一年级语文教案通用4篇

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参考资料,少熬夜!一年级语文教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级语文教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文一年级教案【第一篇】一、知识与技能:1、初步认读10个词语,能展开合理想像,学会模仿编诗,学会自编动作。2、过程与方法:运用听读识记方法,采用以图导义的手段,培养孩子们倾听习惯,激励孩子的学习兴趣,促发孩子自主思考,自主发展。3、情感态度与价值观:通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认,联系生活经历,初步感知“家”的概念,意义和作用,渗透爱动物,爱自然,爱祖国的教育。二、教学过程(一)图片导入,激发兴趣师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏,师简要说明。师:你们觉得这些房子怎么样?生:这些房子很漂亮。生:这些房子都不一样。生:这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。(学生很少看到这么美的'房子,忍不住发出赞叹,教师有意创造一个艺术氛围,让学生在欣赏的同时,提高了审美能力、鉴赏能力,在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形)师:同学们,刚才你们领略了不同地方的人所住的家,那你们知道吗?不仅我们人有不同的家,白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家,你们知道他们的家在哪儿?生:白云的家在蓝天上。生:小鱼的家在河里。生:小鱼的家在大海里。生:小鸟的家在森林里。生:小鸟的家在树上。生:燕子的家在屋檐底下。(二)多种形式,读通课文师:同学们讲得真好,让我们一起看看书本是怎么写的?首先,我们来听听录音。1、配乐听朗读师:请同学们闭眼边听边想像:你听到了什么,想到了什么或好像看到了什么?生:我听到鸟儿在林间唱歌。生:我好像看到小鱼在河里游来游去。生:我好像看到种子在发芽……(通过配乐听朗读,为孩子们创造了一个放飞思绪参考资料,少熬夜!的自由空间,在轻柔、愉悦的曲调感染下,学生们真切地“听到了”、“好像看到了”,有了强烈倾诉的欲望。)2、游戏师:这是什么?(一个个出示图片,白云、小鸟、鱼儿、种子)生(集体回答)师(出示这四个词语)引读,强调轻声读法“鱼儿”。师:这些小家伙很贪玩,太阳下山了,它们却迷路了,找不到自己的家,你们能帮帮它们吗?(出示背景图,让学生贴画)师:谁能看着这张图画说说这(师分别指着蓝天、树林、小河、泥土)是谁的家?生:蓝天是白云的家。生:树林是小鸟的家。生:小河是鱼儿的家。生:泥土是种子的家。师:说得真好,世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我们还有一个大家庭叫“祖国”(出示“祖国”一词卡片)所以说,祖国就是我们的家,而你们是祖国的花朵。师:把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看(贴出课文内容)(通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏,既激发了孩子的思维情绪,培养学生的实践能力,又达到“图文并茂”的教学效果)3、朗读学文①听师范读;②跟师习读;③小老师带读;④同桌互读;⑤齐读;⑥找自己喜爱的诗句读。(朗读的形式,层次化,多样化,既面向全体又照顾差异,既为每一个孩子的发展搭建展示的平台,又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展,在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”,在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。)(三)拓展延伸师:下面老师要考考你们(1)蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……)(2)树林除了是小鸟的家,还会是谁的家呢?(老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……)(3)小河除了是鱼儿的家,还会是谁的家呢?(小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)(4)泥土除了是种子的家,还会是谁的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……)师;说得真好,谁再来说说别的。生:书包是书本的家。生:文具盒是铅笔的家。生:学校是学生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是轮参考资料,少熬夜!船的家……(立足于“用教材”的课改理念上,大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新,让知识从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。)四、放飞思绪1、表演师:老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家,请你们为这首诗编一段舞蹈好吗?(学生自编舞蹈动作,教师适时指导,然后请编得好的同学上台表演,并鼓励他们)(既让学生当舞蹈家,又让学生当小诗人,完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台,又体现了新课程的理念。2、当小诗人师:同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人?(有)那好,把你们所说的句子编成一首小诗。(小组讨论交流,然后教师进行整理)蓝天是太阳的家。书包是书本的家。树林是老虎的家。文具盒是铅笔的家。小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。泥土是小草的家。校园是师生的家。我们是祖国的花朵,我们是祖国的绿苗,祖国就是我们的家。祖国就是我们的家。五、布置作业1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家,你们回去把它画出来,然后我们一起评出几个小画家,好吗?2、请大家回家以后,把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。小学一年级语文教案【第二篇】教学目标1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。3、初步体会会意字的特点。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、语文天地中的学写字的练习。1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:参考资料,少熬夜!