小学语文实践活动方案案例精选4篇

小学语文实践活动方案案例精选4篇【导读】这篇文档“小学语文实践活动方案案例精选4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！初中语文综合实践活动教案【第一篇】初中语文综合实践活动教案----成语与生活一、活动目的：1、提高学生对成语的理解和应用的能力，丰富词语积累。2、激发学生学习语言的积极性，培养学生的合作意识和竞争意识二、活动准备：1、把学生分为四队，每队自行设计队名和口号，队员自备学习用品。2、课件三、活动过程导入：同学们，我们祖国的语言文字丰富多彩，而成语又是汉语中的精华。积累本上已经积累过很多成语，我们每个同学可谓是“成语能手”，但谁是真正的“霸王”，今天我们就共同进入成语的世界，进行一场“成语霸主擂台赛”，有信心吗？（板书课题）各小组出示自行设计的队名。（必须是成语）四、活动内容（必答题：有五关）（题目顺序抽签所得）必答题:第一关请填入数字组成成语（一小组五题，答对一题得10分）1、（）拥而上丢（）落（）（）牛（）毛（）帆风顺狡兔（）窟2、（）手（）脚（）彩缤纷（）颜（）色（）亲不认（）马当先3、（）光（）色（）死（）生（）万火急（）败涂地（）顾茅庐4、（）箭双雕（）言（）语（）面玲珑（）丝不苟（）无所获必答题:第二关请写出有下列动物名的成语（一小组说一个，答对一题得10分，2分钟之内）虎马鼠蛇必答题:第三关照样子写成语。（一小组说一个，答对一题得10分，2分钟之内）1、和（风）细（雨）（提示：写第二个字是风第四个字是雨的成语）2、（栩）（栩）如生（提示：写AABC型的成语）3、（大）街（小）巷（提示：写第一个字和第三个是反义词的成语）4、一（心）一（意）：（提示：写第二个字和第四个字是近义词的成语）2必答题:第四关妙手接龙（一小组做一题，每答对一处得20分,直到答不出为止）1、一败涂地（）（）（）（）„„2、刀山火海（）（）（）（）„„3、用兵如神（）（）（）（）„„4、言之有理（）（）（）（）„„必答题：第五关成语表演（满分100分）各小队指名一位同学表演成语：抱头鼠窜狼吞虎咽坐立不安手舞足蹈（选答题：有三关）选答加分题：（每组同学挑选自己会做的题目，答对一题就会给该组加５０分．）（选题顺序由分高到分低）第一关：成语加减法1、（）言为定+（）鸣惊人=（）全其美2、（）面玲珑+（）步登天=（）霄云外3、（）思而行+（）气呵成=（）面楚歌4、（）亲不认+（）触即发=（）窍生烟5、（）花八门—（）面（）刀=（）令（）申6、（）全（）美—（）上（）下=（）心（）意第二关：下面这些歇后语，后半截谜底都是成语，前半截是引用的历史故事、神话传说等作比方，请根据谜面，写出谜底——成语。愚公的居处——（开门见山）孙武用兵——（以一当十）诸葛亮草船借箭——（满载而归）包公断案——（铁面无私）孙悟空七十二变——（神通广大）第三关：游世界、猜成语最遥远的地方：天涯海角最荒凉的地方：不毛之地最短的季节：一日三秋最长的一天：度日如年最大的手：一手遮天最高的人：顶天立地最昂贵的稿费一字千金最尖的针：无孔不入最绝望的前途：山穷水尽五、评选优胜小组4初一语文竞赛获奖名单一等奖：李嘉莹朱菁华武惠先二等奖：范丁戈任飞霏王慧芳任飞帆关家豪李松霖三等奖：张潇王孚嘉韩江雪杜超贾椒图解琦周荣添帖成龙赵泽萱初二语文竞赛获奖名单一等奖：武文轩刘禹良成思思二等奖：王迎澳景宇桐李阳张晓暄杨雨婷雷嘉敏三等奖：赵晨浩苏睿鹏李馨钰韩香娇张思一凌书翰席雅雯杜余威温泌腩中学语文实践活动方案【第二篇】初中语文实践活动方案语文教研组一、活动目标：《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”因此，语文教师应在课堂之外积极开展多种形式的语文实践活动，让学生将已有的语文知识技能在实践中应用，在应用中获得新知，拓宽知识范围，提高能力，并运用它们去解决实际问题。希望通过开展语文实践活动，培养学生的自主学习能力、语言应用能力、知识创新能力等，从而提高学生的语文素养，达到培养学生的综合语言能力的目标。二、活动方案：结合四O一学校的实际情况，我们语文教研组计划开展以下实践活动：﹙1﹚七年级开展诗歌朗诵活动﹙2﹚八年级开展手抄报活动活动方案一七年级诗文诵读实践活动方案张茜一、指导思想：中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“我与经典同行——诗文诵读”活动，努力将优秀诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。二、活动目的：1、通过活动，拓展学生的朗诵水平。提高学生的诵读能力，培养学生的诵读兴趣和习惯。激发学生阅读诗歌和优秀美文的兴趣。2、培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。3、把诵读、文学欣赏结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生对作品的欣赏能力。4、深化素质教育，通过诵读开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。5、培养学生热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。6、构建学习型校园，更好地营造学习氛围。三、活动内容1、老师宣布诗文诵读的意义、活动设想及注意事项。2、每位同学认真收集自己喜欢的诗歌或美文，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。3、组织学生将收集到的诗歌和美文相互交流，并互相朗诵，作好准备。4、在班级中利用课上5分钟时间学生分别朗诵自己的作品；并经过全班推选出优秀代表。5、在年级层面上举行诗文诵读会，组织学生评委选出优秀诗文诵读者名单并给予奖励。6、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。四、活动时间：1、早读。2、语文课的前5分钟。3、周五下午的语文校本课。五、具体安排：第一阶段：宣传发动。在学生中进行宣传发动，语文教师向学生推荐或由学生自己搜集整理部分经典中华诗歌和经典美文，作为诵读重点篇目。第二阶段：学习朗诵。老师进行朗诵指导和示范，让学生明白朗诵诗文一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。