思想品德说课稿（精选8篇）

思想品德说课稿（精选8篇）【导读】这篇文档“思想品德说课稿（精选8篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！思想品德说课稿【第一篇】各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《自我新期待》，本课题选自人教版思想品德教材七年级上册第二单元第五课。下面我从三个方面开始我的说课说教材第五课《自我新期待》是第二单元的重点1、本课设计主要从学生实际出发的。进入初中，学生的'自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待、完善自己为最终的落脚点。初中学生虽然十分注重自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽视内在素质的培养，故而帮助学生认清内在美和外在美的关系对于初中学生来说十分重要，也特别能引起学生的兴趣与共鸣。同时，引导学生从内在和外在两个维度来认识自身的优缺点，将更利于学生分清主次，重视内在美对于个人的重要性，帮助学生全面认识自己，形成更清晰的自我整体形象。“潜能”这一话题往往令人感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在着巨大的潜能，认识、发掘自己的潜能将令学生走向成功。同时，也会让学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。新的阶段、新的起点，每个人都应对自己产生新的期待，确立相应的新目标，而这一目标应是在对自己全面、客观、发展的认识的基础上，根据自身及社会实际，由自己确立并把握的，因此，通过本课引导学生能有一个新阶段新生活的目标，同时为将来树立服务社会的远大理想奠定基础。2、课标的具体要求设计本课的依据是课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”3、教学目标情感态度价值观目标：形成比较清晰的自我整体形象，充分发挥政治课的德育主渠道功能，引导学生学会辩证地看待问题。能力目标：1．学会构建知识体系，能根据老师要求建成本课的知识框架。2.掌握学案中各题型的基本解题思路。知识目标：1、熟悉掌握第５课共三框题的知识点。2、整体把握本课知识结构。过程和方法目标：通过自主探究、合作探究、案例分析、小组讨论、教师点拨等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活与学习中面临的实际问题。教学重点：掌握本课知识点。教学难点:掌握辨析题与选择题的题型解题方法和解题技巧（设置重、难点的依据：初一学生认识水平低,理解能力有限,尤其是系统把握知识的能力，规范答题的能力有待培养与提高，希望通过教学，能让学生整体把握知识，分析问题、解决问题的能力有一定的提高。）说教法根据教材的编写、学生的实际情况，在教学中主要采用自主探究教学法、情景教学法和例题导引法。引导学生依据“导学案”自主学习、合作学习、探究学习，通过学生自己的学习和感悟形成理念。在此基础上，引导学生清晰的认识自我整体形象，科学合理地规划自己的未来。突破重难点的方法:主要是把学生放在具体的设计题中,通过学生自主探究、相互交流、成果展示等,提高学生的解题能力说教学过程与教学反馈一、导入复习：（情境诱思导入）通过创设情境，来调动学生学习的兴趣，激发他们探究的欲望。二、板书课题：自我新期待三、探究过程：（一）任务引领、明确要求：组织学生自读本课学习目标，明确学习任务，增强学生学习的目的性。（二）自主探究、合作交流(1)组织学生根据“导学案”自学我复习我会学（2）教师巡视（学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨，获取学生自学信息。）（3）小组交流、取长补短（达到“兵教兵”、“兵强兵”效果）（三）你说我说、展示提升方法：以小组为单位（或学生）举手说出自己的疑惑，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。这样既调动了学生的学习积极性，又让学生从中真正体会到了成就感，从而树立起信心，找到自信。