多媒体教学心得体会范文（精选8篇）

多媒体教学心得体会范文（精选8篇）【导读】这篇文档“多媒体教学心得体会范文（精选8篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！多媒体教学心得体会【第一篇】多媒体教学心得体会通过教学和学习，我个人认为，多媒体资源在新知学习环节的优势主要体现在以下四个方面：改善认知环境。传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点。在课堂教学中若能恰当地运用多媒体资源化解重难点，化抽象为具体，使之形象化、生活化、清晰化、拟人化，调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体资源上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。创设探究式情景。在课堂教学中，教师可根据具体的教学内容，利用多媒体资源，加入图片、音频、视频、动画等多种因素，模拟具体的场景或提供学习资源，创设出生动形象的符合学生认知水平的探究式教学情境，组织或者带领学生进行探究，可以激发学生自主学习、合作探究的兴趣，从而达到提高学习效率的目的。如我校有位教师在教学九年级化学《有机物和无机物》的时候，利用多媒体资源中的“走迷宫”Flash动画，该动画是这样设置的：在迷宫的每一个岔道口都设有一种化合物，要求学生回答该化合物是有机物还是无机物，回答正确则自动指明前进道路，回答错误则返回原地重走，直至全部回答正确而走出“迷宫”。该教师充分利用这一资源，组织学生在计算机网络教室进行自主探究，让学生分辨有机物和无机物，学生觉得极具挑战性，探究热情高涨，学习的积极性和主动性得以完全调动。经过后来的检测证明，教学效果非常好。创设感悟式情景。感悟式教学是新课标对学生情感态度价值观的要求。在课堂教学中，教师可以利用多媒体资源形、声、色并茂的特殊功能及丰富的表现力，创设能够使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的教学情境，引导学生进入角色，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，吸引学生的注意，唤起和增强学生主体参与意识，激发学生积极参与情感体验，让学生身临而入境，体验而晓理，感受而动情，产生强烈的情感共鸣。从而达到情景交融，升华道德情感或提高审美情趣的教学效果。提高朗读能力，规范发音。朗读是一项重要的语文基本功，课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝练含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。传统的朗读训练无非是教师范读和学生练习两种途径，长期如此学生会产生厌倦感。若恰当运用多媒体资源中的课文泛读，能使学生正确地理解课文，体悟作者的感情，充分体会各种语言，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。同时，在英语教学中，利用多媒体的视频和音频播放功能，能够再现实际生活中的语言场景，并且剧中人物发音清晰准确，可以把最地道的语言呈现给学生，有效纠正、完善发音和口语表达，有利于改善学生的听说读写能力。多媒体教学心得体会【第二篇】巧用多媒体教学让语文课堂绽放异彩——多媒体在语文特色教学中的工作总结涡阳二中雷艳多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起积极的作用。当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。当今社会要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的应试教育为现今的素质教育；另一方面，要彻底改变老一套的填鸭式教学法，也就是说弄清教与学的辩证关系，变老师主动教为学生主动学。这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生授之以渔，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。二、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。例如：在教学《我有一个梦想》时我运用课件的形式让整个教学流程简单明了，并且制作了《我有一个梦想》关于“揭秘马丁·路德·金的精彩演说”的微课，让学生能更深刻地感悟这一演讲词的魅力所在，同时也丰富了教学内容，让学生更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。三、利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。四、利用多媒体提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的问题探究，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一问是文本内容的概括，目的照顾比较差一点的学生；第二层是课文主题的探讨和知识点的分析，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱吃得好。学生在做题时不但不感到乏味反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。总之，多媒体辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。多媒体教学心得体会【第三篇】多媒体教学心得体会坊岭小学杨春霞各位领导，老师们，大家好，很高兴坊岭小学的张校长能给我这个机会让我代表坊岭小学的老师来和大家一起交流有关多媒体教学的心得，也感谢阚兴小学给我们提供这么一个平台，让我们聚在一起探讨交流，更感谢教委的大力支持和领导对多媒体教学的关注。在这里我代表坊岭小学的所有老师对你们说声“谢谢！”下面我就多媒体课件教学浅谈一些心得：多媒体课件是通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学，它的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。多媒体教学是实施素质教育的重要手段，而没有高素质的教师，硬件再好也是虚设。教师要运用好多媒体的现代教育技术，就离不开创新精神和创新能力。因此，教师必须有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。多媒体技术也并非高深莫测，可望不可及。电脑呢是一个高度开放的机器，只要肯钻，入门也并不难，自己制作多媒体课件也是很简单的，完全可以实现。但是多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，对于语文学科来讲，使用多媒体手段来化难为易、解释疑点很重要，它可以呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好的理解课文内容，激发情感，展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。说到底，多媒体课件主要是为学生创设一个良好的语境，更好的为教学服务。我尝试在课堂教学方面运用多媒体形式，用自己设计的课件配合课堂教学活动收到了良好的效果。以小学语文人教版三年级下册《想别人没想到的》一课为例，我来谈谈多媒体技术在小学语文教学中的运用。这节课我结合生活实际，着重培养学生的创新意识。为了更好的达到教育目的，我制作了多幅内容各异的多媒体画面。首先出示以前我们学过的课文图片《司马光砸缸》，《曹冲称象》等引出本课课题《想别人没想到的》，引导学生明白遇事要善于动脑筋，要有创新意识。然后展示本课略学课文的学习方法和学习要求，在播放本课课文情景朗读，用不同画面展示出本课所学内容„„学生在欣赏和享受美得画面同时对课文生字、词语、所讲内容已经胸有成竹了。然后让学生带着问题去读课文，提升自己的阅读能力。在这个基础上再进行生字词语的多方位巩固和练习，收到了事半功倍的效果。优美的图片配上简易的文字把枯燥的说教转变成学生喜欢的动漫形式，图画形式，启发了学生学习兴趣，调动了学生的参与激情，在学生意犹未尽时轻松的完成了本课的学习目标。最后，我利用多媒体的共享资源：“踏花归来马蹄香”，把课内知识扩展出去，开阔了学生的视野，开发了学生的智力，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力，让学生能学以致用。我在讲课的最后环节播放了有关开发智力的视频画面“蛙声十里出山泉”和“深山藏古寺”，在观看过程里，好多的孩子神情激动，很有感触，然后让孩子们畅所欲言，找出身边遇到的或者知道的能体现出本课主题的事。巧妙地把学习与应用结合在一起，把学生从感悟带到理解，从课内带到课外。让学生在多媒体教学中理解，在拓展中提高，在交流中升华。实践证明，做这堂多媒体语文课的时间和精力的付出自然大于普通备课，但是教学效果也明显好于其他讲授方法。多媒体运用到语文教学中，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂语文课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。总之，运用多媒体技术教学势在必行。多媒体课件教学的优点表现在：1．形象直观，激发学生兴趣。小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象，运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养，课虽尽而意无穷。2．创设情境，拓宽见闻。小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。3．引导想象，发展思维。多媒体技术引进小语课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章