一年级数学教案通用4篇

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参考资料,少熬夜!一年级数学教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级数学教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级数学教案【第一篇】教学目标:1、通过估一估、量一量,进一步培养学生的空间观念,学会测量一些物体的长度,培养估测意识和动手操作能力。2、通过练习、讨论,使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度,在头脑中建立较为准确的长度概念。3、为学生营造一个探究学习的环境,使学生在合作、探究中受到锻炼,增强合作意识和探究意识。4、在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦,进一步激发他们学习的兴趣。教学重难点:通过练习、讨论,使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度,在头脑中建立较为准确的长度概念。教学准备:尺子教学过程:(一)活动一:创设情境,实际测量教室的物品师:今天,我们到学校新建的这个多媒体教室来上课,你感觉怎么样呀师:这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样,那么,它们到底有多长、多宽、多高呢谁愿意来估计一下师:那我们就来量一量吧!我们以小组为单位,你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么,再估计一下有多长,然后说说准备怎么测量,最后把测量的结果记录下来。(学生分头测量。)师:现在,到了交流汇报的时间了,哪个小组的代表先说师:有没有哪个组测量的也是黑板和他们组测量的结果一样吗师:能告诉我,这个一米三应该怎么写吗能让我看看你们是怎么记录的吗(投影仪展示学生练习本上记录的结果:1m3cm,1m30cm,1、3m)师:还有没有哪个组测量的也是课桌的长师:来,把你们组记录的结果也展示出来好吗参考资料,少熬夜!(用投影仪展示与上组不同的记录方法:130cm,1米3)师:有这么多种记录的方法,谁能简单评价一下吗师:其实,在这几种表示方法中,除了1m3cm是不正确的,其他的几种表示方法都是可以的,在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。师:那我们一起再来测量一次,看这扇门究竟是多高!谁能出个主意,怎样才能看清多出来的是多少厘米我们应该怎么测量(师生一起测量。)师:看来,你们估计得还比较准确,这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边,请你们估计一下我有多高呢师:你真善于观察,连我刚才测量的动作你都没有放过。师:比较是估测时常用的一种方法,你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高,也是一种好办法。师:刚才,我们在测量的时候,大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具,它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。(二)活动二:寻找并使用自身的测量工具师:当你需要测量一个物体的长度的时候,你的身边没有现成的测量工具,你准备怎么办呢你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢它们虽然没有尺子测量得准确,但是在很多时候也能帮我们的忙呢!师:你身上还有别的尺子吗刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高,就是一个很好的方法。其实,你自己的身高也是一个很好的尺子呀!下面,我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗师:现在我来布置任务,请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离,可以自己量,也可以找同学合作。(学生自己量或互相合作,并将量的结果填在书上。)师:测量好了吗下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来,请你估计他们的身高。(2名学生同时上台。)师:再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗师:你能以自己身上的尺子为标准进行比较,说得挺有道理的,我感觉你估计得应该是比较准确的。现在我想知道你们的腰围和头围的准确长度,要怎么测量呢谁有比较好的方法参考资料,少熬夜!(学生测量。)师:你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下,你能发现什么师:看来,我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长,请你以这条线为起点,估计一下10米大约到哪里,自己做一个记号。师:再来走一走,看这10米你大约需要多少步看着这么长的距离,请你估计一下,需要多少个同学手拉手才够10米谁想来试一试师:通过这些活动,使你想到了什么你会对物体的长度进行正确的估计吗师:你们说得真是太好了,知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习,做一个生活中的有心人。(三)活动三:练习师:下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。请同学们打开书第19页,看第3题,你能看懂吗谁能说说看师:那就自己完成吧!(学生独立完成。)(四)活动四:总结师:这节课,你们有什么收获一年级数学教案【第二篇】教学目标:1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程,体会统一长度单位的必要性。2.认识厘米,体会厘米的实际意义。3.能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。教学重点:体会统一测量单位的必要性,掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。教学难点:让学生掌握测量方法,理解长度单位“厘米”。电化教具:电脑,投影仪。学生学具:直尺,提供了两道测量题目的小纸条(上课前老师事前准备好的)二、创设情境1.开门见山,提出问题:“知道自己的`课桌有多长吗?你是用什么方法来说明自己课桌的长度的?”学生提出各种量法,例如用手,用铅笔,用笔盒……参考资料,少熬夜!2.实际测量:分别统一用手量,然后再统一用铅笔,用笔盒量,把学生测量的结果分类记录在黑板上。3.根据测量结果,发现了什么?讨论交流,得出:用不同的测量工具测量,得到的测量结果也是不一样的。4.那么,有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候,测量出来的结果都是一样的?学生想到了直尺。三、建立模型1.初步认识直尺幻灯片出示一直尺,让学生观察,从直尺上,你看到了什么?板书:刻度,刻度值,单位2.进一步认识直尺从直尺上你能找到1cm的长度吗?你能找到6cm的刻度吗?从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度?3.直尺的使用A播放课件,出示一些测量的错误示范,让学生讨论错在哪里,从而感受正确的测量方法。B在感受的基础上,让学生尝试总结出正确的测量方法。