（四）、梳理体系、例题引导老师指导梳理知识点方法，一般知识内容都是围绕着“是什么、为什么、怎么办”思路展开的，依据思路学生自主构建知识体系。再通过投影展示，全班交流，补充完善知识网络，既调动了学生学习的兴趣，又帮助学生加深印象，加强理解，为培养其综合运用能力打下基础。在例题引导方面，我根据本课的教学重点选取了适当的试题，借助试题检测学生对知识掌握程度，加强对学生题型答题方法的指导。引导学生分析答题思路，归纳同类试题答题方法。让学生学会举一反三，触类旁通。因为教学，不仅要教学生学会什么，更要引导学生怎样学。方法的引导和归纳甚至比知识本身更重要。（五）达标测评、巩固知识针对复习重点、难点，创设情境设计选择、辨析、材料分析等题型进行训练。目的是使学生全方位地掌握本课的教学内容，及时巩固答题方法、答题技巧，增强学生的规范意识和答题能力。（六）课堂小结、反思提升（学生回顾知识体系和训练题型，总结收获。）此环节的设置，主要是帮助学生通过反思，提高知识与能力水平。四、作业布置：课下请同学们制定一份详细的初中生活规划。板书设计:（略）作为一名思想品德教师，本人经验能力有限，本课的设计还存在许多不足，在今后的教学中，我一定会更加努力，也希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢！思想品德说课稿【第二篇】各位评委老师：大家好！我说课的题目的《灿烂的文明之花》，本课是人教版实验教科书九年级第八课第二节，我将从以下五个方面进行阐述。教材分析（一）教材地位和作用依据课程标准促进社会主义精神文明建设的要求，让学生明确加强社会主义精神文明建设的根本任务，并能善于辨别并自觉地加以抵制现实生活中存在的各种不健康文化，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，这样不仅有利于学生在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，而且有利于学生更为全面地理解建设中国先进文化的意义。（二）学生分析由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信，愚味，颓废庸俗色彩的落后文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界，危害社会主义事业的腐朽文化。自由主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等有害思想，还存在不同程度上存在并影响着中学生。由于中学生的社会经验相对不足，辨识能力不强，容易受不良文化的诱惑，产生思想上的困惑。（三）教学目标依据课改理念，学生特点和思想品德，课程标准确定本课的三维目标是：（1）知识与技能目标：从社会主义现代建设需要什么样的人，自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民，明确社会主义精神文明建设的根本任务。（2）过程与方法目标：通过采用现场模拟探究等一系列活动，学生辨析身边落后文化和腐朽文化现象，增强抵制其消极影响的能力。提高学生的参与意识，培养其分析问题，解决问题的能力，从而逐步提高学生的实践能力。（3）情感、态度、价值观引导学生积极参与课堂教学活动，体验教学活动中的探索与创造的无穷魅力，激发学生的好奇心和求知欲，体会精神文明创建活动关系你我他，并以实际行动投身于精神文明创建活动之中。（四）教学重难点：依据教学内容及学生实际，确定本课的重点是精神文明建设的根本任务。难点：引导学生认识现实生活中还存在各种各样的不健康文化，要善于辨别并自觉地加以抵制。二、教学处理本节教学内容由“神州开遍文明花”和“细微之处见行动”两个问题和五个课堂活动组成，这些内容明确了社会主义精神文明创建根本任务，满足学生在发展上的不同需求，但为了更进一步拓展学生的思维，促进学生的全面发展，在教学流程中，我将采用由现场模拟探究到理论研究再到实践活动，使学生不同的学习需求都能得到充分的满足，这样的处理会更好地体现由实践到认识，再由理论到实践的原则，更有利培养学生分析问题，解决问题的能力提高。另外，课题的导入和问题的呈现，都将背景现实化，形象化，目的在于使学生无论辨识不健康的文化还是弘扬先进文化，都贵在行动。有利于学生积极思维，勇于探索。