《乡间的小路》音乐教学反思（最新8篇）

《乡间的小路》音乐教学反思（最新8篇）【导读】这篇文档“《乡间的小路》音乐教学反思（最新8篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！乡间的小路【第一篇】《乡间的小路》教案教学内容：音乐《乡间的小路》教学对象：五年级全体学生教学地点：多媒体教室授课教师：张丽娟教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力,突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓励注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。教学目标：1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的歌曲，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。教学重点：较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵教学课时：1教学准备：电子琴录音机多媒体教学平台教学过程：一、导入：课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《歌声与微笑》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿校园歌曲的气氛）师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知道这是什么歌吗？学生：《歌声与微笑》老师：现在请大家看看这几幅图，看看描述的是什么景象?学生：乡间的小路二、新课1、欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。设置疑问：歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？2、教师范唱3、学生有节奏的朗读歌词，学唱歌曲A部分旋律，前16小节。4、唱歌曲B部分旋律，跟琴练习。5、歌曲合成。6、（1）不同种类的唱法：第一种：慢速第二种：中速第三种：快速（2）提问：A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么季节的路？B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）（3）你觉得这首歌表现的是哪个季节的景致，你喜欢这个季节吗？7、带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的）三、理论思考，内化知识。四、实践练习互动环节。根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。五、展示活动：教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。六、拓展延伸：欣赏校园歌曲《童年》七、总结与评价现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！教学分析：本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。教学反思：一、加强与学生的情感交流，突出学生本位。情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。二、加强与学生合作，挖掘学生的闪光点每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。三、提高学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了电子琴作伴奏乐器，请学生跟唱，学生投入了浓烈的兴趣乡间的小路【第二篇】《乡间的小路》教学设计一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。二、教材分析：《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。三、教学内容1、聆听和演唱《乡间的小路》2、听《外婆的澎湖湾》四、教学目标知识与技能目标：能了解校园歌曲的发展历程，校园歌曲的特点等相关知识。过程与方法目标：通过教唱、讲解、交流等方法、让学生能感受丰富的校园文化生活。情感态度与价值观目标：能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，能边打拍子边唱的形式表现歌曲。五、教学重点、难点1“休止符”、“三连音”的掌握2、歌曲意境的理解与表现。六、教具准备葫芦丝、多媒体课件等七、课时安排：一课时八、教学过程1课前发声练习2、导入（多媒体）欣赏乡间小路风景图片引出歌曲《乡间的小路》师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？生：（说出自己看了图片后内心的感受）师：同学们，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。（1）介绍乡间的小路的词曲作者叶佳修。（2）介绍校园民谣校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”3、新歌教学（1）对休止符三连音讲解后，让学生简谱。（2）用多媒体出示歌谱，学生聆听跟唱，注意歌曲的演唱顺序。（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，为什么这样反复从而复习“反复记号”。师：跟唱了歌曲后，同学们觉得这首歌所演唱的情绪是什么呢。生答。（4）教师用情感带领学生学唱歌曲（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）师：你们在唱的时候老师发现你们有一个节奏型唱得不准确。（符点四分音符）师演唱示范，学生分句模唱，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进行评价。（5）全曲连唱。注意反复记号、三连音、符点四分音符。（6）师：同学们演唱时声音要明亮，想象自己就在乡间的小路上。4、分组表演并创编（1）学生分成四组，用如：对唱、表演唱、打节拍的合作方法演绎歌曲。教师对每组的表现做鼓励性评价。5、欣赏教学师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《外婆的澎湖湾》。（1）欣赏台湾图片传递爱国团结统一的情怀。（2）学生欣赏歌曲《外婆的澎湖湾》。九、拓展活动（1）带领学生用葫芦丝试着吹简谱（2）小结师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。（3）下课。十、课后反思乡间的小路【第三篇】《乡间的小路》教学设计教材内容：《乡间的小路》教学目标：1、让学生了解台湾校园民谣的发展历程、以及它的特点等有关知识；2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。教学重点：了解台湾校园民谣的发展。教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》教学用具：课件，钢琴等。教学过程：一、活动导入明确目标师：同学们，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。今天就让我们走进乡间的小路去看一看吧。（多媒体播放）二、聆听练习感悟主题师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。听老师来读一读。（伴奏音乐钢琴曲《享受寂静》）生：学生齐读。师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？1、先请同学们有节奏地来读一读。（个别学生展示）笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱|任思绪在晚风|中飞扬—|多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散|遗忘在乡间的|小路上—|学生在教师的指挥下按节奏念歌词。2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。3、请同学们填入歌词唱一唱。三、演唱练习表现主题师：它是一首八十年代的台湾校园民谣。虽然过去了四十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。生：听师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？生：答师：看同学们听的这么仔细薛老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？生：师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。师：学习歌曲的第一段。1、跟琴用LA哼唱。2、填入歌词唱一唱。（注意歌曲的最后一句）情绪讨论：同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？第三段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲，注意歌曲的顺序（演唱全曲）四、小组交流展示评价解决演唱形式：师：同学们，《乡间的小路》向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）学生展示。五、拓展知识再现主题师：同学们，今天我们了解了台湾校园民谣的发展历程，对台湾校园民谣有了自己的理解，那你认为什么是台湾校园民谣呢？（学生讨论）教师总结：台湾校园民谣：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。师：同学们，今天老师还给大家带来了几首我们都很熟悉的校园歌曲，会唱的可以跟着一起唱。（视频播放《校园的早晨》《外婆的澎湖湾》《童年》）六、课堂小结回归目标师：同学们，台湾校园民谣发展至今已四十多年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园……让我们珍惜现在，为学校增光添彩！乡间小路教学反思【第四篇】《乡间的小路》教学反思神池县第三中学：岳晓东案例背景：听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。在这节课中，我围绕“引导学生主动参与课堂教学活动”的个人课堂教学改进目标，从学生感兴趣的问题入手，通过语言的描述，创设了情境，同时通过关注学生的学习兴趣，激发学生创造性学习热情。课前课上我自己的教学范唱，使学生的学习热情有了很大的提高。重难点在无形之中，轻松的解决了。本课没有花哨的课件，在教师的弹唱和与学生的交流中，随时可以对不同情况进行反馈，使教学的每一步都有我教学的目的性。案例描述：《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。案例一1．师范唱，描绘了怎样的情景？生回答。2．范唱，为乐曲分段。3．朗诵歌词，熟悉歌词，师问：心情怎样？4．分段学习，对于唱错的地方，由教师指出，用听唱法纠正。5．完整演唱。6．唱歌谱。7．中间乐段的气息。教师告诉学生应该在哪儿换气。老师范唱后，直接问学生描绘了怎