小学五年级数学教案【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!小学五年级数学教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级数学教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学数学五年级教案【第一篇】一、教学目标(一)知识与技能1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。2、能根据折线统计图对数据进行分析,对数据的变化做出合理的推测,并能提出和解决数学问题。(二)过程与方法1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。2、通过条形统计图和折线统计图的比较,了解折线统计图的特点和优势。(三)情感态度价值观1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。2、体会统计在生活中的作用和意义。二、教学重难点教学重点:认识单式折现统计图,了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图,并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点:感悟折线统计图的特点,能对数据的变化做出合理的推测。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程(一)新课导入谈话:同学们喜欢机器人吗?参加过机器人大赛吗?(二)复习旧知──条形统计图1、教师:请同学们思考,从统计表里你得到了什么信息?(学生回答)教师:刚才说的信息,大家能用我们学过的统计图表示出来吗?教师引导学生思考:横轴表示什么,纵轴表示什么?根据数据的情况,第一个起始格应该表示多少?接下来一格代表多少合适呢?2、根据学生的回答出示条形统计图。(课件演示)3、教师:观察完成的条形统计图,哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少?这些问题都一目了然了。如此看来,条形统计图比统计表更加清楚、直观。参考资料,少熬夜!设计意图通过复习条形统计图的知识,为学习折线统计图做好准备。(三)探索新知1、认识折线统计图(1)课件出示折线统计图。教师:有一种比条形统计图更加“强大”的统计图,同学们想不想认识一下?请看大屏幕。课件出示:中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(____—____年)。教师:统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图,今天我们就来学习有关折线统计图的知识。(教师板书课题:折线统计图)(2)初步体会折线统计图的绘制过程。教师:我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴,与条形统计图相比,它们相同吗?(学生回答相同)教师:想知道其中的折线是怎样画出来的吗?我们一起来看一下。教师边介绍边描点,最后把这些点用线段顺次连接起来。(课件演示)设计意图一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程,满足学生的好奇心理。另一方面,学生通过观察、比较、交流,逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法,为后面独立绘制折线统计图做好准备。小学五年级数学教案【第二篇】教学目标1.理解除数是小数的除法的算理,掌握除数是小数的计算法则2.培养学生的计算能力教学重点掌握除数是小数的除法的计算法则教学难点理解把除数是小数的除法转化为整数除法的道理教学过程一、铺垫孕伏(一)指名板演,集体订正:5628÷67(二)演示课件:商不变的性质(三)教师导入:除数是整数的除法,我们已经掌握了它的计算方法,那么除数是小数的除法该怎样计算呢?这节课我们就来解决这个问题.(板书课题:除数是小数的除法)二、探究新知(一)教学例4参考资料,少熬夜!1.演示课件:一个数除以小数2.尝试不同思路(把题里的米数都改写成厘米数来计算)米=5628厘米米=67厘米5628÷67=84(条)教师说明:这种方法是正确的,但是有一定的局限性3.思考:为什么要把除数和被除数都扩大100倍呢?扩大1000倍可以吗?4.练习:继续演示课件:一个数除以小数5.计算除数是小数的除法的关键是什么?转化时以谁为标准?6.小结计算方法计算除数是小数的除法,先移动除数的小数点,使它变成整数.看除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位,然后按除数是整数的除法法则进行计算.(二)教学例5例5÷1.学生试算2.集体订正教师强调:(1)位数不够用“0”补足.(2)商的小数点和被除数的小数点对齐.3.练习÷26÷(三)总结除数是小数的小数除法的计算法则除数是小数的除法,先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在被除数的末尾用“0”补足);然后按照除数是整数的小数除法进行计算.三、课堂小结这节课我们学习了什么?除数是小数的除法和除数是整数的小数除法有什么联系?通过今天的学习,你有什么收获?四、课堂练习(一)填空除数是小数的除法,先移动_____小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,_____也向右移动几位,位数不够的,在被除数的末尾_____补足;然后按照除数是_____的小数除参考资料,少熬夜!法进行计算.(二)把下面的题变成除数是整数的除法÷=□÷12÷=□÷□÷=□÷32161÷=□÷□(三)计算下面各题÷=210÷÷五、布置作业(一)计算下面个题.÷÷÷÷÷÷(二)世界上最大的鸟是鸵鸟,体重达135千克,最小的鸟是蜂鸟,体重只有千克.鸵鸟的体重是蜂鸟的多少倍?六、板书设计一个数除以小数例4做一条短裤要用布米,米布例5计算÷可以做多少条短裤?答:米布可以做84条短裤一个数除以小数(二)小学五年级数学教案【第三篇】教学目标:1、借助已有经验,理解小数乘小数的算例,掌握基本算法。理解因数与积之间的大小关系。