高中语文必修三《鸿门宴》精编教案（精编3篇）

参考资料，少熬夜！高中语文必修三《鸿门宴》精编教案（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高中语文必修三《鸿门宴》精编教案（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《鸿门宴》教案1第一课时课前预习任务朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。教学目标知识与能力1、了解楚汉相争的相关史实；了解司马迁及《史记》；掌握和积累文言字、词、句式，疏通文意；2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文；学会概述文章的叙事脉络；过程与方法3、略读课文，疏通文意，把握人物关系；4、朗读法和小组合作探究法；情感态度与价值观5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。教学层次设计一、导入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成语典故导入；（约5分钟）二、介绍司马迁及《史记》。（约3分钟）三、检查预习学案完成情况；（约7分钟）四、mp3范读，感受文本的情感基调；（约12分钟）五、略读课文，找出文本中出现的人物，填表，理清人物关系；（约3分钟）六、梳理文本情节，把握文本思路；（约12分钟）七、课堂小结，作业布置。（约3分钟）教学过程一、导入。（约5分钟）师：（板书破釜沉舟、四面楚歌，并在而这之间正上方打上“？”）这个问号里面，有今天我们要学的课文需要我们解决的几个问题。谁能说出与这两个成语有关的历史人物？生（七嘴八舌）：项羽、刘邦、楚霸王。师：楚霸王就是项羽。同学们说的很对，主要就是这两个人。但其中有一个人和这两个成语都有关，这个参考资料，少熬夜！人是——生(齐)：项羽。师：那么谁能简要地介绍一下这两个成语的出处和主要故事内容？生1：“破釜沉舟”出自司马迁的《史记·项羽本纪》。公元前207年，秦围赵，包围了赵国的巨鹿城。项羽受楚王之命率楚兵渡过漳河，命令士兵砸碎做饭用的锅，凿沉了过河用的船，只带了够三天吃的干粮。楚军被推入“置之死地而后生”的境地，士兵们无一不以一当十，奋勇向前，结果大败秦军，取得战争的胜利。后来，人们就用“破釜沉舟”表示不顾一切，下定决心干到底。师：司马迁是什么人？生1：西汉著名的史学家、文学家。师：很好，讲得简洁、清楚。“畏缩不前”、“置之死地而后生”、“以一当十”，多么形象啊。×说的就是我国古代著名的战役——生(齐)：巨鹿之战。师：巨鹿之战。时间是公元前207年。（在“破釜沉舟”的左下侧板书巨鹿之战（前207年））师：等到项羽凯旋，召见诸侯诸将，他们“无不膝行而前，莫敢仰视”——都爬着往前走，不敢抬头看项羽。巨鹿之战加速了秦国的灭亡，项羽也以其勇猛威震诸侯，初步确立了其霸王的地位，一步步走向其事业的顶峰。（在“破釜沉舟”和“？”之间画上向上的斜箭头）谁再来谈一下“四面楚歌”？生2：“四面楚歌”也是出自《史记·项羽本纪》。公元前202年，项羽被刘邦围在了垓下，在粮尽援绝的情况下，刘邦又使用攻心术，让士兵在夜里唱起了楚地的歌谣，使项羽以为楚地全被汉军占领，而丧失了斗志，最后败退到乌江，刎颈自杀。后来人们就用“四面楚歌”表示孤立无援、四面受敌的处境。师：说得很好。刚才讲的就是楚汉战争的最后决战——垓下之围。至此，身经七十余战未曾败北的西楚霸王以悲剧而告终。（在“四面楚歌”的右下板书垓下之围（前202年）；在“？”与“四面楚歌”之间画上向下的斜箭头）同学们算一下从巨鹿之战到垓下之围，有几年时间？生：5年。师：是啊，短短五年的时间，项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王陷入绝境，最后无颜见江东父老，身首异处。是其兴也暴，其亡也速。那么这其中的原因是什么呢？参考资料，少熬夜！今天，我们就来学习《史记·项羽本纪》中的另一段“极得意文字”——鸿门宴。（板书鸿门宴）“鸿门宴”可以说是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点，通过学习，我们能不能把这个问号拉直，把它变成感叹号。