人教版二年级数学下册教案（精编5篇）

好范文解忧愁1/23人教版二年级数学下册教案（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“人教版二年级数学下册教案（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！二年级数学下册教案1教学内容：课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题。教学目标：1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。教学难点：好范文解忧愁2/23灵活运用所学解决简单问题，提高计算的正确率。教学方法：启发学生思考，探究合作学习。教学准备：每人一张空白纸，口算卡。教学过程：一、创设情景，复习导入师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？（设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。）二、回顾整理，建构网络1、教学第63页主题图（课件出示）（1）发下一张空白的表格纸。（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。（4）归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类。三、重点复习，强化提高学生做第64页的第1题，先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到好范文解忧愁3/23大的顺序排列。要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。游戏形式做第64页，先让学生看清加、减、乘、除的运算符号，使学生初步形成百以内四则运算的口算技能。学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来回答他是怎样做的。四、自主检评，完善提高1、你能给下面这些算式排排队吗？7÷721÷345÷972÷936÷4（）（）（）（）（）2、课堂总结这节课你有什么收获？教后反思：本节课的复习中，在引导学生复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理或按商相同的规律进行整理等。通过这样的整理培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高学生的口算能力，使学生对乘除混合运算的顺序理解得更牢靠。好范文解忧愁4/23人教版二年级数学下册教案21．课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。3．教师质疑：你是怎么想出来的？（二）交流引入1．观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称）设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。二、动手操作，探究新知（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。1．初剪对称图形，思考探索。学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。2．汇报展示，优化剪法。为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？好范文解忧愁5/233．再剪对称图形，感受对称。先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。（二）赏一赏，认识轴对称图形。1．互相欣赏作品，感受对称美。2．回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？3．揭示特点，完善课题。像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。（板书：对称轴）4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。（三）折一折，进一步认识轴对称图形。1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。）（四）辨一辨，辨别轴对称图形。1．下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第29页的“做一做”改编）2．学生独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。（五）找一找，感受生活中的对称现象。其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁好范文解忧愁6/23大眼睛到我们生活中去找一找。设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法辨认轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。三、巩固练习，深化理解（一）基本练习1．教材第33页练习七第1题2．教材第33页练习七的第2题。（二）变式练习1．教材第33页练习七的第3题（三）拓展练习（教材第35页练习七的第11题）1．将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形？2．想一想，再剪一剪。3．展示不同剪法展开后得到的不同图案。设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。四、课堂小结，拓展延伸好范文解忧愁7/23（一）这节课你有收获吗？说一说。（二）走进生活，欣赏生活中的对称现象。（课件配乐展示）设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的对称世界，不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的对称美。人教版数学二年级下册教学设计3教学内容：人教版数学二年级下册第59页主图、第60页例1、第64页第2题。