培智学校数学教学工作总结范文【4篇】

培智学校数学教学工作总结范文【4篇】【导读】这篇文档“培智学校数学教学工作总结范文【4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！培智感统课《坐上大龙球》教学设计【第一篇】培智三年级感统《坐上大龙球》教学设计一、教学目的通过让学生体验大龙球的坐位训练（坐上大龙球及上下运动、左右摆动），发展智障学生本体感受性，提高学生的坐位平衡能力、下肢蹲起能力及腰臀协调能力，锻炼学生下肢体肌肉群力量；通过“冰川时代大冒险”的情景教学，提高学生对数字和音乐节奏的敏感性，发展学生克服困难、挑战成功的意志力，同伴协同能力和团队意识。二、教学目标1、体验大龙球，感知大龙球的特性；2、正确掌握大龙球的坐位训练动作要领：A类生：熟练掌握，并可独立进行坐、上下、左右以及组合训练；B类生：能够独立完成单项训练，在老师的辅助下完成组合练习。C类生：能够独立完成坐上大龙球和上下运动，在老师的辅助下可完成左右摆动单项练习。三、教学重难点1、教学重点：大龙球的坐位上下运动、左右摆动。2、教学难点：大龙球坐位左右摆动训练。四、教学方法情景教学法、直观演示法、讲授法、练习法、游戏法、音乐教学法。五、教学过程（一）设置情景教学师生问好后，老师创设情景：同学们，今天老师想带大家去参加“冰河时代大冒险”，闯关成功的同学会获得小勇士胸章，你们想去吗？（想）请各位同学们迅速站成一排！（常规教学）1、立正稍息，报数（1-8），所以今天参加闯关的同1学一共多少名？（8）2、那么谁知道我们去参加闯关的今天是2016年几月几日？（2016年12月9日）我们一起说，今天是2016年12月9日。（二）课前热身开始闯关之前，我们为了防止肌肉拉伤一起来做做热身好不好？要做什么准备工作？（教师活动手脚）第一个动作，一起来活动手腕脚腕；第二个动作，腰部运动；第三个动作，小兔子跳。（三）“冰河时代大冒险”闯关（欢迎同学们来到“冰川时代大冒险”闯关，同学们ready？go！）依次通过跨栏—独木桥—四分之一圆—跳床后，（创设情境：祝贺同学们都成功通过跨栏—独木桥—四分之一圆—跳床了，欢迎同学们来到最后一关，这一关叫做：坐上大龙球。请同学们坐上大龙球，然后跟着音乐完成上下左右运动，就成功通过了所以关卡。最后成功的同学将获得小勇士称号和小勇士胸章，同学们加油哦！）教师出示教具：这个就是大龙球，跟老师念“大龙球”，现在同学们一起围上来摸一摸压一压，大龙球软不软？同学们想不想坐上去？那么该怎么坐上大龙球呢?同学们先来看看老师是怎么做的？（四）坐上大龙球身体站在大龙球前面，双脚自然分开，慢慢坐上去时双手轻轻放在大龙球两边固定住，坐实后身体挺直，慢慢地拿开双手。学生观察教师的动作示范。好了，现在到了同学们表现的时候了，下面请同学们照着老师的样子，试着坐上大龙球。学生迅速拿取大龙球，并迅速站成一排，老师口头重复动作要领，并指导学生进行实际操作。坐稳后，拍手数数1-10，比一比看哪个同学坐的最好。口头表扬学生。（五）大龙球的上下运动练习同学们都坐的很稳，那让我们一起来试试上下动一动好不好？（好）。老师边和同学上下运动，并口述动作要2领来矫正学生错误动作：双脚自然分开，膝盖弯曲，身体挺直，双手叉腰，屁股轻轻的在大龙球上上下弹动。同学们真棒！现在同学们和老师一起喊着节拍左右动好不好？；做的很好！加快节奏再来一遍！1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8。下面同学们两两一组，面对面，手拉手做做看，1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8，非常棒！同学们一起给自己鼓鼓掌！（教师指导）。同学们都非常棒的掌握了坐上大龙球的上下运动，那么左右摆动该怎么做呢？同学们想不想学习？（想）那么在学习之前，我们先做一个小游戏休息放松下好不好？（六）放松游戏与难点突破工作同学们会不会扭屁股呀？（边说边做）都会呀，那我们一起来跳一段扭屁股的disco好不好呀？同学们一起跟着音乐扭扭屁股~（音乐）同学们跳的真棒！开心不开心呀？