首先，咱们先来认识认识课文的作者——司马迁及其巨著《史记》。（点开幻灯片）二、介绍司马迁及《史记》。（约3分钟）幻灯片师：司马迁（约前145——前90）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。司马谈之子，少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父于元封三年（公元前108年）任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与人共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。幻灯片师：《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10表，8书，共五十二万六千五百余字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。幻灯片师：《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书（通史）。书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。书中对国家统治者敢于批判、讽刺，同情农民起义，歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。作者有极高的写作技巧，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物的重要特征，有极强的艺术感染力。（教师主要讲解到关键词即可。）师：课前，布置大家要完成预习学案，不知道大家完成的怎么样呢？（点开幻灯片）为了更好地进行我们接下来的学习，咱们抽几个同学来回答一下。)三、检查预习学案。（幻灯片展示如下内容）（约7分钟）幻灯片6：㈠给下列加点的字注音。（抽1学生回答，生答完，师显示正确答案）飨士卒（)美姬（）鲰生（）卮酒（）有参考资料，少熬夜！郤(）樊哙（)（）瞋目（）目眦（）跽（）彘肩(）参乘（)啗之（）芷阳（）刀俎（）杯杓(）幻灯片7：㈡指出些列句子的通假字并解释。（抽1学生回答，生答完，师显示正确答案）（1）距关，毋内诸侯(2)张良出，要项伯（3）愿伯具言臣之不敢倍德也(4)旦日不可不蚤自来谢项王（5）令将军与臣有郤幻灯片8：㈢翻译下列带点的`词。（抽3学生接连回答，生答完，师显示正确答案）妇女无所幸亡去不义具告沛公秦时与臣游孰与君少长若属皆且为所虏则与斗卮酒杀人如不能举此亡秦之续耳樊哙从良坐沛公起如厕人为刀俎会其怒沛公则置车骑再拜献大王足下若入前为寿幻灯片9：㈣指出下列带点词的古今义。（抽1学生回答，生答完，师显示正确答案）⑴沛公居山东时⑵约为婚姻⑶备他盗之出入与非常也⑷今人有大功而击之⑸而听细说幻灯片10：㈤指出下列句子中加点词的活用现象。（抽2学生回答，生答完，师显示正确答案）（1）沛公军霸上(2)范增数目项王（3）籍吏民(4)吾得兄事之（5）素善留侯张良(6)项伯杀人，臣活之（7）沛公旦日从百余骑来见项王(8)先破秦入咸阳者王之（9）常以身翼蔽沛公(10)头发上指参考资料，少熬夜！⑾道芷阳间行师：从大家回答的情况来看，大家课前还是很认真地进行了课文的预习，老师感到很高兴，大家鼓掌表扬一下自己。（鼓掌）好，接下来老师为大家准备了一场听觉盛宴，请大家在听的时候自己小声跟读，感受课文的基调。大家要注意字词发音和断句。（播放《鸿门宴》朗读音频）四、mp3范读，学生小声跟读文本。（约12分钟）五、略读课文，找出文本中出现的人物，填表，理清人物关系。（约3分钟）师：大家的神情告诉老师，大家很享受这个故事，那么现在请大家略读课文，完成ppt中的两个表格（幻灯片）。给大家三分钟时间。请两位同学上黑板填一下，有没有自愿的来的？（教师巡视，两分钟后说，填好了的同学可以找旁边也填好了的同学交流一下。）表一：楚汉人物对比表籍别楚汉君王项羽（20多岁）刘邦（40多岁）谋士范增武将间谍项伯兵力六、梳理文本情节，把握文本叙事脉络。（约12分钟）小组合作探究，归纳鸿门宴的经过，并给每个情节拟一个小标题。全文故事情节可分为三大部分，即宴会前，宴会上，宴会后。