历史总结:历史科工作总结范文5篇【导读】这篇文档“历史总结:历史科工作总结范文5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!历史总结:历史科工作总结1历史科工作总结一、指导思想:进一步深入钻研教学大纲和教材,认真学习和研究教学改革,认真分析学生的学习状况,改变教学的方式、方法,坚持实施素质教育为根本点,侧重基础知识的传授,认真完成教学内容。二、工作情况:1、紧扣历史科特点,采用不同形式的教学方法,激发学生的学习兴趣,成效显著。①充分联系现实生活事例作分析,有利于激发学生的学习兴趣,扩大学生的知识面。②利用奖分积分制作为衡量学生的平时表现分,效果很好,激励了学生的学习兴趣。2、认真贯彻学校计划,要求和教纲要求,结合本期制定的计划目标实施教学,使本期的教学工作能按量顺利完成。3、狠抓课堂教学质量。课堂教学工作的中心环节是如何提高课堂教学的质量。为此,在实践中注意知识的纵横向比较,做好知识的归纳和综合,利用堂上小测和单元检测,进行巩固和检查学生对知识点的掌握。4、优化教学语言,运用多媒体教学。①教学的语言,对学生的学习情绪有着直接的关系。用幽默、准确、精炼的语言神态进行引入、分析教材中的内容,往往有意想不到的效果。如讲到国民党在抗战中起到“牵制历史科教学工作总结2宁武镇中心学校2013—2014学年度下学期教育教学工作总结曾华本学期本人任八年级六个班的历史教育教学工作,一学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现对本学期的教学情况作如下总结。一、理论学习和教学研究:始终坚持“动感课堂”的教学模式,把学生置于真正意义上的主动地位,教师甘当学生学习的合作者和促进者,给学生足够的施展时间和空间,尽快交给学生发现和思考的工具,重视教学的交付,尽快让学生自己活动起来,去获取知识,解决问题,发现规律,升华理论。把可以托付的教学托付给学生,把学生置于真正自主的状态中,激发他们的潜力,发展他们的天性,使他们的收获像鲜花般盛放。二、教学情况总结本学期我担任八年级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,认真学习,深入研究教材教法,虚心向同事学习。经过努力,获取了不少教学经验。在八年级学生中,绝大部分是农村,学生的学习基础相对较弱。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,能踊跃回答教师的提问,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。我刚开始备课时没有注意到这点,因此,讲得太深,没有照顾到整体,教学效果不太理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。为此,我及时调整自己的教学策略。1、制定计划,研究中学教学理论作为教师,我认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加教研组活动和备课组活动,并经常听同组老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教,让学生掌握好学科知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。2、认真备课,钻研教材和教法教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。3、激发学生学习兴趣历史这一门学科,对学生而言,既熟悉又困难,但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下,要教好历史,就要让学生喜爱历史,让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”,让他们了解历史,喜欢历史。4、认真做好其他各方面的工作定期检查学生的作业,课后经常与学生进行交流、做好学生的思想工作等等。5、积极参加各种学习培训通过培训提高自己的理论水平和业务能力。认真学习新的教育教学思想,积极参加新教材培训活动,有较强的教学和科研能力,积极参加教学研讨会,平时注重教学方法和教学思想的探究,注重课堂教学效果,注重减轻学生负担,教学效果较好。三、存在问题及对策虽然我自己感觉在教学已经很尽力了,但由于自己教学经验和教学水平的限制,仍有以下几点不足:1、没有处理好教学课时与教学内容、教学进度与课程要求之间的矛盾,出现了课时不够、教学进度落后的情况;2、对重点难点的把握不够精准,在一些知识点的落实上还不够到位;3、对练习的讲评不到位,抑制了学生通过练习来提高对书本知识的理解;4、对学生学习方法的指导不够全面深入,因此学生对知识的梳理和理解存在一定困难。2014年6月22日l历史教学一点感悟3l历史教学一点感悟回首这十几年的教学历程,与学生在一起,我总的感觉是非常的快乐!同时我也感到要教好历史这门学科,应该要注意以下几个方面:一、热爱学生,尊重学生,相信学生。我们都知道,初中阶段是学生一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。作为教师,我们的态度在一定程度上能够影响学生的行为习惯和性格的养成。看着他们在我们身旁茁壮成长,由幼稚到成熟,我感到非常的高兴。我热爱学生,喜欢他们的活泼乱跳、童言无忌,也能包容他们的一些过错,莽撞行为。因为热爱学生,我获得了学生们的喜爱。古人说“亲其师,信其道”,所以我的学生也大都喜爱历史课。现在的中学生自尊心都很强,他们都想获得别人的尊重。你尊重他们,他们就会听你的话。要相信学生,不要随便放弃一个学生,相信每一个学生都有发展的潜力。我们都知道,每一个学生,背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆,都是几个家庭的希望。