三年级上册英语教案人教版精编5篇

写作好帮手1/17三年级上册英语教案人教版精编5篇【导读】这篇文档“三年级上册英语教案人教版精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！课时1教学步骤1、热身/复习(Warm-up/Revision)（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.（可通过做Touchinggame或Matchinggame来复习）2、新课展示(Presentation)(1)Let’slearnA、通过实物教pencilbox,bag,book,pen.在教“铅笔盒”pencilbox时，出示“铅笔袋”pencil-case,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.写作好帮手2/17B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil到pencilbox.(2)Let’sdo教师边做打开书的动作边说Openyourbook.然后边做合上书的动作边说Closeyourbook.（重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Openthepencilbox.Closethepencilbox.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Showmeyourpen.Carryyourbag.等句子。3、趣味操练(Practice)（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Showmeyourbook.”学生须快速举起并大声说：“Book”。（2）游戏：画文具。(3)通过游戏Simonsays练习以show,open,close,carry所引导的祈使句。4、课堂评价(Assessment)学生根据录音，快速拿出所听到的文具。5课外活动(Add-activities)（1）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用具逐个用英语说给家人听。板书设计：_写作好帮手3/17个性化修改意见：_教学反思：_小学三年级上册英语教学设计2ALet’slearnLet’schant一、教材分析：Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、教学目标：1、能力目标：（1）能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an…。（2）能吟唱Let’schant部分的歌谣。2、知识目标：（1）听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。（2）理解Let’schant的内容。（3）能听、说句子Ihavea/an…。3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜写作好帮手4/17文具。三、教学重、难点：1、重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step1Preparation1、Singasong:“Hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。talk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。3、分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m…。Step2Presentation（一）创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。（二）单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词写作好帮手5/171、教学单词pencil（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What'sinit?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”。师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Ahaveapencil.引导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.2、教学单词ruler（1）师出示尺子，问：What'sthis?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴写作好帮手6/17图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导学生展示尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo!渗透Metoo!3、教学单词crayon（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What'sinit?师说It'sacrayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。（3）师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并说：Ihaveatoo!4、教学单词eraser（1）师直接展示橡皮，师说Aneraser.师询问“根写作好帮手7/17据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。（2）师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!5、指板书整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:Whatcanyoufind?并进行总结：表达“我有一…。”用Ihavea…。但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.（三）听音正音放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。（三）合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。Step3Practice1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生写作好帮手8/17猜是什么单词。2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。3、找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。4、让学生听音，做Let'schant部分的活动。Step4Production1、介绍文具（1）。师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’mMiss/Mr…。Ihavea/an…。（2）。生上前展示。（3）。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。2、玩Metoo游戏。（1）。师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an…。拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。（2）。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。orno（情感教育）。教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适写作好帮手9/17时进行情感教育。Step5Progress：T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。2、Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。小学三年级上册英语教学设计3教学目标知识能力1、听说读写字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp2、听说读单词light、milk、nose、orange、plane过程方法Listening、reading、speakingandacting。情感态度通过游戏教学等活动方式，激发学生学习英语的兴趣。教学重点1、字母、单词的正确发音。2、能熟练掌握字母和单词。教学难点小写字母l和p的手写与印刷体区别。教学、教具（课件准备）写作好帮手10/17CAI，ppt,cassetterecorder教学流程教师活动Step1warming-up1、Greetingsthesong.Hello,what’syourname?theletters“A—K”withthepupils.Step2procedure1、(pptshowslight)T:What’sthis?It’salight.Whatcolour?。2、Teach“Ll”(强调小写l的手写与印刷体的区别。3、Teach“milk、nose、orange、plane”andtheletters“Mm、Nn、Oo、Pp”（在教授Pp的时注意区分手写体和印刷体。）Thenreadmore.Step:1、PPTshowstheletters“A—L”inorder.2、Changetheorder.3、Showthewordsandthecorrectpictures.Matchthepicturesandthewords.写作好帮手11/174、Sswritetheletters,givesomeguide.Homework:andreadthelettersandwords.theselettersfivetimes.3、Previewtheletters.预设学生活动GreetingsSingtogetherReadandwritetheletters:“A—K”Repeatthelettersandwords.Readingroups.Readinpairs.Readonebyone.WriteSaytheletters.Readintherightorder.Readandmatchthe。Readandwrite.板书设计LlMmNnOoPplightmilknoseorangeplane课后反思写作好帮手12/17本节课字母教学运用新颖的呈现方式，注意读音和书写规范，并在此基础上学习更多词汇，既巩固了字母，也扩展了词汇量，练习方式也极具趣味性，学生乐于参与活动，教学效果很好。小学三年级上册英语教学设计4案例背景：本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通知感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。一、教学内容与分析知识