以,找另一个同学书空笔顺。3、写字。看谁写得又准确又漂亮。二、字形小魔术1、出示木字,抽生读一读,书空写。2、你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)3、出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)4、出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)5、你还能给哪些字变魔术?互相说一说。三、读一读,继续往下说词语。1、出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?2、第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。3、第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。4、你还能说出哪些词是一类的?四、照样子说一说1、例句:冬天的本领真大呀!2、句式:谁真怎么样?3、请依照这种句式说一句话。第二课时一、读一读《九九歌》1、自由朗读,看你从中能读懂点什么?2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗?3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。4、读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。1、想一想,你从这些字中发现了什么?2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。一年级语文教案【第三篇】参考资料,少熬夜!教学目标:1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字,能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字,并能试着欣赏自己书写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。3、在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。教学重点:学习生字、朗读、背诵课文。教学难点:体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。教学准备:能感知风的风景图片或相关课件一、复习:《诗经》有关内容1、《诗经》是我国最早的一不是歌总集,回忆《诗经》有关的内容?答案:略。2、我们知道《诗经》是我国诗歌的现实主义的源头。3、上一节课,我们学过《氓》,我们一起背诵1、2节,要求背诵。1)、七倍。2)、每位派代表背。4、通过学习《氓》我们大家知道这首诗歌写什么内容的?一位美丽、善良、可爱、大方、痴情的女子自由恋爱――婚变――决绝的凄美的爱情故事,表达了古代妇女追求婚姻和幸福生活的强烈愿望。5、表达这一内容主要运用什么手法?答案:略。二、今天,我们一起来学习一首诗歌《邶风?静女》,看看这首诗歌写什么内容?运用生什么样的手法来写的?1、老师范读课文2、学生自由读课文3、齐读4、思考1)、读了三边凭直觉这首诗歌谢什么内容的?答:一对青年男女恋爱幽会的情景。2)、是以男子口吻写的还是以女子口吻写的?答:女子。3)、给以分钟的时间,组织语言叙述一下这对青年男女由幽会的过程?(男生说)参考资料,少熬夜!一个美丽女孩子,和我相约于城角。那女孩子非常的可爱,看见那我兴冲冲的到来,她悄然躲在一旁,于是那赴约我非常的着急,不禁抓耳挠腮,转来转去,不知所措。那个调皮的姑娘,看见把践约而来的所爱,急得不成样子,终于露面了,并将一支小草送给了男子面前。于是那男子进一步夸奖道:这支荑草实在是美的出奇。姑娘又将那从牧场带来的小草送给我,我更加如痴如醉。5、表面上是夸奖小草,实际是夸奖送小草给他的人。原来并不是这支草本身有什么不同,而是因为它是美人所赠,所以爱屋及乌,由此为小草平添了一份感情色彩,平常的小草,在他眼里自然而然变得美不甚收了。正如朱熹《诗集传》:“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异,然非此荑之为美也,特以美人所赠,故其物亦美耳”。三、总结这首诗歌短小、精悍,写了一个千百年来无数青年男女神往的、激动人心的爱情故事,仅仅50左右个字就成功地塑造两个男女主人公德形象,而且栩栩如生、跃然之上。反映我国古代一种原始的爱情方式,充满了浓郁的山野味道和淳美的情韵。一年级语文教案【第四篇】一、教学要求1毖6个生字,认识3个偏旁。2被崛5个字。3闭确地朗读课文。背诵课文。二、教材说明本课是一首谜语诗,谜底是画。全诗共四行,读起来似乎行行违反自然规律,其实正是暗中设谜,写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的,但画上的山色却很清楚。在近处听流水,应当听到水声,但画上的流水却无声。在春天盛开的花,随着春天的逝去就凋谢了;而画上的花,不管在什么季节,它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟,它就会受惊飞走;但画上的鸟,即使你走近了,它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。三、教学建议(一)教学准备准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。(二)识字、写字教学学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。随生字“画、听、春”的学习,认识偏旁“”(凶参考资料,少熬夜!字框)、“口”(口字旁)和“”(春字头)。指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形,培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置,利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远;“听”字的口字旁要写得略靠上;“春”字中“”(春字头)的“”(撇)和“”(捺)要舒展些,盖住下面的“日”。(三)朗读、背诵指导本课是韵文形式的谜语,诗句节奏鲜明,讲究对仗,读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图,通过读和看图,体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点,从而猜出谜底。然后通过范读,指导学生把课文读正确、读流利,能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。(四)练习提示第三题,读一读。要求读的每一组词意思都是相对的,学生可以在读中巩固所学生字词。(五)扩展活动自己作一幅山水画。(六)课时安排教学本课可用1课时。

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