小学音乐说课稿【范例4篇】

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小学音乐说课稿【范例4篇】【导读】这篇文档“小学音乐说课稿【范例4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学音乐说课稿【第一篇】后面为你推荐更多小学音乐说课稿!说课内容:九年义务教育苏教版小学音乐第三册第九课《颠倒歌》地位与作用:同学通过一年的学习,在演唱、演奏、综合艺术、扮演等方面得到了较好的锻炼与提高,在本课教学中,教师可以引导同学利用已有的经验和能力鼓励同学主动参与形式多样的音乐活动,进一步培养同学喜好音乐的情趣,发展其音乐感受力、鉴赏力、表示力和发明力,让同学在充溢合作精神的群体交往中,学会学习、学会沟通、学会互助、学会尊重、让同学获得丰富的情感体验教材分析:《颠倒歌》是一首深受儿童喜爱的歌曲,歌词将自然界的现象都颠倒过来,生动有趣。歌曲大多运用了八分音符,使歌曲显得欢快活泼,最后一句旋律的下行,形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模样。本课还布置了一首《颠倒谣》让同学有节奏地读一读、唱一唱,还有《找风筝》《到小猴家去》《青蛙合唱》等视唱练耳。教学内容:(1)“风筝”系列活动。(2)《颠倒谣》(3)歌曲《颠倒歌》教学目标:知识目标:学会有节奏地朗读《颠倒谣》,能用轻松、愉快的声音演唱歌曲,学习正确的自然知识。能力目标:在音乐活动中,培养同学的动手能力、观察能力,提高他们对音乐的感受力、表示力和发明力。情感目标:通过各种有效的途径和方式积极引导同学在身心愉悦中获得丰富的情感体验,尤其是运用电教手段,激励同学主动参与音乐活动,敢于表示自我,并在活动中学会学习、学会探究、学会与他人合作、交往与协调。教学重点:进一步鼓励同学主动参与各项音乐活动、不时提升参与体验,指导同学能用轻松、愉快的声音演唱歌曲。教学难点:能唱准、唱好歌曲中的切分节奏,能体会并表示歌中力度的变化。活动预案:(1)风筝激趣、主动参与(2)歌中渗趣、深化体验内化拓趣、扮演创编(一)风筝激趣、主动参与(1)“猜风筝”通过猜谜,引出风筝,激发同学主动学习的兴趣。(2)“剪风筝”同学用剪刀剪出风筝图片,引导每一位同学主动参与活动,为他们营造一个宽松的氛围,给予同学自主活动的空间,提供展示、表示的舞台。(风筝图片有两层,第一层正面使图象,反面是旋律;第二层是白纸,两层之间用透明胶粘贴起来)(3)“放风筝”同学在认识唱名的基础上、唱唱旋律、进行听辨练习,把与老师相同旋律的风筝放飞到“天空”。(课前将黑板安排成森林背景,有蓝天白云、花草树木,可爱的动物等)(二)歌中渗趣、深化体验(1)找一找:通过寻找身边的动物图片(《颠倒歌》中的动物和歌词)、歌谣卡片(《颠倒谣》里的词),把观察、考虑、练习、探索的空间留给同学。(2)读一读:通过小组看和读,采用以点带面的形式,由个人——小组——集体,在展示过程中逐一把图片、卡片贴到黑板上,从中培养他们互相尊重、一起合作的意识,让同学置身于“玩”中感知音乐的美。(3)说一说:鼓励同学敢于表达自身的体会与想法,一起分享快乐,培养同学的语言表达能力,紧扣课题“事情全颠倒了”。→揭题:刚才大家朗读地是《颠倒谣》,而动物们在一起唱了一首《颠倒歌》。(4)听一听:引导同学完整地聆听歌曲,更有效地促使同学自主学唱歌曲,进一步地深化体验,从而十分自然地过渡到下一环节——学唱歌曲。(5)唱一唱:采用听唱与跟唱相结合,让同学在听中学、在听中唱、在唱中唱,再用接口唱巩固歌曲,体会歌中强弱变化,最后,师生跟着录音富有表情地歌唱,层层深入,让同学的情感体验有浅入深。(三)内化拓趣、扮演创编(1)选一选:引导同学明白扮演有多种形式:如乐器伴奏、律动扮演、丰富表情、生动演唱等,同学分组商量后自身作出选择(可以进行重组)。(2)动一动:根据小组的选择进行创编扮演,在歌声中发展同学的感受力、表示力和发明力,而教师要成为活动的参与者、合作者或协助者。(3)改一改:引导同学说说正确的自然规律,我们不能违背自然规律,分组进行改歌词、改歌谣、并把正确的读读、唱唱,在活动中教师要充沛肯定同学的发明能力、尊重他们的创作效果,师生边唱边演,尽情享受着发明的快乐,在载歌载舞中结束本课。