第三阶段：以班级为单位广泛开展诵读活动，利用早读或语文课的前5分钟让每位学生都进行自己的诗文作品朗诵展示。第四阶段：以年级为单位，组织优秀诗文诵读代表进行“诗文诵读”的竞赛与展示活动。并请获奖同学畅谈自己的对作品欣赏的感受。六、评奖设置：1、每班班设优秀奖5名2、年级设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。七、其他设想：1、想方设法，营造氛围。动员全体学生积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，营造出书声琅琅的良好诵读氛围。2、保证时间，有所创新。阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新，要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。让诵读活动成为学生的最爱。3、争取支持，深入开展。为了能把诵读活动深入开展下去，并取得一定的实效，我们还要采取相应的措施。如建立学生的阅读档案，积累好一系列过程性资料（如学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结做法等等）。同时老师可以争得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。活动方案二八年级手抄报实践活动方案吉杨一、活动主题分别以“走进宋词”“阅读名著”“校园新闻”“演讲的艺术”为主题二、活动时间及参加人员活动时间：2014年9月至2015年1月参加人员：八年级学生三、活动目标1、通过举办主题式的手抄报活动，丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，提升学生对语文学科的兴趣，丰富学生对语文知识的了解，尽情展示八年级学生的风采。2、通过调动学生积极创作手抄报，评比出优秀手抄报的方式，让学生在创作的过程中回忆读书的美好时光，感受学习的乐趣、体验校园生活的丰富多彩。3、培养学生学习收集有关资料、积极主动思考与动手创作的技能。四、活动内容1.比赛要求：1)内容要求：选材要新颖、健康，紧扣主题，应具有多样性，以贴近校园生活、学习以及反映青少年思想的内容。报头自拟；手抄报内的文章提倡学生自主创作（可于文章后署作者姓名，自创文章可加分）。2)形式要求：手抄报统一用白色纸张。版面布局合理，知识性和观赏性有机统一。3)作品不能为印刷品。2.参赛形式：小组合作。3.版面要求：1）手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分，报头下面须注明组别和成员分工等。2）版面制作均使用手抄文字和手绘插图，不得使用计算机制作或采用含有复制品的拼贴画。3）版面设计及内容应具有艺术性和观赏性。4.评比规则：1)评比标准：内容健康，积极向上，符合主题。栏目丰富，文章有文采，文章流畅字迹工整。报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂，整体效果好。（具体标准见评分细则）2)评选及展示方式：将手抄报在班内展出，每一期作品两班互评，学生投票选出优秀手抄报。期末将对每期评选的优秀作品进行总评。由语文教研组老师及相关领导对学生作品进行评比打分。综合学生投票的票数和老师评分结果评选出一、二、三等奖。5.比赛奖项设立：评一等奖2名、二等奖2名、三等奖4名，颁发奖状和奖品。初中语文实践活动教学【第三篇】初中语文实践活动教学资源的开发与利用摘要:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。初中语文实践活动教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发,充分利用学校、社会、家庭等方面的实践活动资源,培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。关键词:初中语文;教学资源;实践活动有一种现象大家都比较熟悉:语文水平比较高的学生,往往其生活面、阅读面都比较广;相反,孤陋寡闻、死捧教科书的学生,其语文能力也相对较低。稍作反思,就会发现:对语文资源自觉地加以开发和利用是多么的重要。关注课程资源的开发与利用,是新一轮基础教育课程改革的一大特色。新颁布的全日制义务教育语文课程标准明确指出:/语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践活动,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料。在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。0一言以蔽之,也就是要在语文实践活动中重视对教学资源的开发与利用。一、对语文实践活动教学资源的认识全日制义务教育语文课程标准6对语文课程资源的内容及其开发、利用作了规定。语文课程资源不仅是语文教材,还包括学生生活、学校、社会、自然中所有有利于语文课程实施、有利于达到语文课程和实现教育目的、促进学生主动学习和和谐发展的教育资源。开发内容丰富、形式多样的语文课程资源,不仅是广大语文教师的责任,也是学生自主探索、研究性学习的必要条件,是改变学生学习方式的保证。但面对丰富的自然、社会、人文等多种语文实践活动资源,有些语文教师和学生还缺乏识别、开发和利用这些语文实践活动资源的意识与能力,从而造成了许多资源的闲置与浪费。那么,如何鉴别这些语文实践活动教学资源的开发利用价值呢?一是要有利于实现教育目标,体现社会发展需要。就语文学科而言,就是培养学生适应现代社会的良好的人文素养和科学素养,培养阅读理解与表达交流等基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。二是要与学生学习的内容条件相一致,符合学生身心发展的特点,满足学生的兴趣爱好和发展需求。三是要与教师教学修养的现实水平相适应。因此在实际开发前,要做到以下几点:第一,开展社会调查,跟踪和预测社会需要的发展变化动向,以便确定或提示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、能力及相应的素质;第二,审查学生的情况,了解他们已经具备或尚需哪些知识、技能及素质,以确定语