四、理解与应用1.试试测量小纸条中的第一题。请学生上讲台讲述自己的测量方法,用投影仪投影测量过程。(通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法)2.测量小纸条中第二题。测量三角形三条边的长度(进一步体会测量方法)五、提高拓展播放课件,展示不从0刻度开始测量,而是从2刻度开始测量的情况。学生讨论该方法是否正确,又应如何正确读数。六、作业1.书p151、22.《自主练习》p6小纸条课件板书桌子有多长1.参考资料,少熬夜!()cm2()cm()cm()cm一年级数学教案【第三篇】教学目标:1、使学生结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时、半点。2、在具体情境中,培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3、培养学生初步的观察分析能力,体验与他人合作交流的乐趣。教学重点:根据情境图提出数学问题,培养学生解决问题的能力。教学难点:初步认识钟面,会认读整时、半时。教具准备:钟模型、多媒体课件。一、猜谜创设情境,激趣导入。师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语,想猜吗?“滴哒滴哒,滴哒滴哒,会说没有嘴,会走没有腿,它能告诉我们,什么时候睡,什么时候起”能告诉我谜底是什么吗?生:钟表答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”(板书课题)师:今天老师请来了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一样,也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家,大家愿不愿意帮助他呢?1、播放课件,提出问题。2、我们看看这个方法行不行呢,继续看课件。有了这个钟表,小明的生活发生了很大的变化,我们这节课就来了解一下“小明的一天”。二、合作交流,总结经验1、认识钟面①师:生活中我们经常见到钟表,那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面,说一说你发现了什么。②师小结:小老师们懂得真不少,有的不仅会看钟面上的时间,还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数,有3根指针,又短又粗的一根叫时针,长一些的参考资料,少熬夜!这根叫分针,最长的这根叫秒针。(过渡:我们认识了时针和分针,你知道这些表的时间吗?)2、观察情境图,交流经验(1)认读整时、半点①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。师:这是小明一天的生活安排,请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的?师:谁来介绍小明在一天都做了些什么?师:介绍得真清楚。老师告诉你,几点也可以说成几时,例如6点起床,可以说成6时起床。(2)总结经验,进一步加强对整时、半点的认识。师:小朋友们知道小明在一天里都做了些什么,那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价和鼓励。师:按整时和半时来分,可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时,7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型,小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的,如果有不同意见,要等同学说完后再提出来。师:由此可以发现整时和半点有什么不同?师小结:整时分针总是指向12,时针指向几就是几时;半点时分针总指向6,比如说7时半,分针指向6,时针指向7和8的中间(3)良好作息时间的教育。师:通过小明的一天,你对他有了哪些方面的了解?师小结:小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子,希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。(4)用两种方法表示时间(过渡:日常生活中你还见过哪些表)1、认识电子钟。课件出示生活中的电子表。学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时,7:00,学生板演8时、3时、6时用电子表表示小结:小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。7时和7:00是一个时刻的两种写法,它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?2、完成书上97页第2题连一连。三、应用新知,拓展练习1、认一认。播放课件让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。(用两种方法表示,并说参考资料,少熬夜!出几时在干什么。)2、拨一拨。(1)让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻:一名学生在讲台上拨,其余学生在下面拨。1时9时半3时11时半5时半3、动脑筋。(过一小时是几时)播放课件先让学生理解题,“过一小时是几时,就是用现在的时间+1。课堂小结:师:通过今天的学习,你有什么收获?作业设计:今天回家后,同学们也像小明一样,在爸爸妈妈的帮助下,给自己制定一份合理作息时间表。板书设计:小明的一天时针短分针指着12,时针指几读几时。分针长分针指着6,时针刚过几就读几时半。一年级数学教案【第四篇】教学目标1.在操作活动中,让学生认识长方形、正方形、三角形、圆,体会面在体上。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3.培养学生的动手操作、思考和探究能力,并发展学生的空间观念。教学设计(一)活动一:玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的物品,有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)师:你们喜欢玩魔术吗?(教师给大家表演:先放一张白纸在讲桌上,挡住学生的视线,隔一会儿再让学生看白纸,咦,白纸上怎么有一个圆?学生很奇怪。)师:你们知道老师是怎样变出圆的吗?(由于所用的物品对学生来说并不陌生,所以他们很快明白了魔术的奥妙,纷纷举起小手:我知道,我知道!)师:老师是拿圆柱体往印泥上一按,再在白纸上印一下,白纸上就有圆啦!师:你们想不想也来变一个给大家看一看?(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具,印出不同的图形。生1:老师,我用长方体印了一个长方形生2:我印了一个正方形,是用正方体印的生3:我用三棱柱印了两个三角形。参考资料,少熬夜!(就这样,在玩中,学生认识了长方形、正方形、三角形和圆,并在动手玩中,具体感受到了面在体上这一数学思想。)(二)活动二:分中找图形师:我们的淘气遇到了一点麻烦,你们能帮帮他吗?(听说要去帮助别人,学生马上聚精会神地听我说。于是,我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)师:请你们看一看,比一比,你们是根据什么来分类的?生1:长长的是长方形,放在一起;方方的是正方形,放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