总结:本课设计预案,猜、剪、看、唱、听、创、演等活动,有机地与感受音乐相结合,在各种音乐活动中,都随同着音乐,将音乐融入其中,充沛调动了同学学习音乐的兴趣,在自主活动时,教师大胆、放手地让学会上自身去实践,充沛相信他们的能力,使同学在活动中切身体验到音乐所包括的情绪、情感和情境,充沛体现同学主动参与、合作探究的学习方式,促使同学会学、能学、善学、敢学,真正体现出艺术课程的人文性、综合性、发明性和愉悦性。小学音乐说课稿【第二篇】交响音乐是音乐中的高级形式,也是人们难以接近的高雅音乐,小学生更是如此。但是小学生的心理却更具幻想和憧憬。如何正确地引导学生欣赏交响音乐,消除高雅音乐高高在上的心理障碍,轻轻松松地接近交响音乐,步入音乐的殿堂,感悟音乐的无穷魅力,正是本堂课的教学定位。一、教材分析童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版,第十一册第五单元神奇的童话中的一首欣赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德(1749-1832)的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢,9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机,描写了魔法师轻声咕哝,诵念咒语的情景。第二部分是由谐谑曲组成的主体部分,诙谐、跳跃的主题,生动的描绘了扫帚拎水的情景,同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里,拎水的主题不断的展开、升华,气氛越来越热烈,使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前,手足无措的慌张神情。结束部分由铜管奏出的号角性的音调,表示魔法师回来了。于是,乐曲又恢复到平静。二、学情分析小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段,接受了近六年的音乐学习,有一定的音乐鉴赏能力,能听辨部分乐器的音色,能听辨简单的多声部音乐,而且小学生的心理却更具幻想,具有欣赏交响音乐的基础,是本堂课的一个有利因素,但是对音乐的理解还需要进一步的引导。根据教材和学生的特点,从而确立本堂课的教学目标和重难点。三、教学目标和重难点1.情感目标:培养学生对交响乐的兴趣,感悟音乐魅力,塑造学生健全的人格。2.能力目标:初步学习欣赏交响乐的方法,提高对音乐的感受与鉴赏能力。3.认知目标:要求学生能够熟悉和听辨各种乐器的音色以及在乐曲中的表现作用。教学重难点是:能听辨《魔法师的弟子》的主题以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用。四、障碍分析及突破策略在本堂课的学习过程中有两个可能出现的阻碍学生欣赏音乐的障碍:(一)由于学生对高雅,严肃的交响音乐非常陌生,加上对西洋乐器也不熟悉,学生不容易听辨各种乐器的音色以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用,因此在介绍音乐的结构时,我分别展示各种主奏乐器的图片和音色,为后面的听辨打基础。这一点将在后面的教学流程中详细说明。(二)由于音乐主题在整个乐曲中出现的次数非常多,并且每次出现的速度、力度、和情绪都不同,甚至有时是主题的变化和展开,学生很难听辨准确,为此,我从两个方面进行突破。一是我在介绍拎水的主题时,引导学生唱熟主题。二是结合视频、图片,我在影片中关键的地方加上提示性的字幕,帮助学生理解音乐,感受音乐,便于引导学生听辨各次主题。并且将每次出现的主题进行对比,从而得出每一次主题的不同之处。五、教学流程设计及教学理念音乐新课标指出:感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是培养学生音乐审美能力的途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。可见,上好音乐欣赏课,对小学生的全面和谐发展有着举足轻重的作用。()新课标同时指出:教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为终生学习和享受音乐奠定基础。为了落实和体现这一理念,我设计了如下的教学环节:(一)童话激趣、引入新课孩子们都喜欢童话故事,本堂课我以孩子们讲自己喜欢的童话故事的方式引入新课,从而激发孩子的学习兴趣和欲望。