教学目标：1、通过摆小棒的操作活动，使学生发现日常分物时存在分不完有剩余的情况，初步感知“余数”；通过分草莓的操作活动，使学生理解“余数”及有余数的除法的含义，会读、会写有余数的除法算式。2、让学生经历操作、观察、对比、交流等数学活动，理解“余数”及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。3、在具体的情景中，使学生感受数学和生活的密切联系。好范文解忧愁8/23教学重点：理解“余数”及有余数的除法的含义。教学难点：理解商与余数的单位名称的确定。教学资源：PPT、小棒、学具片教学内容分析：在日常生活中平均分物时，结果包含两种情况：一种是恰好分完的情况，这时没有剩余，属于整除类，表内除法涉及此内容；一种是平均分后有剩余的情况，这是有余数的除法内容。从小学生学习的角度，“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展。因此，表内除法学完后不久，教材编排了“有余数的除法”教学单元。教材第59页主题图呈现了学生分别用11根小棒摆正方形、三角形、五边形的活动情境，起到了四个作用。一是激发学生的学习兴趣，二是便于师生操作，引入新课，三是让学生关注能摆几个图形，发现还剩几根小棒，四是为学生在操作活动中理解余数及有余数的除法的含义提供示范，积累活动经验。教材第60页例题1借助平均分草莓的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解余数及有余数的除法的含义。这里有两个对比：一是平均分草莓分得的结果的对比，一个是用除法横式表示的对比，第一个对比是理解余数、有余数的除法的含义、商和余数单位名称的基础。好范文解忧愁9/23教材第60页做一做和第64页第2题，都便于学生操作、填空、用除法算式表示，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，并学会确定商和余数的单位名称。学生分析：学生刚刚学完表内除法，对除法的本质“平均分”理解深刻，知道除法算式的含义、各部分的名称，会读、写除法算式，能熟练用乘法口诀求商，能准确用除法解决生活中的问题，能熟练进行平均分物的操作活动，也能熟练用语言描述平均分物的过程和结果。但是，“平均分物后有剩余”的现象，会造成学生对除法本质理解的认知冲突，认为这样的情况不能用除法表示。解开学生的困惑，就要联系生活实际，提供具体的情境，让学生在操作活动中切身感受到“平均分物物后有剩余”的正常现象，在与表内除法的对比中理解“平均分后有剩余”的现实现象，从而理解余数和有余数的除法的含义，以及理解商与余数的单位名称的确定。教学实施过程：一、操作导入，揭示课题1、师生用小棒摆图形活动。（1）教师用12根小棒先摆一个正方形，再连续摆两个正方形，让学生表述教师的操作过程，并用除法算式表示，板书：12÷4=3。好范文解忧愁10/23（2）PPT：学生独立操作，表述。（3）PPT演示学生交流汇报操作结果。（分三栏，图文结合展示）2、揭示课题。（1）对比：教师摆小棒的结果和学生摆小棒的结果有什么不同？学生：老师摆完图形后，没有剩余的小棒；我们摆完图形后，有剩余的小棒。（2）提点：生活中这样的现象也可以用除法表示，那么，这叫有什么的除法呢？学生：有剩余的除法。（3）教师板书：有剩余的除法（后面会修改课题：有余数的除法）二、操作对比，学习例11、对比平均分草莓的结果。（1）PPT演示：把6个草莓每2个摆一盘。学生表述平均分过程和结果，并用除法算式表示：6÷2=3（盘）（2）PPT出示:把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。学生用学具片代替草莓独立操作。好范文解忧愁11/23学生交流汇报，教师依言用学具片代替草莓摆一摆。PPT演示：把7个草莓每2个摆一盘。（3）对比：两次分草莓的结果有什么不同？PPT出示，强调“正好摆完”，演示强调“还剩余的1个草莓”：提问：剩下的1个草莓还可以摆一盘吗？为什么？（学生自由回答，强调：每2个摆一盘，剩下的1个不够摆一盘。）2、对比用除法横式表示分草莓的情况。（1）结合第一次分草莓图，说说6÷2=3（盘）的含义。（2）提问：第二次分草莓的现象，可以用除法算式表示吗？（学生思考、讨论，教师提点：除法的本质是“平均分”，第二次分草莓有没有进行平均分？）提问：第二次分草莓的现象，怎样用除法算式表示？（3）PPT演示:有余数的除法算式的`写法，强调：六个圆点写在商后面格子的中间，再写“1（个）”。板书：7÷2=3（盘）……1（个）说说这个除法算式的含义。（4）回忆除法算式各部分的名称，PPT揭示“余数”的名称，说说余数表示什么：余数表示平均分完后好范文解忧愁12/23剩余的部分，修改课题：有余数的除法。（5）学生尝试读出有余数的除法算式。（6）PPT出示，对比表示两次分草莓情况的除法算式有什么不同？强调：余数的名称、余数的含义、商的单位、余数的单位三、小结新知，提炼方法出示，回忆：这节课学习了哪些新知识？学生自由说，指名说，教师提点：余数，有余数的除法算式的含义、写法、读法。2、提问：我们用什么方法获得了这些知识呢？提点：操作、观察、对比、交流。四、巩固练习，内化新知1、完成教材第60页做一做第1、2题。学生独立完成，PPT逐题演示答案。演示强调：2个2个地圈，竖着圈；3个3个地圈，横着圈；演示强调：填空中的余数和算式中的余数一一对应出示；演示强调：平均分铅笔和剩余铅笔的画法；语言强调：商的单位和余数的单位的确定。2、完成教材第64页“练习十四”第2题。好范文解忧愁13/23学生独立完成，PPT演示答案。3、PPT出示：用小棒摆图形的现象，用除法算式表示。板书设计：有余数的除法7÷2=3（盘）……1（个）︳余数小学二年级数学下册教案4教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材教科书二年级下册第68页内容。学习目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。3、使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。教学重、难点：重点：初步认识对称图形、对称轴。好范文解忧愁14/23难点：画对称图形的对称轴。教具准备：课件学具准备：信封、纸、彩色及时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。教学过程：（一）导入。1、师：同学们，我们生