《我的第一本书》教学设计【4篇】

好范文解忧愁1/13《我的第一本书》教学设计【4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《我的第一本书》教学设计【4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！教学过程【第一篇】一、导入你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。那么，今天就让我们随着记忆，同诗人牛汉一道去感受那承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题，去感悟读书对人生的意义。（板书课题及作者：我的第一本书牛汉）二、明确自学任务1、自读----复述“第一本书”的事。2、精读----理解语句含义。3、品读----感悟对人生的体验。好范文解忧愁2/13三、感知文本1、自由朗读课文，复述“第一本书”的故事。（复述时注意记叙的六要素）2、在朗读课文和复述故事的基础上，回答问题：①“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）②作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。）四、与文本对话----精读文段，质疑解疑在初步理解文意的基础上，精读课文，同学们就有疑问的地方或不懂的句子找出来，记在练习本上，向其他同学提问。（此环节用擂台赛的形式，分南北两队，待找出后，互相向对方提出有价值的问题，并就对方提问及时作出回答。）示例：引导学生品味文中的重要语句。请学生用情阅读全文，思考：（1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感好范文解忧愁3/13觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？（2）“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？学生回答，教师明确：（1）作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。（2）这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。五、畅所欲言学生自主思考，自由发言：好范文解忧愁4/13有人说，苦难是人生的一所大学，许多人正是在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的'伟业。你怎样看待人生中的苦难？参考示例：苦难是人生的一笔财富，苦难是流动于地底的地火，苦难是在磨砺你的品格，屈服于苦难，那就在认命的同时也毁灭了自己；不屈服于苦难，用坚强作锄，用乐观作铲，用深邃的思索作锹，坚韧不拔地挖掘，苦难的背后肯定会有惊喜和意外发现。勾践卧薪尝胆终吞吴；孙膑受刖足之刑而成兵法……从古到今，不胜枚举。人生在世，酸甜苦辣都是营养，风雨雪霜皆为滋润，苦难成了奋进的动力，前进的基石，向上的台阶。六、比较阅读1、张洁的“第一本书”（见附页）与牛汉的“第一本书”有什么不同？2、读了张淑梅的《给我未来孩子的信》（见附页），你又有什么启迪？教师提示：阅读文章得到的感触是因人而异的。《我的第一本书》中一本国语教材给了作者人生成长历程中独特的人生体察，而张淑梅《给我未来孩子的信》中寄寓着作者对未来孩子的关爱和期望，使人感触到的是父母的良苦用心，思考对待人生、对待生活的积极心态。七、感同身受好范文解忧愁5/131、读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？下面，请你用“从……中，我感受到了……。”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感。2、在你成长的过程中，也会有一本书给你留下了深刻的印象，请你用简洁的语言把书名、作者、主要内容写下来，并且谈谈这本书对你的影响或由它所引发的与你的故事。八、课堂小结同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗？《我的第一本书》教学设计【第二篇】１、学习目标：⑴速读并复述课文，把握本文的主要内容；⑵分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。２、能力目标：通过分析重点的语句，体会本文的思想感情好范文解忧愁6/13３、教育目标：教育学生珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。学习方法自主、合作、探究。教学用具投影仪。课文感知本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。课前二分钟简介《死魂灵》。（体会果戈理独特的幽默风格，感受讽刺文学的魅力）教学步骤一、导入新课由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的题目）好范文解忧愁7/13（要求学生速读课文）设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？识记重点字词：幽默凄惨奥秘翻来覆去（教师检查学生的预习情况）二、复述课文，整体感知课文组织同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题：１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？３、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。父子情、师生情、同学情、生活趣味。三、揣摩与感悟１、完成研讨与练习二。２、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落（３～８自然段）。问题探究：好范文解忧愁8/13１、父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？２、父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”？四、拓展与延伸１、阅读训练：⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？⑶文中的“居然”去掉好不好？为什么？⑷请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。⑸选文中最后写道“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，还值得我们用崇敬的心灵去赞美。”请联系上下文谈谈：为什么说“它值得我用崇敬的心灵去赞美”？２、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》）。五、布置作业好范文解忧愁9/13要求学生将课堂拓展口头练习整理一下，写成短文。课后记本文重在调动学生的情感储备，由于年代相隔比较的久远，学生对与文章内容的理解有一定的困难。因此，在实际的授课过程中，我注重从第二自然段的分析使学生能够整体的感知文章的创作背景，在与学生合作探究本文的思想感情的过程中，我注重从本文的情感特色入手，注意用情感人，收到了较好的教学效果。《我的第一本书》优秀教案【第三篇】我的第一本书教学目的1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。教学重点、难点1、复述“第一本书”的故事。2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学时数：一课时。教学过程一、预习二、导人好范文解忧愁10/13作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。三、阅读课文。整体感知学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。）3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）五、品味语言理解下列句子的含义。好范文解忧愁11/131、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。）2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。）六、拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。七、小结本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。我的第一本书教案【第四篇】教与学目标：1、通读课文，生字词积累2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。好范文解忧愁12/133、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。重点与难点：重点1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。难点1、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教与学方法点拨法、自读法、互动研讨法、比较阅读法、练习提升法。第一课时教与学过程：一、前测入课1、读准字音:掺（chān)和脊(jǐ）背马鬃（ù)似磨蹭(cèng）2、口述下列词语意思磨磨蹭蹭翻来覆去苦楚哄堂大笑知书识礼（知书达礼）二、学习课文1、“我”第一本书是本什么样的书？好范文解忧愁13/132、这“第一本书”中，你能看出饱含着哪些情意？3、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”？4、课文围绕书写了哪些方面的内容？5、在课文中，作者由第一本书还牵连出了三个身份相同但处境迥异的“大人”。他们分别是谁？他们与“我的第一本书”有什么关系？6、你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？7、你们会认为“我的第一本书”就是一本普通的书吗？它还有其它的含义吗？8、结合文中描写作者境遇的语句和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？。9、作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？通过一本书你还想到什么？10、1篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些？各是什么？