幼儿园英语教师招聘试讲教案5篇【导读】这篇文档“幼儿园英语教师招聘试讲教案5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!幼儿园英语教师招聘试讲教案1TeachingPlanI.Teachingcontent:Unit10---circle,triangleII.Teachingaims:1.Childrencansaythe2words---circle,triangle.2.Childrencanrecoganizethe2shapesaroundthem.3.Childerencanusehandstomakethem.III.Teachingaid:belldrum,angleiron,headwearIV.Teachingproce1.Warmup1)GreetingsT:Goodmorning,children.Ss:Goodmorning,Sally.2)Let’ssayanddo.T:Standup.Attention!Ss:One,two!T:Ok,handsout!Let’splayanimalgame.IamBunny,Icanjump,jump,jump,jump!IamPuppy,Icanrun,run,run,run!IamPiggy,Icanroll,roll,roll,roll!Stop!Turnaround,sitdown,please!2.Presentation1)Introduction(Usebelldrum,angleiron)T:小朋友们看,咱们舞蹈室好多乐器啊。老师手上也有两种乐器,想知道是什么吗?Ss:想!T:Ok,老师请大家猜猜。(敲摇铃鼓)宝贝们猜出来了吗?Yes!一个可爱的摇铃鼓。你们看看,它是什么形状的?Ss:圆形!T:Good!圆形,circle!Readafterme.Circle,circle,circlecirclecircle!Makeacircle.(手做圆形)Ss:Circle,circle,circlecirclecircle!Makeacircle.(手做圆形)T:Wonderful!接下来这位乐器宝宝是谁呢?(敲响三角铁)哇!好美妙的声音哦!它们叫三角铁!你们看看,它们是什么形状的?Ss:三角形!T:Yes!三角形,triangle!Readafterme.Triangle,triangle,triangletriangletriangle!Makeatriangle.(手做三角形)Ss:Triangle,triangle,triangletriangletriangle!2)Practicethewords.T:Wonferful!Handsoutandlet’splay“shootinggame”.Ready?Go!Shoot“circle”!Ss:Circle!...T:Good!Situpstraight!老师这里有几个漂亮的圆形和三角形头饰,请坐得端正的宝贝来当小演员。老师引领其它同学说circle,带圆形头饰的宝贝跳起来,说circle。老师引领其它同学说triangle,带三角形头饰的宝贝跳起来,说triangle。...3)ConsolidationSingthesong“Circle,circle”3times.Circle,circle,roundandround;Triangle,triangle,dingdingdang.V.Ending1.Summary:Show“circle”and“triangle”headweartokidsonemoretime,andreviewthetwowords,saybyebyeto“circle”and“triangle”.2.Say“Good-bye”T:Ok,Group1andGroup2,lineup!Let’smakeatrain.Say“Good-bye”toeveryone.(小火车队形离开,并唱歌)Circle,circle,roundandround;triangle,triangle,dingdingdang...幼儿园教师招聘面试之试讲2给人改变未来的力量幼儿园教师招聘面试之试讲在教师招聘面试考试中,经常会以考察考生的实际能力、教学能力为主,其中以试讲形式进行考察的省份有很多,考官可以直观的观察到考生的课堂设计能力、表现能力、表达能力,从而进行判断考生是否具备当老师的资格。在幼儿园教师招聘考试中,也不例外,很多幼儿园教师招聘面试考试中都以考察试讲为主,在此给备考的考生提供1篇试讲稿,可提前对试讲流程进行熟悉,以为考试做准备。活动设计语言活动:胆小先生中班一、活动目标1.情感目标:理解故事中的包含的寓意,体会勇敢的意义。2.认知目标:理解故事发生的情节,知道胆小先生是怎样由胆小变勇敢的。3.动作技能目标:用自己的语言描述故事,并且能够进行角色扮演,同时能够说出自己变勇敢的事情。二、活动重难点1.重点:幼儿经过思考后理解故事情节,可以用自己的语言去描述故事。2.难点:理解故事中包含的寓意,体会勇敢的意义。三、活动准备物质准备:《胆小先生》挂图,胆小先生、大老鼠、小老鼠头饰若干、教材绘本若干。四、活动过程1.活动导入:教师情境导入,引起幼儿兴趣。老师:小朋友们,今天早上起来有没有发现什么?地面为什么湿了啊?老师昨天晚上都没有休息好,因为又打雷又下雨,老师太害怕了~有没有小朋友跟老师一样啊?老师胆子实在是太小了,害怕打雷,那小朋友们,你们有没有害怕的东西啊?那我们今天来看看一看另外一个新朋友的故事,他的胆子特别小,所以大家都叫他胆小先生,我们一起来看一看胆小先生的有趣的故事。2.活动展开:①整体感知故事情节,教师声情并茂的讲述故事梗概,并且在讲述的过程中展示图片。胆小先生在地下室捉住了一只大老鼠,大老鼠说,“我要是一跺脚,整个房子就塌了。”胆小先生害怕的放开了它,还允许它住在地下室里。地下室里吃的东西真多,大老鼠真开心。后来,大老鼠生了一窝小老鼠,小老鼠又长成大老鼠„„很快,地下室住满了老鼠。老鼠们让胆小先生住地下室,他们住房间里。胆小先生又害怕了,就换了。后来,老师们要求胆小给人改变未来的力量先生搬走,这下,胆小先生生气的跺起脚来,房子都晃了,老鼠们害怕了,以为地震了,胆小先生拿起扫帚把他们赶走了,胆小先生觉得自己太厉害了,以后再也不害怕了!②一一展示图片,幼儿理解故事情节以及故事中蕴含的道理。展示图片1,提问:胆小先生住在哪儿啊?展示图片2,提问:胆小先生抓住了什么?