课堂教学的呈现模式创设情境现场模拟理论呈现实践探究三、教学方法：从有利于学生积极思维，主动探究出发，我将准备采用现场模拟小组讨论法，探究交流法，质疑法等教学方法，将学生自评，学生互评师生互评贯穿于教学活动始终，调动学生的积极性，营造民主、平等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参与的机会，充分体现了全员参与，自主探究、合作交流，师生互动，求异创新的新课程理念。四、教学手段：本节课将充分利用课件的视觉，听觉效果，展现问题，现场模拟活动等更有助于学生直观地感觉问题，激发探索的愿望，在轻松愉快的气氛中明确社会主义精神文明建设的根本任务，并对现实生活中存在的各种各样的不健康文化，要学会善于辨别并自觉地加以抵制。五、教学流程1、创设情境由共青团中央，中国青年志愿者协会和教育部联合组织的青年志愿者扶贫接力计划支教工作，已取得显著成效。此项工作主要是从每年部分高校已取得硕士研究生入学资格的大学本科生和在读硕士研究生中公开招募一定数量的扶贫支教志愿者，组成研究生支教团，保留一年入学资格或保留研究生学籍到中西部地区从事中小学教育或科技文化医疗等方面服务，定期轮换。扶贫支教活动，提高了贫困地区的教育质量，促进了贫困地区教育等各项事业的发展；促进了贫困地区群众思想观念的转变，带动了社会各界对贫困地区的关注和支持。那我们有信心了，了解这是一个什么样的活动吗？兴趣是最好的老师。这样做力求激发学生参与的愿望，产生良好的心理优势。2、现场模拟组织学生从激发学生的情感、体验入手。设计假如你是明凡，面对依依不舍的山里孩子，面对执手相送的父老乡亲和送了一程又一程的山村教师，自己有何感想，这一内容通过课堂情境剧表现出来，让学生从心灵上去沟通，并从思想上去交流，让学生感受到无私奉献者的美和力量，激发学生报效祖国，情感。从而调动学生的已有生活经验，丰富课堂教学资源。激发学生参与热情，体现了合作交流，自主探究的课改理念。3、理论呈现：通过让学生浏览教材P105—106教学内容，看一看谁最先知道教材主要讲了哪些内容？从而明确了社会主义精神文明创建的形式，根本任务及作用。激励学生自觉投身精神文明创建活动，通过这一探究活动，可以调动学生的学习积极性，抓住学生的好奇心，培养学生运用知识能力独立思考的能力，促使学生积极思考，突出本节课的重点。4、实践探究（1）通过现实生活中形式多样的精神文明创建活动，来理解其作用让学生通过自选P106图表中的一个题目，进行小组合作，探讨其作用，然后在全班交流。这样的学习过程能充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松，愉悦中学有所获。（2）探究“变味贺卡”目的是启发学生认识到，要弘扬社会风气，就要抵制歪风邪气，要发扬先进文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引导学生辩证析身边的落后文化和腐朽文化现象。增强抵制其消极影响的能力。来逐步理解本课难点。先出示这个真实情境，依次解决以下三个问题。①如果你收到“变味贺卡”你的感受如何？②在我们的周围，还有哪些类似的文化现象？剖析各种不健康文化的种种危害？③面对不健康的文化，我们应该怎么做？在解决以上问题的基础上，进行拓展思考、讨论，农村学生家庭中曾经出现过如小孩子生病了，家长不是请医生而是请巫婆神汉来敬神敬鬼；婚丧嫁娶，大操大办，打牌赌博成风等。师生共同探究，面对这种现象我们学生应得到了什么样的启示？在整个探究过程中，应注意牢牢抓住学生自己的感受这根情感之弦，又能深入透彻地分析不健康文化的严重危害性。然后水到渠成地得出“我们应该如何做”的价值取向。（3）问题再现为了进一步调动学生的积极性，提高学生的参与意识，培养其分析问题解决问题，从而逐步提高其实践能力。设计此次社区座谈会能够贴近学生生活进一步体现了求异创新的课改理念。社区居民反映的四个问题：张大爷：社区公共卫生问题。李大妈：社区居民缺少交流。吴先生：社区缺少健身娱乐设施。年轻妈妈：社区里车来车往，小孩没有安全保障。设计以下问题：面对以上这些问题，假如你是该社区的居民，你会想到什么？假如你是社区的居委会主任，你最想做的三件事是什么？拓展练习：我们生活的周围是否还存在其它不文明现象，应该怎样办？（4）动手实践这是一个综