《记金华的双龙洞》精编教案【4篇】

好范文解忧愁1/29《记金华的双龙洞》精编教案【4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《记金华的双龙洞》精编教案【4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《记金华的双龙洞》优秀教案【第一篇】教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、通过了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情地朗读课文。背诵课文从外洞进内洞的那一段。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2、练习理清课文的条理。教具准备：电脑课件、录像机、录像带课时安排：1课时好范文解忧愁2/29教学过程：一、导入新课同学们，今天我们学习第五课《记金华的双龙洞》。二、整体感知过渡：叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸渐渐入山，一路上，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，不知不觉，大家看，双龙洞到了。（电脑出示双龙洞远观图片）当你看到这幅图画时，你想知道什么？（学生纷纷说出自己的问题）带着问题，学生自由朗读三——五段。通过朗读，你读懂了什么？（学生自由发言）同学们读懂了很多，老师这里还有一个问题：这节课，作者将依次带我们游览哪些地方？根据学生回答，板书：外洞——孔隙——内洞三、探究新知（一）外洞过渡：这高大的双龙洞，无论是外洞、空隙，还是内洞，景色都非常的奇特，让我们首先来看一看外洞。生读第三段。用一个字来概括外洞的特点。（板书：大）你是从哪里体会出外洞很大的，从书中勾画出相关的句子。好范文解忧愁3/29联系学生所在教室想一想，外洞有多大？（二）孔隙过渡：外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不过，这还不足以让你惊叹，更让你想不到的还是那从外洞进入内洞的通道——孔隙，这才是双龙洞最为奇妙的地方。生读第四段。谈谈对孔隙的了解。出示重点文字，体会作者的心情，指导朗读。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。分析、体会孔隙的特点。（板书：小）放有关“孔隙”的录像（三）内洞过渡：从孔隙出来，大约过了七八米就来到了内洞，内洞是一种怎样的景象呢？小组内自学，电脑出示自学提示：初入内洞有什么感觉？好范文解忧愁4/29内洞有哪些景物？你如何理解“进”这个字？整个内洞给你留下了什么样的印象？汇报，交流。做小导游员，为大家介绍内洞景象。（电脑出示图片）小结：这美丽的景象，这动听的泉水，都是谁给我们的（大自然），所以，要想使这美丽的景色永驻人间，我们就得热爱大自然，保护大自然。（板书：热爱大自然，保护大自然）四、课下作业我们的祖国地大物博，像双龙洞这样神奇壮丽的景色，还有很多。课下，从你喜欢的景点中选择一处设计一段导游词，等下次活动课上，咱们天南海北游一游。《记金华的双龙洞》优秀教案【第二篇】教学要求：1、通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3、学习课文生字新词。4、有感情地朗读课文。好范文解忧愁5/29教学重点：1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。⒊。理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点：1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。⒊。理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学准备：课文朗读配乐磁带。第一课时教学要求：1、初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。2、自学本课生字新词，老师检查自学情况。3、练习朗读课文。教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。教学过程：一、谈话引人课题。同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了1篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板好范文解忧愁6/29书课题）叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。二、了解学生预习课文情况。1、同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？2、通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、听老师范读课文，思考问题。⒈听老师配乐朗读课文。好范文解忧愁7/29⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么？⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。⒊讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况。⒈开火车分析生字的音、形、义。⒉抽读课文。（了解学生通读课文情况。）⒊理解生词。（学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。）五、给课文分段。⒈默读课文给课文分段。⒉同座谈论分段和段意。⒊老师总结归纳。六、作业：⒈抄写生字。⒉朗读课文。第二课时教学要求：⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。好范文解忧愁8/29⒊体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。⒋有感情地朗读课文。教学重难点：⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。教学过程：一、检查复习：⒈听写生词。⒉请说说本文分几段，段意是什么？⒊作者的游览路线是怎样的？二、学习第一段。⒈抽学生读本段。⒉思考：⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“”画出来）。作者用了什么方法去描写？⑵“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？⑶溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？⒊配乐有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。好范文解忧愁9/29⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。⑵作者用了什么方法描写。⑶体会作者有怎样的感受。⑷想象作者描绘的景色。三、学习第二段。⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。⒉学生自由朗读学习课文。⒊质疑问难。⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观？你有怎样的感受？⑵泉水的位置在哪里？⒌配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。四、学习第四段。⒈学习方法同上1～3步。好范文解忧愁10/29⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。⒋老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生想象。）五、学习第五段。⒈学生自学方法同上。⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。）⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？六、齐读第六段。七、总结全文。好范文解忧愁11/29⒈有感情地配乐朗读全文。⒉思考：读完本课你有何收获或感受？八、文字训练。片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。第三课时教学要求：1、概括课文的主要内容和中心思想。2、围绕中心，根据游览顺序，学着给课文列提纲。3、指导背诵课文教学重难点：学着给课文列提纲。教学过程：一、检查复习1、有感情地朗读课文。2、请说说作者的游览顺序是怎样的？二、概括课文的主要内容和中心思想。想一想：⒈课文的主要内容是什么？⒉作者通过记叙有表达什么思想感情？三、学习给课文列提纲。⒈基本方法：⑴通过审题明确题目的要求，确定作文记叙的主要内容和要表达的中心思想。好范文解忧愁12/29⑵要选择好材料按一定的顺序排列，并确定分几段写。⑶给每一段写个简短的段意或列个小标题。⒉格式：⑴题目。⑵文章中心。⑶材料安排。⒊学生学着给本课列题纲。⒋评讲学生列出的题纲。四、指导学生背诵课文第五自然段。五、总结学生学习情况。《记金华的双龙洞》优秀教案【第三篇】例披文入境的教学法一、创设情境，激发兴趣教师以学生的“春游”创设情境。“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。二、整体感知，拟定郊游好范文解忧愁13/29教师让学生通读全文，在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。三、游览景点，挖掘特点紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。（一）领悟美，感受情──学习“路上”1．课文中哪些是写路上的？2．把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。（教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）3．“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（学生比赛回答、比赛读）4．为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？（在学生朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动变化的声音）5．闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，好范文解忧愁14/29边听边欣赏路上的美景。（教师配乐朗诵）（二）扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。1．自由朗读第四自然段。（教师把剪贴画“外洞”放在导游图中的外洞位置）2．“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？3．“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？（教师点学生回答，师生概括）（三）入情境，悟特点──学习“孔隙”过渡：参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。1．请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？（教师点两位较胖的学生上讲台）2．船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子……船就出来”）请看录象，船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄，进孔隙，你的心情怎样？（教师放录像，配录音介绍）3．请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是怎样进孔隙的？体验作者当时的心情。（学生以黑板为好范文解忧愁15/29小船做动作，师生评价）4．分组朗读，读出好奇、紧张心情，看哪一组读得最好。（教师点评朗读）（四）驰想象，析特点──学习“内洞”过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就到了内洞。1．“双龙”其实是什么？（教师点学生回答）2．谁知道石钟乳、石笋？能不能想象一下石钟乳、石笋的形状，愿想什么就想什么。（教师出示千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋的图片，学生畅所欲言）3．默读，找内洞特点。（教师把剪贴画“内洞”放在导游图中内洞位置）四、着眼泉水，总结全文（一）一路游玩过来，哪几处见到泉水？（二）我们就是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞游览完了，我们可以坐车回去了，请大家回味一下我们的游览路线怎样？（三）学完课文后，我们知道作者是用什么顺序组织全文