小学数学一年级下册教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!小学数学一年级下册教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学数学一年级下册教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级数学下册教案1教学内容:人教版一年级数学下册20页例5用数学。教学目标:1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、通过选择有用)三一刀客○(信息解决问题,提高学生主动获取信息的能力。3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。教学重点:学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学难点:根据图意提出合理的数学问题。教学准备:课件教学过程:一、创设情景,生成问题小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,你们喜欢春天吗?为什么?生:师:看来春天真是一个很受大家欢迎的季节!一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢,让我们一起来看一看吧!(出示主题图)师:从图中你知道了什么?设计意图:充分利用一年级学生心理特点,以学生喜欢的春游活动及游戏,直接激趣,调动全班的好奇心、兴趣和积极性。二、探索交流,解决问题1、可能的答案(1)6个同学在踢球,3个同学在加油(2)有1个女同学,有8个男同学(3)有16个同学来踢球,已经来了9个人。2、师:你能根据这些信息提出问题吗?比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?参考资料,少熬夜!(引导每个组的学生,从这个活动的情景中收集、处理数学信息,并提出问题、解决问题)3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?试一试(板演,齐练,评讲)师(1)这一题中,已知条件(数学信息)是什么?问题是什么?(2)根据生的回答小结:知道总数一共是16人,其中一部分已经来了9人,要求另一部分还有几人没来,用减法。(3)师:能根据已知条件解决还有几人没来?这个问题吗?怎样列式计算?(踢进了4个这个信息与人数无关,所以是多余信息)根据生的回答板书:16-9=7(人)(4)师:16-9怎样算?小学数学一年级下册教案2教学目标:1.认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。2.认识平面的路径,并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。3.尝试设计路径,知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径,并能通过比较,从各种不同路径中选择较合理的路径。4.在学习活动中,体验并获得平面图和客观空间的联系,发展空间观念,培养观察、表达等能力。5.初步体会数学与日常生活的密切联系,会解决一些简单的实际问题。教学重点:按要求描绘出所走的路径,根据路径寻找目的地。教学难点:正确的描绘方法。教学过程:一、认识平面上的前、后、左、右。1.创设情景,导入学习。师:今天我们一起到公园里去玩,进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图,(出示导游图)你们看得懂吗?2.认识平面上的前后左右。师:①从图上看,公园里有什么?引导得出:“某某在左面,某某在右面,某某在前面,某某在后面。”②我想去亭子,应该怎么走?我想去某某,应该怎么走?3.动手操作,加深认识。参考资料,少熬夜!师:①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示,其余自练)②把双色片放在大门位置,听口令:(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;(2)先向左X格,再向前X格;先向前X格,再向右X格。③在这张图上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4.学看平面图师:(出示图)①在这张图上,这里是什么位置?(在图上标出前、后、左、右。)②图上有什么?(根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)二、认识、描述路径。师:小巧、小亚、小胖也在这儿玩,这些点代表他们所在的位置。1.根据路径,语言描述。(1)出示图题1。①小亚录音:我想去花圃,我是这样走的:你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格,说说我是怎样走的?②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线,(板书:前后,左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走,再说一说。(2)生操练,师巡视。(3)反馈交流:根据反馈情况,引出“起点格不要数。”2.根据描述,画路径,找目标。(1)出示题3/1。①小亚录音:现在我把走的路线告诉你们,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢?②学生讨论、猜测。③验证:画一画、走一走,圈出目的地。(2)根据小胖、小巧说的路线,找找他们去了哪里?①出示题、学生练习题3/2、3。②生操练,师巡视。③反馈交流。三、设计、选择路径。1.设计路径:①小巧录音:我想去游船码头,可是我迷路了。小朋友们,能帮帮我吗?把剩下的路线画出来,并记录下来。②学生练习,教师巡视。③反馈交流。(对不同的路线加以肯定)④如果你是小巧,你认为还可以怎么走?参考资料,少熬夜!⑤学生练习,完成练习纸第4题。(要求:画出路线并做好记录)⑥反馈交流:还有其它设计吗?⑦师小结:只要能到达目的地,各种各样设计都可以。2.选择路径。①师:老师从小朋友的设计中选了几种,画在一张图上,(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)②交流小结:一般情况下我们选择最近的路线走。3.巩固提高。①小胖也想请你们帮他设计,他想到儿童乐园去。②请你先设计一种路线,并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。③生练习,师巡视。④反馈交流:(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走,课后大家还可以设计。