因为小学生的年龄特点,喜欢幻想进入神奇的童话世界,利用这一有利因素,将高雅的交响音乐与神奇的童话结合起来。让学生更加容易接近交响音乐,为本课的学习创设一个活泼有趣的心理氛围。(二)介绍作品、作者、及时代背景。主要让学生知道:《魔法师的弟子》是一首童话交响诗,作者是迪卡斯,《魔法师的弟子》是他创作于1897年,乐曲以德国文学家歌德(1749——1832)的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。音乐有生动的节奏和绚丽的配器,是他最具独创性的代表作品,被德彪西誉为一部作曲法讲义.然后,我给孩子们播放他们最喜欢的节目主持人董浩叔叔和金龟子姐姐讲的故事,这样,就能很快地将学生带入乐曲表现的意境中,展开丰富的想象,提高进一步聆听音乐的欲望。(三)了解结构、认识乐器听完了故事,接下来就该介绍乐曲的结构:全曲分成序奏部、谐谑曲、和结尾三个部分。1.序奏:小提琴和单簧管演奏,分别出示两种乐器图片及声音,要求学生听辨它们的音色。2.谐谑曲:大管演奏,首先出示大管图片及声音。接着出示拎水的主题(演奏)。这个主题生动的描绘了扫帚取水的情景。由于音乐的主题在乐曲中出现的次数很多,学生不好把握。这里,我引导学生唱熟音乐的主题,然后通过聆听,在音乐中找出主题,使学生有重点地聆听音乐。3.结尾:铜管乐演奏,出示铜管乐家族成员。听辨它们的音色。(四)运用媒体、视听结合音乐是人类的第二语言,不分国界,可以表达语言所不能表达的情感。音乐又是是听觉的艺术,再复杂多变的花样,到头来,聆听才是欣赏音乐的最佳途径和方法。这里,我让学生带着问题观看由中国交响乐团演奏的交响诗《魔法师的弟子》,做到视听结合,既欣赏了音乐,又了解了交响乐队的一些基本知识。新课标指出:表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的重要性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。在这里,我要求同学们听到每一次出现主题时,能否模仿一下扫帚拎水的动作?或者用其他的动作表现出来?这样便将音乐语言和同学们的形体语言结合起来,更加便于理解音乐。(五)合作学习、讨论探究在突破本课的难点时,采用小组合作、探究的学习方法,通过小组讨论完成下面的问题:(1)。拎水的主题在音乐中出现了几次?(2)。它主要由什么乐器演奏?(3)。每次在力度、速度和情绪上有什么变化?从而得出答案:随着音乐情绪的发展,拎水的主题力度一次比一次强,速度一次比一次快,音乐情绪越来越紧张,象征着情况越来越危急!(六)课堂小结在这里,我提出了一个思考题:欣赏了童话交响诗《魔法师的弟子》,你从中明白了什么道理?通过这个思考题,将课内教学延伸到课外生活中,从而达到对学生的情感熏陶,品格陶冶。六、教学特色(一)充分利用视频、字幕和图片,结合故事情节将严肃、高雅、难以接近的交响音乐变得通俗、易懂,学生学习的兴趣浓厚。(二)充分利用媒体,刺激学生的多种感官,视听结合。学生在音乐审美的过程中能获得愉悦的感受与积极的体验。总之,本节课,我将以生动、形象、直观的教学方法,将抽象的交响音乐变成易于接近的童话故事,唤起学生对交响音乐的热情向往,提高对音乐艺术的强烈追求。我相信:这将是一堂能让孩子们得到充分享受的课,让他们享受自由的空气,感受音乐的激情;得到情感的熏陶,享受成功的喜悦,享受一段幸福快乐的时光!小学音乐说课稿【第三篇】大家好,今天我说课的内容是苏少版三年级上册第三单元《百灵鸟的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。一、说教材。本单元以“百灵鸟的歌”为主题,因为那婉转动听的鸟鸣声从来就是人们喜爱的大自然乐曲。它与儿童的歌声融为一体,更能激起儿童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家乡。本课是第三单元中的第三课时。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地区民歌,这首民歌在南京地区具有一定的代表性。歌词采用打比方、用衬词等方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