一年级下册语文教案（精编4篇）

写作好帮手1/16一年级下册语文教案（精编4篇）【导读】这篇文档“一年级下册语文教案（精编4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学一年级人教版语文下册教案1《太阳》教学目标：1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、听读法识字教学难点：用听读法识字写作好帮手2/16教具准备：多媒体课件，图片式生字卡片。教学过程：一、猜谜语，导入新课1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。[说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。]2、齐读课题。[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]二、初读课文，整体感知。1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。3、分句教读。学生留意自己不会读的字。4、同桌互读。不会读的互相教教。]5、齐读课文。[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]三、理解课文听读识字，指导朗读1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出写作好帮手3/16来的。[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）写作好帮手4/166、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]四、识字游戏。1、和字娃娃交朋友。[说明：“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]2、字游戏。[说明：自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。]五、总结全文。写作好帮手5/161、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]一年级语文下册教案2教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；3、有朗读古诗的兴趣。教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境教具准备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗导学过程二次备课预习提纲1、采取多种方式自由识记生字写作好帮手6/162、反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。第一课时一、激趣导课：同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好二、学习新知：1、看图激趣：图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？2、、初读感知，了解诗歌大意：①齐读，借助拼音读准字音出示生字卡，采取多种方式识记字形：形旁识字：牧、捕换偏旁：蜻——晴同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露②小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语3、再读感悟，想象诗歌画面：①课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨；②教师范读，学生想象画面。4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵5、读一读，想一想：写作好帮手7/16有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？6、书写生字：指导学生写字，给予必要的指导第二课时一、复习旧知，导入新课：利用生字卡片，开火车认读生字二、探究新知《小池》1、初读感知，了解诗歌大衣；①小组合作，试读课文，圈出不理解的词语②交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨2、教师简单讲述诗意3、启发想象，感情朗读①教师范读②学生能练读③教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读4、练习背诵5、处理生字:利用生字卡片，采取多种形式识记生字6、指导书写三、巩固新知1、教师描述诗意，引导学生背诵写作好帮手8/162、同桌数空写生字四、拓展延伸每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。一年级语文下册教案3第二课时一、有趣的动物园1、导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2、导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3、出示：白回国（1）指生领读生字。（2）导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？（3）小组讨论试写。（4）汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。（5）学生范写。其他同学练写。4、激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给写作好帮手9/16你们带来礼物了呢！设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。二、美丽的大森林1、出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累”中的成语）2、导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？3、学生自由练读，同桌互读，全班比读。4、导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5、出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。8、推荐代表全班交流。9、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因写作好帮手10/16此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。三、和大人一起读1、过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？2、学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。3、导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。4、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。5、检查朗读。（1）指学生朗读。（2）男女生比赛读。（3）全班比赛读。6、导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。7、汇报交流。教师相机指导。（1）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。①导学：谁和谁好？②学生汇报。③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？写作好帮手11/16④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。⑤相机指导朗读。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？②学生汇报。③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。⑤相机指导朗读。（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。①导学：仔细看，还有谁和谁好？②学生汇报。③导学：风做了什么？云怎样做？④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。⑤相机指导朗读。（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。①导学：仔细看，还有谁和谁好？②学生汇报。③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？写作好帮手12/16④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。⑤相机指导朗读。8、指导有感情地朗读并背诵儿歌。9、小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。10、拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！11、学生交流。设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。四、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。一年级下册语文教案4教学目标1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。写作好帮手13/162、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。教学重点1、认识14个生字，会写6个生字。2、引导学生有感情地朗读课文。教学难点感悟课文蕴含的思想感情。课前准备１、巩固字词的课件。２、文中的两幅插图。３、《乌鸦反哺》的故事资料。教学过程教师活动学生活动设计意图一、抓关键词，质疑导入1、板书：心愿谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同写作好帮手14/16学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？2、出示题目《月亮的心愿》齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？4．生字出示窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开（轻声）点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户5、抽读——评议学生自由发言。学生交流自己的疑问激发学生兴趣培养学生动脑及对课文的探求意识通过评议比较激发学生学习的积极性与好胜心。二合作交流二、朗读感悟1．让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。写作好帮手15/162．用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。3．说一说课文的主要内容。学生自己读课文了解课文大意，培养朗读能力三、深入朗读，感悟亲情（一）创设情境，朗读感悟。1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？让学生用完整的话说说2、此时，月亮的心愿是什么呢？指出月亮说的话。指名读读完后说说，你读懂了什么。理解词语“自言自语”。3、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？（二）角色表演，理解体验。1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？学生自由回答。2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？写作好帮手16/163、小组合作读珍珍和妈妈的对话。4、学生表演读5、如果你是珍珍，