋友1、揭题。2、创设情境设疑,学习课文第一自然段,体会乐于助人。3、设疑导入,学习第一段,初步进行“把”字练习。(二)初步疏理故事。(初读课文,认识生字词)1、自由读课文,同桌交流难读的句子。2、学习词语生字(小老师、小火车……)3、疏理课文内容,交流课文大致内容用“把”说话训练,了解小灰兔和小白兔不同的过程和结果。(1)认读词语生字,通过小组读、同桌读、开火车读等多种方式检查初读,提高参与的质和量。(2)疏理课文的内容,用“把”说话,了解课文内容。(三)了解他们不同的思想。(学习2、3自然段)1、细读,体会小白兔和小小灰兔的不同做法。2、再读发现,指导朗读。3、想象说话,初次感知“只有自己种,才有吃不完的菜。”想象说话,引领学生进入角色体验,体会他们的内心世界,尊重学生独特感悟。(四)感受不同的行为及后果。(学习四、五、六自然段)1、自己读课文四五段,划出写小白兔辛勤劳动的句子。自由圈,同桌交流。2、重点读句子交流理解词语,有感情地朗读词语。3、抓住“常常”和四种工作,朗读4、体会劳动的辛苦,重点朗读第4句。5、感受劳动的快乐,理解“只有自己种,才有吃不完的菜”。(1)圈圈划划,提高参与面,便于教师掌握学习情况。(2)从词到句,层层深入进行朗读。通过看图说话、想象说话儿歌等多种教学方式,激发参与热情,体会劳动的苦与乐。(五)认真写字实践劳动的思想。1、比较、分析字形。2、教师范写,学生临写。写字时尽量利用“只有……才……”说话,有利于学生自己说话训练。小白兔和小灰兔教学设计【第三篇】小白兔和小灰兔教学设计教学目标1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、给”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学时间2课时教学过程第一课时一、童话引入很久以前,有这样一个有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,运回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题二、初读课文,识生字1、自由读课文,把要会认的生字圈出来,看拼音多读几遍,记住字音。2、指名当小老师领读生字,边读边口头组词。3、小组合作学习:分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏。三、再读课文,整体感知1、数一数,课文中共有几个自然段?标出序号。2、再将课文完整的读一遍,读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落个别读。4、学生评议。四、细读课文,感悟体会1、找几个同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图,仔细观察,展开想象:①小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?②小白兔在要菜子时,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