小学《葡萄沟》教案（实用5篇）

好范文解忧愁1/24小学《葡萄沟》教案（实用5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学《葡萄沟》教案（实用5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《葡萄沟》教案1教材分析：全文共分6段，第一段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的的原因。第二段写竟如吐鲁番，在庄园沿途看见了许多石砌的房子，估计与葡萄有联系。第三段写一路颠簸，我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第四段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第五段写我们参观了农舍，解开了“葡萄晾房”的秘密。第六段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。2、感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。教学重、难点：好范文解忧愁2/24理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。教学准备：学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。教学时间：1课时。教学方法：三疑三探教学过程：一、激趣导入1、新疆有民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”它道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。2、你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗？想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的。3、引入课题，齐读课题。4、绕题质疑：对于吐鲁番的葡萄沟你想了解些什么？预设：吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？吐鲁番的葡萄什么样？葡萄干是如何制成的？好范文解忧愁3/245、（出示）自探提示；★请同学们自由读课文，在读时标出容易读错的词语，然后用自己的话概括课文的主要内容。★再次默读课文，边读边思考刚才提出的两个问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。6、指读提示。7、学生自学。师提示：请同学们先完成第一项任务。这项任务完成得怎么样？下面请完成第二项任务。二、解疑合探1、你认为在读课文时，哪些词语容易读错？请你当小老师领着大家读读。呵护玛瑙赫赫有名颠簸尘埃2、这篇课文到底讲了关于葡萄沟的哪些内容？谁能用自己的话说一说。吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？1、谁能用自己的话说说？2、文中是怎样写的？3、文中是这样写的；写吐鲁番：吐鲁番是一个盆地，低于海平面，气候干燥炎热，常年酷暑难耐，但紫外线不强。千百年来，好范文解忧愁4/24吐鲁番靠着著名的坎儿井饮水工程，将天山上融化的雪水从几十千米外的天山脚引到吐鲁番。日照时间长、阳光充足的气候特征和特殊的地理位置，是吐鲁番成为中国最大的葡萄生产基地。用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。原因是什么呢？是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置）4、吐鲁番的葡萄沟又是什么样的？学生交流所画的句子；☆进入吐鲁番，公路两旁农家庄园的葡萄架上爬满了葡萄藤。☆这真是一个葡萄的世界，绿色的海洋！举目四望，映入眼帘的除了葡萄还是葡萄。☆真是名副其实的葡萄王国呀！☆天啊这实在是太壮观啦！“这一段里省略号是什么意思呢？联系上下文理解。（这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜。）为什么呢？（因为作者见到了壮观的、望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。）☆葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢？（赫赫有名）赫赫：显著盛大的样子。从“葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副其实好范文解忧愁5/24的葡萄王国。其间流露出作者无比的惊喜与赞美。沿途还可以看到许多砖砌的房子，形状是标准的长方形，各侧面从屋顶的位置到墙根都开了排得整整齐齐的的小洞。（这就是葡萄晾房。）过渡：葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样来描写的？1、交流画出的作者描写葡萄藤的句子。它们张开嫩绿的销售，轻轻地呵护着一串串的“绿玛瑙”。它采用了什么修辞手法？谈谈这样写有什么好处？（拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱护。）玛瑙：一种玉石，“绿玛瑙”代指什么？（代指像玉石一样的绿葡萄。）新疆的葡萄大多是绿色的，葡萄长廊里的葡萄更是清一色的优质绿葡萄，什么“无核白”呀，“马奶”呀，一颗颗都晶莹发亮，玲珑玉润，让人迫不及待地想吃上一颗。（板书：绿葡萄）2、过渡：新疆的葡萄真是让人一见就馋涎欲滴，可每一个种葡萄的人家建的小屋与这些可爱的葡萄之间又有什么联系呢？学生交流制作葡萄干的过程，了解晾房的作用。（板书：葡萄干）3、参观了吐鲁番的葡萄沟，看了葡萄沟的葡萄，作者产生了一些特殊的“想法”——出示最后一段，引领学生齐读。看了作者的体会，我们肯定也有了自己好范文解忧愁6/24独特的参观感受，大家来谈一谈。（学生自由交流感受，表达对葡萄沟的喜爱赞美。）（四）总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。三、质疑再探今天的“旅游”到此结束了，大家回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处，想象对于文章还有哪些疑问？1、文中提到的“坎儿井”指什么？2、第二段提到了晾房，可为什么不在此说明晾房的作用，导游为何笑而不答？四、拓展运用1、学了本课，你想给自己设计什么样的作业？2、同学们，吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，我们的家乡也是个好地方，老师希望同学们课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？《葡萄沟》教案2一、教学目标好范文解忧愁7/241、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。三、教学用具：教学录像带、电教用器。四、教学时间：省略五、教学过程：[目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词]一、谈话激趣，揭示课题：1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月好范文解忧愁8/24潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2、播放课文教学录像带，激发学生情感。3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。三、初读课文，初步理解课文大意。1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）3、出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并好范文解忧愁9/24找出相应的段落。B、师布置默读，并检查默读效果。a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？1、2组朗读第二自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？3、4组朗读第三自然段。4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）四、生字词教学。1、观看生字表教学录像。2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。《葡萄沟》教学设计3教材分析好范文解忧愁10/24这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是1篇审美教育和情感教育的好教材。学情分析１、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。２、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣，３、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。４、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。教学策略１、本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。２、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言的目的。３、充分开发教学资源，打破课本文本的束缚，拓好范文解忧愁11/24宽学生的视野，培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。教学目标１、知识与技能：有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。２、过程与方法：知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣，３、情感、态度、价值观：感受维吾尔族老乡的热情好客，学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。课前准备音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。教学模式自主、合作、交流。教学流程一、导入新课１、播放音乐《咱们新疆好地方》。好范文解忧愁12/24师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。２、课前交流、启发谈话：这是什么地方的歌曲？你对那里了解多少呢？说一说你是怎样知道的？３、指导书写，感知课题：⑴出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。（板书课题）⑵读写课题。二、初读课文，感知内容１、自读课文，把课文读准确、读通顺。２、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。３、检查交流。三、深入学习，研读悟情１、学习并感悟葡萄沟的“水果多”：⑴自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方？⑵指名读。⑶老师领读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？最喜爱的是什么？好范文解忧愁13/24⑷指导有感情朗读。２、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”：⑴自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？⑵先请同桌互相说，再指名说。⑶指导有感情朗读相关句子和词语。如：（一个个、一大串一大串、五光十色）⑷理解“五光十色”：①请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。②用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上（指着黑板上的挂图）比一比，看谁先涂好。③练习用“五光十色”说一句话。３、学习并感受葡萄沟的“人热情”：⑴说一说：热情好客的老乡是怎样做的？⑵讨论：假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？⑶引伸：你家中来了客人你是怎样招待的呢？４、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”：⑴尝一尝：好范文解忧愁14/24葡萄干是什么味道？⑵看一看：小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。（课件演示）⑶说一说：葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。①小伙伴合作互相说。②代表汇报。③指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。四、回归整体，升华情感１、总结课文：葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那