那我们现在把扭屁股增加难度，变为弯腰屈膝左右摆臀，老师做一次你们认真观察，（教师示范）下面同学们试着自己做做看，老师进行个别指导。（七）大龙球的左右摆动练习坐上大龙球的左右摆动比较难，不过呀，左右摆动其实和我们刚才的扭屁股游戏是一样的动作，只不过我们是把坐在大龙球上扭屁股，老师发现刚才大家做的非常好，相信大家在大龙球上也会做的很好。教师不示范，直接请同学们自己尝试做，教师个别指导学生。（重点辅助C类学生做。）同学们真棒！现在同学们和老师一起喊着节拍左右动好不好？1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8；再一次！1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8。非常棒！那现在老师请一位同学给大家当小老师，带着同学们一起做好不好？1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8；他做得好不好？我们一起给他鼓鼓掌。（八）组合练习现在让我们把上下左右连起来做做看，好不好？先上3下再左右，（教师和学生一起做）1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8；（左右）3-2-3-4-5-6-7-8，4-2-3-4-5-6-7-8；非常棒！现在老师和同学们一起试着跟着音乐的节奏来练习一次，好不好？非常棒！老师觉得大家可以接着挑战我们的“冰河时代大冒险”闯关了？同学们觉得呢？准备好了吗？那我们一起大声喊挑战！（恭喜同学们完成“冰河时代大冒险”的所有关卡，闯关成功，小勇士们棒棒哒~）同学们我们一起来击掌庆祝下！（老师和学生逐个击掌，同学们互相击掌）（九）颁发奖励和课堂小结给同学们颁发小勇士胸章，教师做课堂小结：同学们完成了挑战，我们这节课也学会了坐上大龙球，以及上下左右运动，我们一起拿出大拇指夸夸自己夸夸身边的小伙伴好不好？（棒棒，我真棒，下次还要这个样，棒棒，你真棒，下次我们还这样！）（十）放松练习和下课下面请同学们躺在地上，排排躺，一个挨着一个，闭着眼睛，放松全身。随着音乐教师用大龙球轻轻地滚过每个学生的身体，使学生的感知觉获得轻松的体验。请同学们爬在地上，再用大龙球轻轻地滚过每个学生的身体。请同学们起立迅速站一排，下课（师生互道再见）。培智教学工作总结.doc【第二篇】培智三、四年级音乐教学工作总结本学期即将结束，我顺利地完成了培智三、四年级音乐教学任务，为了达到教学目的，培养学生有感情地歌唱和感受音乐的能力，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展，我在教学工作中做出大量努力，现将这一学年的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。课前准备学期初，我认真制定教学计划，明确教学目的，指导今后的教学。二、课堂教学：在教学工作中，我认真根据教材和学生实际情况备教案。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”等栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。同时我还注重学生学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。二、课堂管理：为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。不足：对于学生的课堂的行为掌控力度不够，只是不成熟的表现，所以给他们的环境较为宽松，因此，今后应注意把握尺度，增强幽默力量。总的说来，本学年的音乐工作做的比较满意，虽然也还有不足之处，我想在今后的教学和教研工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把工作做的更出色。培智感统校本教材【第三篇】感统课实用教学手册一、感觉统合感觉统合（sensoryintegration）的理论首先是美国加利福尼亚大学临床心理学家A.JeanAyres根据神经生理学理论，于1977年系统地提出来。