2、提高运用转化的方法解决新问题的能力,发展学生的运算及推理能力3、感受小数乘整数与现实生活的联系,激发学生学习数学的兴趣教学重难点:教学重点:小数乘小数的算理、算法教学难点:小数乘小数计算中积的小数位数和小数点位置的确定一、复习导入,新知铺垫1、师:上一节课我们一起学习了小数×整数的计参考资料,少熬夜!算方法,老师这里有一道题,“×8”你们能算出来吗?快拿起课堂练习本算一算。2、师:你们是怎样计算的?预设:把扩大10倍得46,积也就扩大了10倍。46×8=368,积368缩小10倍变回原来的积368÷10=。3、师:我们通过将小数转化为整数,成功解决了小数×整数的问题。那小数×小数呢?你们会计算吗?那这节课我们就一起研究小数×小数的问题,二、自主探究,深入新知1、师:接下来请你们以小组为单位列出三道算式,等会我们挑选一组同学的算式为本节课的研究对象。在列算式时要注意小数不宜过长,不然不方便计算。预设:×(一位×一位)、×(两位×一位)、×(两个小数都不大于1)2、师:这三道题你们会计算吗?拿起练习本,尝试独立计算。如果遇到问题可以小声地与同桌交流。3、学生独立活动,指名扮演3、师:这三个不同的算式都是怎样计算的?预设:根据积的变化规律,先将小数乘法转化为整数乘法算出积。因数扩大,积也就扩大了相应倍数。要求原来的积,就应把乘出来的积缩小相应倍数。4、师:那看来小数×小数的计算难不倒同学们。先按照积的变化规律将小数乘法转化为整数乘法算出积,再将得到的积缩小相应倍数得到原来的积。5、师:那同学们你们仔细观察这三道题有什么不同有什么相同?再与同桌交流交流。预设:它们的相同点在于都是小数×小数;不同点在于第一道算式是一位小数乘一位小数,第二道算式和第三道算式是两位小数×一位小数。6、师:仔细观察因数和积的小数位,说说你有什么发现?预设:第一个竖式中,两个因数中一共有2位小数,积也是2位小数;后面2个竖式中,两个因数中一共都有3位小数,而它们的积都是3位小数。我发现在小数乘法中积的小数位数等于两个因数的小数位数总和。10、师:在计算小数乘法时,我们可以先将小数乘小数转化为整数乘整数算出积,然后根据因数中小数的位数确定积中小数点的位置。三、聚焦问题,突破难点1、探究乘得的积的小数位数不够时,怎么点小数点。(1)出示例4:×师:这道题你能运用小数乘法的计算方法来计算下面这道题吗?参考资料,少熬夜!(2)学生独立计算,教师巡视(3)师:在计算的过程中,你们遇到了什么新问题?预设:是两位小数,也是两位小数,那积应该是四位小数,可是现在乘得的积224是一个三位数,乘得的积的小数位数不够点小数点。(4)师:乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?可以借助之前学过的知识帮助我们解决这个问题吗?预设:利用之前学过的“小数点移动引起小数大小变化的规律”,当乘得的积的小数位数不够时,在积的前面用0来补足小数位数,再点上小数点。2、探究积与因数的大小关系(1)出示:“做一做”第2题完成版本师:看来同学们对小数乘小数的计算都掌握了。接下来请同学们仔细观察这两组算式,将每组题的计算结果和第一个因数进行比较,与同桌交流你有什么发现。(2)全班交流、总结规律预设:通过观察,第一组乘法算式中,第一个因数不变,第二个因数都>1,乘得的积都>;第二组乘法算式中,第一个因数不变,第二个因数都<1,乘得的积都<。我发现一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大;一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。因为0乘任何数都得0,所以这个数不能是0。四、梳理反思,内化提升1、师:通过本节课的学习,你们有怎么样的收获?2、师:本节课我们学习并总结了小数乘法的计算方法“在计算小数乘法时,我们可以先将小数乘小数转化为整数乘整数算出积,然后根据因数中小数的位数确定积中小数点的位置。当积的位数不够时要在前面用0补足,再点小数点”,还知道了积与因数的大小关系。我们通过自主探索,将小数×小数转化为整数×整数进行思考。再一次成功借助旧知识帮忙解决了新问题。小学五年级数学教案【第四篇】●学习目标1、初步理解除数是整数的小数除法的含义,根据已有的生活经验和知识基础,探究除数是整数的小数除法的计算方法。2、初步理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法,会计算除数是整数的小数除法问题3、能初步利用等量划分(包含除)与平均分(等分除)来解决日常生活中的一些简单问题。参考资料,少熬夜!4、进一步理解“倍”的含义,知道两个量的关系有时可用“小数倍”表示。●重点难点学习重点:除数是整数的小数除法的计算方法。学习难点:小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”;除到被除数末尾有剩余,在剩余部分后面添0,再继续除。●教材知识讲解例1、买3千克黄瓜要元,每千克黄瓜售多少元?分析与解答:根据我们的生活,知道元不到6元,因此黄瓜每千克的售价不到2元。又:黄瓜的单价=黄瓜总价÷数量,因此列出除法算式:÷3÷3怎样计算呢?方法1:元=528分528÷3=176(分)176分=元方法2:元里有528个元,528÷3=176(个)就是说每千克是176个元,是元两种方法算得的结果一样,接近我们的估测,而且两种方法都采用了整数除法计算,我们尝试用竖式计算:点拨:如果除到被除数末尾有剩余,在剩余部分后面补0继续除。例3、有千克葡萄干,平均分给7人,每人可分多少千克?分析与解答:÷7,显然,每人分到的不足1千克,整数部分不够分,怎么办?我们把千克转化成3500克计算,3500÷7=500(克),500克=千克。用竖式计算:●方法与技巧1、除数是整数的小数除法,按整数除法的方法计算,商的小数点要和被除数的小数点对齐;如果除到被除数末尾有剩余,在剩余部分后面补0继续除。2、被除数的整数部分比除数小时,在个位上直接商0,点上小数点,再按整数除法的方法继续算。3、求大的量是小的量的几倍时,不仅可以用整数倍,还可用“小数倍”表示。3、应用(1)甲、乙两地相距180千米,一辆汽车从甲地开往乙地每小时行48千米,几小时后可以到达?参考资料,少熬夜!(2)甲种巧克力每千克售元,乙种巧克力每千克售47元。甲种巧克力的单价是乙种巧克力单价的几倍?自我检测参考答案1、,,,2、,,,,,3、(1)180÷48=(小时)(2)÷47=

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