明确：宴会前：无伤告密→范增进言→项伯夜访→张良献策→项伯说情宴会上：刘邦谢罪→范增举玦→项庄舞剑→樊哙闯宴→义责项羽宴会后：刘邦逃席→张良留谢→项王受璧→范增愤骂→诛杀无伤师：我看了一些同学填的，都填得很好，下面咱们一起来完成表格（教师教鞭指向空格，生齐答）。填出这两张表格后，相信大家对课文也有了一定的了解了。参考资料，少熬夜！现在我们就把课文分成三部分，分别为宴会前、宴会中、宴会后，同学们以前后桌四个人为一组合作探究，解决以下问题：①课文按宴会前、中、后怎么分段？②宴会前部分记叙了哪几件事？③宴会中记叙了哪几件事？④宴会后记叙了哪几件事？（幻灯片显示问题）这一大组的同学解决第二个问题，这一大组的同学解决第三个问题，这一大组的同学解决第四个问题。所有小组都要先分段。给大家5分钟时间，然后我会分别随机抽取3个小组中的一个同学汇报你们小组的讨论结果。现在小组开始讨论。（教师巡视，可相机指导，期间板书宴会前、宴会中、宴会后。）师：大家对课文是怎么分段的？生（齐答）：1、2段是宴会前；3、4段是宴会中；5、6、7是宴会后。师：很好，下面我随机点三位同学来汇报小组的讨论结果，自愿回答的同学可以举手示意。点生1起来回答第一个问题。师：宴会前主要讲了什么事？生1：无伤告密，范增进言，项伯夜访，张良献策，项伯说请。（教师板书关键词，有大致意思即可，如情节遗漏或混淆宴会前和宴会中的情节，教师引导学生归纳。）师：很好。（点生2起来回答第二个问题。）师：宴会中讲了什么事？生2：刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，樊哙闯宴，义责项羽。（教师板书关键词，有大致意思即可，如情节遗漏或混淆宴会前、宴会中和宴会后的情节，教师引导学生归纳。）点生3起来回答问题。师：宴会后讲了什么事？生3：沛公逃席，张良留谢，项王受璧，范增愤骂，诛杀无伤。（教师板书关键词，有大致意思即可，如情节遗漏或混淆宴会中和宴会后的情节，教师引导学生归纳。）七、课堂小结，作业布置。（约3分钟）师：梳理课文思路后，我们发现，全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦开始，到刘邦最终被放走结束；以曹无伤告密开始，以曹无伤最后被诛杀结束；以范增劝说项羽开始，到范增怒骂项羽结束。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，但结构却参考资料，少熬夜！十分严谨，前后呼应十分紧密，可以说是一个动人的完整的故事。课后请大家复习并归纳整理这篇课文中的文言知识，比如说，通假字有哪些？活用字有哪些？古今异义词、偏义复词又有哪些？文言句式又有哪些？大家可以参考之前的预习学案，自己做些补充。下节课我们来分析课文，探讨探讨，项羽为什么不杀刘邦？项羽和刘邦有哪些性格特征呢？请大家在归纳文言知识的时候，精读课文，自己思考思考。这节课就上到这里，下课。板书设计破釜沉舟四面楚歌巨鹿之战（前207年）垓下之围（前202年）宴会前：无伤告密→范增进言→项伯夜访→张良献策→项伯说情鸿门宴宴会上：刘邦谢罪→范增举玦→项庄舞剑→樊哙闯帐→义责项羽宴会后：刘邦逃席→张良留谢→项王受璧→范增愤骂→诛杀无伤《鸿门宴》教案2教学目标理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象教学重难点理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物授课方法自主合作探究教学过程设计一、梳理知识师：抽同学朗读课文第四段，正音。然后全班齐读。（1）于是张良至军门见樊哙（）（2）交戟（）之卫士欲止不内（）（3）瞋（）目视项王（4）目眦（）尽裂（5）项王按剑而跽（）曰（6）拔剑切而啖（）之（7）沛公之参乘（）樊哙者也（8）刑人如恐不胜（）师：分角色朗读课文，读出人物的不同情感与心态。师：请一同学梳理重点字词的意义及用法，其余同学及教师补充讲解。（1）交戟之卫士欲止（）不内（2）头发上（）指（3）哙拜谢（）（4）臣死且（）不避（5）刑（）人如恐不胜（）（6）而听细说（）师：提问重点句子：（1）樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。参考资料，少熬夜！（2）劳苦而功高如此，未有封侯之赏，