四、总结归纳,完整课题师:今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书:路)五、联系实际,拓展运用。1.出示学校平面图。(师介绍)2.某某在校门口,某某在教室前,某某在操场边。他们都想到歌唱室,该怎么走呢?大家来设计一些路线。学生练习后展示、交流。3.回家后自己出题,自己设计。如:从校门→→→食堂、从操场→→→教室,可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评,谁是设计师。小学数学一年级下册教案3设计意图:统计与概率是《数学课程标准》四大学习内容之一,它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画,来帮助人们做出合理的推断和预测。本节课是对课本54—55页所学统计知识的复习与巩固,在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、登录入表、画成统计图的过程,初步认识条形统计图和统计表,使学生了解统计的意义和作用。教学设计力求体现:教学内容生活味、教学过程活动化、探究时空开放性。教学目标:1、知识目标:经历简单的数据收集、整理、描述、和分析的过程,能将信息整理分类,并将统计结果登录入表,画成统计图。2、智能目标:提高收集信息能力、观察能力、动参考资料,少熬夜!手操作能力和问题解决能力。经历与他人合作交流的过程,培养团结协作意识和能力。通过自评与小组评,培养反思评价能力。3、情感目标:通过探究、展示和调查等活动,感受成功,体验统计的意义,体验数学和日常生活的联系,激发学习数学的兴趣。教学重点:将信息整理分类,并将统计结果登录入表,画成统计图。教学难点:将信息整理分类,并将统计结果登录入表,画成统计图教学准备多媒体课件、图片。教学过程:一、铺垫这两天的天气如何?你们是怎么知道第二天甚至是后面几天的天气情况?(天气预报)天气预报给我们的生活、学习和工作带来了方便。天气情况有它自己的表示方法,看这些图形分别表示什么天气情况?(晴天、多云、下雨)气象小组根据每天记录的天气情况,制作出每个月份天气的情况统计表。出示课题:天气统计二、探究1、统计并填写统计表。看,这是上海20xx年6月份的天气情况表,你们能从这张表中知道什么,谁能说给大家听听。(生可能知道天气情况三种标记,知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……)你怎么知道的?(分类数出来的)同桌一起数一数,把结果填入统计表内。师:从表中一眼看出了什么?2、统计并画统计图。要一眼看出哪种天气情况多,我们曾经什么办法?(涂格子)咱们用这个方法也来试一试吧,请大家在统计图上画一画。大部分小朋友完成了,谁愿意与大家交流,你是怎么画的?(学生自由发表)同桌能互相评价一下吗?(同桌互相评价)从图中你一眼看出什么?(学生充分发表)3、欣赏比较。各位小朋友完成的都很棒!现在请你们比较一下记录表、统计表、统计图,你认为哪种形式更一目了然地反映6月份的天气情况?(学生观察比较,发表意见)三、加固+拓宽1、统计同学们爱吃的冰激凌参考资料,少熬夜!那么根据这统计图,你能提出问题让同学来回答吗?先在组内准备一下提什么问题。(学生分组准备)可以交流了吗?(学生互问互答)2、统计图形。小朋友很了不起,根据信息提了那么多问题并解决了这些问题,现在老师这里有许多乱散的图形,你能从不同的方面来统计一下这些图形,并制作一张统计图吗?(学生小组讨论,合作交流)(大组反馈)3、调查统计。各位小小统计员真不错,谢谢你们的整理与统计,奖励你们每人一个卡通粘纸!(学生兴奋地挑选着自己喜欢卡通粘纸图。)各种卡通粘纸奖励掉多少个呢?你们想不想对粘纸作调查统计?那怎么调查统计呢?(学生小组讨论、出谋划策,调查交流)(用分类的方法整理成统计表、统计图。)观察统计图,你能看出什么?能提出有关数学问题或建议吗?四、总结延伸各位小小统计员,今天的你对自己的表现满意吗?(学生自评、互评)你有什么感想和收获?(学生畅言)小学数学一年级下册教案4设计说明根据本节课的教学目标和教学特点进行了如下设计:1、从学生已有的经验出发,突出合作探究的学习方式。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作交流。在整个教学过程中,力求使学生以自主探究、合作交流的方式主动地研究和学习,并因地制宜地从现实生活中提取素材,将书本上的知识与实际生活相联系,让学生亲身感受到身边的数学,使数学成为学生生活中必不可少的工具。2、情境教学贯穿全课始终。本节课的教学根据《数学课程标准》的基本理念,精心设计教学情境与学生的学习活动,充分利用了多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习,让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。本节课以情境教学为主线,把教学内容清晰有趣地串联了起来,尽可能地激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材,层层递进,环环相扣,能根据学生的实际适时地进行引导,使整节课能够顺利地完成教学任务。参考资料,少熬夜!课前准备教师准备PPT课件学生准备小星星图片或其他图片若干教学过程引入课件出示情境图:三个同学在开心地折小星星,佳佳折了5个,浩浩折了6个,小芳折了7个。他们一共折了多少个小星星?(1)看到这幅图,你知道了哪些信息?(2)出示问题:怎么列式计算?设计意图:以旧引新,通过创设与教材相同的学习情境,不仅复习了连加的实际问题,巩固了解决问题的一般步骤,加深了对连加算理的运用,还自然地引入新知的学习,从而形成对比,为学习同数连加作铺垫。合作探究1、教学教材77页例4,在具体情境中认识同数连加问题。(1)师:过了几天后,他们三人又在一起折小星星了。课件出示情境图:佳佳折了6个,浩浩折了6个,小芳折了6个。①你知道了什么?还可以怎么说?生1:佳佳折了6个,浩浩折了6个,小芳也折了6个。生2:3个人都折了6个,3个人折的一样多。师小结:有3个人,每个人折了6个小星星。②你想解决什么问题?课件出示:他们一共折了多少个小星星?③怎么列式计算?预设生1:6+6=12(个)12+6=18(个)生2:6+6+6=18(个)师:第一个算式和我们以前学的算式相同,那么第二个算式你是怎么算的?(出示课堂活动卡)师:这3个6分别表示什么意思?在图上把它们圈起来。(2)结合图示完成表格。①出示1个圈,提问:这个圈表示什么?(表示1个6)②出示2个圈,提问:这2个圈表示什么?(表示2个6,2个6就是12)③出示3个圈,提问:这3个圈表示什么?(表示参考资料,少熬夜!3个6,3个6就是18)教师根据学生回答完成表格:人数123数61218④读表格。师:表格中的6,12,18分别表示什么?生:表示1个6是6,2个6是12,3个6是18。小学数学一年级下册教案5教学目标:知识与技能:1、理解与描绘自己躯干上的左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