环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触等）搜集周围环境中的这些信息将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。这一过程称之为感觉统合。感觉统合失调的常见行为表现有：触觉过分敏感、前庭平衡功能失常、视觉感不良、听觉感不良、动作协调不良、本体感失调等等。二、课程理念感统课是康复训练课程的其中一门，是依据学生身心发展规律，为满足不同学生感觉统合训练需求而设置，注重功能改善与潜能开发，具有基础性、发展性、功能性、综合性、实践性的特点。（一）立足现实，秉承以学生为中心的原则感觉统合训练是建立在现实原则的基础上的，根据学生生理和心理发展需求，针对学生的感觉统合失调程度，在全面评估的基础上，制订并实施个别化训练方案，增进学生的生活、学习与社会适应能力，提升其生活质量。（二）遵循儿童发展基本规律，关注缺陷补偿和潜能开发依照学生的最近发展区设定目标，遵循“小步子多循环”原则，通过科学、合理、有效的感统训练，实现缺陷补偿和潜能开发，为学生适应社会以及终身学习与发展创造最基本的条件。（三）重视过程，快乐为本，培养学生的自信心关注每一位智力障碍儿童的训练过程和进步，以鼓励和赞赏为主，让学生通过快乐的训练体验，不断增强对自己身体的控制与协调，培养学生的自信心。二、课程目标（一）总目标能运用各感知器官感知事物，增强感知的敏锐性和准确性，对环境的改变能做出适当的反映；掌握粗大、精细动作的部分技能，提高动作的正确性和灵活性；组织与整合各种感知信息，提高自我控制与整体协调能力，增强注意力；将所学技能融入日常生活，增加与外界环境的互动，不断提升自信心。（二）领域目标1、感知训练领域1.1能集中视线，运用视觉追踪目标、辨别不同事物、记忆事物。1.2能注意聆听，运用听觉来辨别不同的声音、辨别不同的事物。1.3识别不同的触觉感受，能运用触觉分辨物体的外形、质地等。1.4识别不同的味道，能分辨食物的特征。1.5识别不同的气味，能凭嗅觉分辨物体。1.6识别自己身体的部分，学会分辨身体上不同的感觉。1.7识别自己身体与空间的相对位置，学会分辨自身的方位并做出适当的反应。2、动作训练领域2.1能灵活地转动头部，并保持身体平衡。2.2在躺卧时能灵活、协调地运动双腿、双臂和双手。2.3能灵活、协调地翻滚和爬行。2.4在坐已经变换坐姿时保持身体的平衡。2.5能站立、行走、上下楼梯、跑步和跳跃，并保持身体各个部位协调和平衡。2.6学会攀爬和骑车，在器械上保持全身协调和平衡。2.7能灵活地运用手指控制物体，能手眼协调的操作物体。2.8能灵活的运用手腕、前臂等上肢体部位。2.9能灵活的运动脚踝、脚趾。3、综合训练领域3.1能集中注意力，情绪稳定的完成各项训练。3.2能统合各种感觉信息，保持平衡，提高双侧协调、空间感觉能力。四、课程内容1、触觉训练1.1海洋球池目标与内容：1、愿意被动的接受触觉刺激；2、能主动玩触觉器材；3、能和教师玩触觉互动游戏。教学建议：在训练时可以播放舒缓的音乐，教师动作要轻柔，让学生身心放松；教师在每次训练中科多使用拥抱、抚摸头部、挠痒痒等方式来表扬和鼓励学生；另外，可以安排玩沙、戏水等游戏。2、固有平衡觉训练2.1独脚椅目标与内容：能在辅助下坐在独脚椅上；能独立坐在独脚椅上；能静坐在独脚椅上双手击掌，能坐在独脚椅上双脚交替离地；能双脚交替踢较高的地方；能双脚交替踢球教学建议：让学生坐在独脚椅上，双手侧平举，坐稳后双脚交替前踢或单脚连续踢高，抬头、挺胸、目视前方；为避免学生静坐时感觉枯燥，教师可与学生玩图卡、词卡辨认游戏，或玩抛接球、踢球等互动游戏。2.2脚步器目标与内容：爬行和行走；根据脚印行走；根据手印脚印爬行或行走；跳跃教学建议：教师提示学生按着脚印手印爬行、行走或跳跃。3、本体感训练3.1平衡木目标与内容：能上下平衡木；能在平衡木上向前移步；能在平衡木上双脚交替向前走；能在平衡木上边行走边抛接物体；能走左右走向的s形平衡木；能走高低走向s形平衡木教