小学高效课堂具体实施方案【最新4篇】

小学高效课堂具体实施方案【最新4篇】为了确保事情或工作得以顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特点。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是网友收集分享的“小学高效课堂具体实施方案【最新4篇】”，欢迎学习下载，希望大家能够喜欢。小学高效课堂实施方案【第一篇】一、指导思想：本学期小学语文教研工作继续以深化课程改革为中心，以“构建有效的小学语文课堂”为主题，以加强教师队伍建设为根本，以课堂教学研究为主阵地，努力推进语文学科发展，力争使我市小语教学研究更趋规范、科学、高效。教研员继续深入教学一线，组织有效的教学研讨，更好地为基层学校、教师的教学与研究搭设平台，发挥好研究、服务、指导的作用。二、主要工作：（一）以课堂教学为主阵地，进一步深化小学语文课程改革。1．继续深化“构建有效的小学语文课堂”专题研究。围绕“构建有效的小学语文课堂”这一专题，在前一年“准确深入研读教材，努力优化教学策略，有效提高小学语文课堂教学效益”等一系列专题研讨活动的基础上，针对当前语文教学中存在的和迫切需要解决的问题，有目的地组织专题研讨活动，从不同角度研究提高语文教学效益的有效方略。本学期，重点探究学生学习方法的指导，力求遵循语文教学规律、学生学习发展规律，通过有效的教学策略，教师的有效引领，让学生获取相应的语文学习方法，具备一定的语文学习能力，形成良好的语文学习习惯。2．开展多种形式的教学研讨，实现课题教学多元发展。本学期，将继续组织开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以“有效教学”为主题，将“课改观摩活动”“学科带头人展示活动”“青年教师会课”“新教材教学研讨”“百节优秀课展示”等活动融为一体，逐步形成“研究课”“公开课”“常态课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新格局；课堂教学继续以实现“主导与主体和谐统一”“预设与生成相得益彰”“语言与精神协同发展”为研究重点，促进学生学习方式的真正转变，真正提升学生的语文素养。3．做好学科基地的建设工作，发挥辐射作用。柏庐实验小学作为昆山小学语文学科教学研究基地，将进一步充分发挥基地学校和学科中心组的研究与辐射作用，我室将协助认真总结教育教学经验，适当的时候进行推广。（二）以教学研究为平台，进一步加强教师队伍建设。1．加强教育和学科教学理论学习，转变教学观念，夯实教学功底。组织骨干教师认真研读学科课程标准，尤其关注课标修订稿中一些新的阐述，深入研究，把握要髓。认真研读现行教材，准确把握学科教学目标和教材特色和编写意图，合理使用教材，充分挖掘教材和生活资源，有的放矢地组织教学，充分发展学生素养。2．加强实践研究，改进教学行为，磨砺教学功底。结合各项活动，力争使不同层面的青年教师能得到实践锻炼的机会，在实践中探索适合学生发展需求的真正有效的教学操作行为，在实践中磨砺教学预设、课堂调控、教学评价等语文教学功底。结合具体典型的教学案例，组织广大教师进行研讨，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，澄清认识，共同提高。3．加强对校本教研的指导，让“草根化”研究得到更多发展。本学期我室将更多地参与校本研究，根据学校和教师的不同发展需求，有针对性地进行指导。多听常态课，对常态课作更多研究与指导，切实解决各校小学语文教学的问题，在扎根于实践、学校和教师的研究过程中，让不同层面的教师得到更多的发展。（三）积累教学理论与实践经验，尝试将教学专题研究提升为课题研究。围绕有效教学，各校作了很多的探索与尝试。在教学实践的过程中，将进一步督促教师加强学习与研究，学习一些教学理论，积累实践经验，可从某个点切入，作广泛深入的研究，尝试将教学专题研究提升为课题研究，更好地推动小学语文教学研究。各校可结合教学研究方向，思考拟订研究的切入点。三、具体工作安排：9月份1、制定教研计划2、昆山市六年级国标本小学语文培训活动时间：9月15日地点：国际学校小学部3、苏州市小学语文现场专题研讨活动时间：9月22日地点：吴江舜湖实验学校4、苏州市学科带头人教学特色展示时间：9月26日地点：沧浪实验小学10月份1、昆山市学科带头人教学特色展示时间：10月13日地点：裕元实验学校2、20xx届小学语文青年教师会课（市区组）时间：10月19日、20日地点：相城区黄埭中心小学（县市组）时间：10月24日、25日地点：昆山实验小学11月份1、昆山市小学百节优秀课活动时间：11月地点：柏庐实验小学2、小学语文“同题教学”专题研讨活动时间：11月23日地点：吴中区碧波实验小学12月份苏州市课改观摩展示研讨活动时间：12月28日地点：新区1月份二年级小学生铅笔字比赛作品截止时间：1月5日小学高效课堂实施方案【第二篇】高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。一、指导思想为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。二、内容与措施（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。1、优化教学设计，要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。