你的信任、鼓励,会使你的学生信心百倍、百折不饶,有时会创造奇迹的。成功每一个,幸福几家人!每每想到这些,历史的责任感、教师的职责感,都让我感到老师责任的重大!二、认真备课,平时多看与历史有关的期刊杂志、影视作品,还有网络资料。开学前,我总是先把整本教材通看一遍,了解每个课题之间的内在联系,然后再具体备好某一课。这样讲课时,就能瞻前顾后、前后贯通、前呼后应。平时多看与历史有关的期刊杂志、影视作品(注意虚构成分)和网络资料,有助于我对某个历史人物、历史事件更全面、更具体的了解。这样讲课时就能使学生视野开阔,更好地感受活生生的历史。如果有些学生正好也看过那部影视作品,那你的讲课就更能引起他们的共鸣,他们学习历史的兴趣就更浓。三、多参加校内、校外的教研活动,多向组内、组外经验丰富的教师(班主任)请教。当今时代,学生在变,教材在变,当教师最忌闭门造车、孤陋寡闻。多参加校内、校外的教研活动,认真听课,听专家讲座,可以及时吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。也可以了解其他学科的最新知识(因为历史与其他学科都是有联系的),便于我们上课时旁征博引、融会贯通。多向组内、组外经验丰富的教师(班主任)请教,可以学到他们宝贵的课堂教学经验和对突发问题的处理方法,还可以更好地了解学生,联手对问题学生进行有效的教育。四、多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。历史课讲的是过去的问题,有些学生不一定感兴趣,他们只对现实问题感兴趣。但今天社会上发生的许多问题都是与历史事件相联的或者相似的,如当今巴印矛盾、俄格冲突、台湾问题、国际金融危机等。如果我们教师了解了这些热点焦点问题,再带入课堂结合历史知识进行分析,很容易引起学生对历史的兴趣。同时,也可以提高学生的分析能力和思维水平。五、注重自身形象,提高个人修养;同时严格要求学生。很难想象,当一个蓬头垢面或穿着随便的历史老师无精打采地走进课堂,教学语言又毫无抑扬顿挫,学生会好好地听课?相反,当一个历史老师面净发整或穿着整齐,精神抖擞地走进教室,即使教学语言平淡无奇,学生恐怕也会好好听一段时间课的。所以我们老师应该注意自身形象。要提高个人修养,只有多看社会学书籍和教育教学书籍,“腹有诗书气自华”。另外,平时多关心学生的身体心理发展,平等对待每一位学生,严格要求每一个学生,努力做到“言必行,行必果”。这样的历史老师自然会深受学生的敬畏,他的历史教学自然也就好进行了。六、积极参加继续教育,学习新课改的理念。随着时代的迅猛发展,学生也有很大的变化,国家新课程改革正在进一步推进,教材、教学观念、教学方法、对学生的评价机制都在发生很大的变化。如果教师仅凭以往的教学经验,是难以适应现在的教学。所以我们教师应该与时俱进,积极参加继续教育,更新教学理念,进行教学研究。努力在课堂教学中真正实现“教师的主导性,学生的主体性”。引导学生由“要我学”向“我要学”的态度转变。由注重识记历史知识到注重提高历史思维水平和理解运用能力的转变。只有做到这些,我们的学生才能真正的喜欢历史,主动去探究历史、感悟历史,才会喜欢上历史课。我们的历史教学才会继续焕发生机,充满活力。我们自己才能成为快乐的、深受学生喜爱的教师。当前初中历史教学面对的教学对象是九十年代后出生的学生,他们的知识储备、思维能力和世界观,价值观等实际状况与我们当年有很大的差异。我们一定要尽量了解学生历史知识的掌握程度,只有从学生已有知识入手,才能使学生产生共鸣。讲授内容如果超出学生知识水平太多,学生基本上很少感兴趣,那就更不用谈教学的有效与否了。这一点笔者深有感触。二、有效教学需要教师精心设问诱发思考好的问题可以激发学生学习兴趣,引发学生深入思考。在历史课堂教学中,教师应该始终坚持由浅入深、启发诱导的原则,紧扣教学三维目标,结合具体对象,层层设问。使学生可以“跳一跳”,就能“摘到苹果”,启发引导学生一步一个台阶地去探究知识,让这些知识逐渐迁移同化为学生的认知。三、有效教学要注意讲解内容有所取舍教师讲解和学生探究之间存在着固有的矛盾。多年的学习,学生习惯的是接受;多年的教学,教师习惯的是讲解。新课程下,教师应该做好引导着、指导者的角色,多给学生思考和发言的机会。讲解内容一定要精心取舍,内容如果太难、太深,学生不容易理解,这样的结果多数情况下是教师“吃力不讨好”。反之,历史教学内容太简单,学生误以为历史很简单,没有认真听讲的必要性,从而也忽略了教师讲解中涉及的重要知识点拨,这样的教学也是无效的。教师的讲解主要针对学生难以理解的重难点知识,语言要求精炼、准确。对许多学生通过思考能够解决的问题、对学生乐意自己去尝试解释的历史现象即使教师能够讲得很精彩很清晰也一定要把机会留给学生,使学生在掌握知识的同时提高了运用技能。当然,有效的教学需要成果来检验,现阶段最直接的检验也是最有说服力的检验标准就是学生的考试成绩,而笔者所带班级的成绩却不尽如人意。究其原因,个人认为其中一条就是落实不够,有些知识能讲到,讲清,但并不意味着学生已经真正掌握并能牢记。教学有效性的检验是一个长期的过程,在真正的检验阶段要注意采取有效措施夯实学生基础知识。有效的课堂,或者说高效的课堂需要师生通力合作,共同创造,我们从学生对选听的一节高效课的感想中可以看到学生的努力、学生的诚恳,也能看出学生对高中教学的逐渐适应。总结经验、吸取教训,个人认为在今后的课堂教学中要注意:重点知识要讲到,难点知识要讲清,考点知识要提醒,课程重难要点明。要讲到,更要保证落实到学生对课程内容的真正掌握。历史科教学工作自我总结4历史科教学工作自我总结今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况的自我总结。教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易