老鼠跟胆小先生说什么了?展示图片3,提问:老鼠们在干什么?为什么多了那么多老鼠?展示图片4,提问:老鼠们跟胆小先生说了什么?胆小先生是怎么做的?展示图片5,提问:老鼠们又跟胆小先生说了什么?胆小先生会搬走么?展示图片6,提问:胆小先生着急的时候是怎么做的?老鼠们怎么做的?展示图片7,胆小先生怎么赶走的老鼠?③幼儿交流讨论小朋友们,这个故事告诉我们什么啊?刚刚小朋友们有说害怕黑害怕老鼠害怕自己睡觉害怕打针吃药,那听了胆小先生的故事我们以后应该怎么做啊?老师也要像胆小先生学习,再也不害怕打雷啦④幼儿自主选择角色进行故事扮演,在此过程中教师巡回个别指导。做个别指导时,鼓励幼儿以更为形象的声音表情去扮演自己选择的角色。3.结束部分:引导幼儿将活动进行续编。提问:胆小先生这次遇到的是大老鼠,打败了大老鼠,那他还会遇到什么事情呢?还会害怕么?五、活动延伸将绘本拿回家与家长分享,进行亲子阅读,而且告诉家长自己以后有勇气,再也不害怕了,将故事内涵进行扩展。六、活动评价教师招聘面试试讲3一、模拟课堂教学的概念模拟课堂教学又叫试讲,是在有限的时间内,教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。模拟课堂教学一般有两种形式:面试模拟教学、能力测试模拟教学。面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节,一般是由相关单位负责人组织实施,有的教研室主任也参与面试工作。教师是特殊的职业,仅仅通过简历是无法判断、识别应试者的真实能力的。一般情况下,学校都会有专门的人员组织面试和试讲,往往是几轮下来,一个一个遴选甄别。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能,起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课,一般10-15分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式,考查应试者对某门课程的驾驭能力。能力测试模拟教学一般在学校内进行,参加这个环节的人数大大减少,一般会安排一节课的内容。有两种方式:一种是指定课程、指定章节的命题式试讲;一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异(一)对象不同模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适,同时观察、研究应试者的一举一动,挑剔应试者讲课的好坏,对应试者面试成功与否作出评判,决定应试者是否可以被录用,这样的情形会使应试者产生无形的压力。常规课堂教学的对象是学生,教师心理上有一定优势,不会形成较大压力,同时师生配合比较默契,教学内容有一定的连贯性,学生有一定预期心理。(二)目的不同常规课堂教学是循序渐进的,达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏,不是通过单独的10分钟,或者一二节课的考查来评判的,而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等,都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫。而模拟课堂教学是以教学内容与环境为展示的载体,不能脱离教学环节,必须达到一定教学效果,但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力,尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来,让评委赏识你,并最终录用你。(三)教学内容安排不同面试时,试讲展示自己才华的时间是非常短暂的,这个时间值是不确定的,有长有短,有时仅仅为几分钟,或是不经意间的动作或眼神。应试者要让评委能认真听你继续讲下去,继续保留一种期待,甚至听出兴趣,你必须在每一时间段都高质量地展示自己的才华。为此,应试者可以采用时空分割法。如“上节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引到另一个教学环节之中,充分展示自己不同的教学才华。此外,教学内容的安排不能贪大求全,试讲和说课,不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚,要学会截取一个相对独立的侧面。而常规课堂教学的时间一般是固定的。教师最重要的不是展示自己的才华,而是将自己的知识和技能传授给学生,重点在于增长学生知识,启迪学生思维。在具体讲解过程中,也要注意区分详略。(四)组织教学不同模拟课堂与一般课堂在教学设计上是相同的,如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等;在教学过程中,目光的组织与交流作用、形体语言对于教师思想的传递与延伸同样存在。但最根本的差异是试讲教学的最终目的是实现应试者的选拔。同样这种差异在教学中主要有以下几个方面。1、组织重要性差异一般课堂教学是师生在长期教学过程中通过师生互动逐渐相互了解并形成一定的思维习惯而进行的日常教学。而模拟课堂教学是师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持,除了需要讲课内容引人入胜外,应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中,兼顾到下面听课评委的感受,观察他们的情绪反应,以及时调整教学。2、组织艺术差异在常规教学中,教师的目光是直视学生眼睛的,是一种“无声”的教学语言。而模拟课堂教学时,台下都是评委,应试者的目光切记不能咄咄逼人,这样会直接影响应试者在评委心中的形象。应该短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分,以体现出对对方的尊重和关注。3、组织形式差异常规教学的组织形式多种多样,如启发法、讨论法等运用得非常多,教学效果也非常好,但非常占时间,并且有的需要几节课的支持与协同,才可完成。所以,对于面试模拟教学的应试者,时间是有限的,这些方法在试讲过程中应适当地节制,避免出现不配合的尴尬场面。三、模拟课堂教学主要考核的方面所有应试者都面临一个共同的问题--