2、优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。3、优化作业设计，要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。4、规范学生学习习惯，通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。（三）、以导学案和小组合作学习为基础，实践“高效课堂”模式。1、编好、用好导学案。导学案是“高效课堂”教学的第一抓手，导学案的质量将直接影响教学的各个环节，有效使用导方案，可使教师和学生在精心准备的基础上，围绕教学内容展开充分的互动和合作。所以教研组应统一组织，分工合作，资源共享。试验班级语文每课至少使用一次导学案、数学、英语每周至少使用1次，三、六年级每学期语文、数学至少16次，英语至少10次。2、抓好学习小组建设。小组合作学习能最大限度地调动学生参与学习的积极性，学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，学会学习，培养独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。但是，小组合作学习如果没有管理、利用好，可能会适得其反。所以在实践摸索过程中教师要多反思，首先，根据班级学生特点分好小组，每组学生各方面情况要相对平均，每小组要有响亮的名字。其次，培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。再次，创新小组评价机制，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神，把评价变为一堂课的作料，自然顺畅。三、具体安排1、本学期（20xx年9月---12月）9月份为“学习发动月”：利用集中学习、分组学、自学等形式展开“创建高效课堂”学习讨论活动，解放全校教师教育思想，更新育人观念。10、11月份，“尝试实践月”：将四年级和五年级8个班级定为“高效课堂”教学实验班，四、五年级教师为主要的“高效课堂”教学实验教师，李家春、陈凡燕、孙俊、李国平、杨小林、刘素琴、张勇、孙萍丽、李宝霞、周霞、卢雪萧等年轻骨干教师要发挥其引领作用。其中四（3）班、五（1）班为重点试验班级，要挂牌。实验班每节课都要评出最佳小组，每周对最佳小组进行表扬，每月学校将举行一次优秀小组展，将各实验班级中表现优异的小组照片、口号等做成展板悬挂在四、五年级所在楼层。实验班级的任课教师要相互交流，实践中的得与失，并能利用平时的教研活动展开研讨。12月份为“汇报提升月”：开展高效课堂研究校内汇报课活动，如“骨干教师示范课”、“青年教师展示课”，将实践中形成的典型课例向全校教师展示。本学期末将举行总结与表彰活动，表彰在活动中表现突出的先进班级和教师，并制定有关“高效课堂”的绩效考核细则，为下学期的全面推开打下基础。2.下学期，（20xx年2月——6月）实践推广：归纳提炼，总结提高，示范推广。全员教师积极参与，层层选拔评比，学校认真总结本校的作法和经验，制定较完善的推进高效课堂的管理细则，凸显本校特色。通过以上系列活动，让我们共同寻求提高教学效益，培养学生学习能力的途径和方法，使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。希望全体教师积极行动起来，投身到这项改革的活动中来。凝聚团队心智，迸发集体智慧，进一步推进有效课堂的建设，提高课堂教学效率，真正落实学生的主体地位，让我们的孩子会学、善学，学得轻松而灵动；让我们的老师善教、乐教，让我们的老师从工作体验到快乐与幸福。小学高效课堂实施方案【第三篇】一、什么是学习小组学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。二、小组建设的重大意义1、它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一2、利用学习小组的好处：（1）、打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念；（2）、培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身；（3）、培养了小集体的团结（队）精神；（4）、分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；（5）、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；（6）、有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；（7）、增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；三、如何划分学习小组1、小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。（1）、男女比例分配要适中有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处：一是便于劳动时合理分工。我们学校没有专门的清洁工，卫生都是由学生亲自去打扫，宿舍、餐厅、卫生区、教室，如果男女同学比例不均衡，有时打扫卫生就成问题。二是思维的互补性。